小学英语教学评价方案

杭州学军小学 李贤艳

对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。

长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。

教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统

一。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式。

一、如何进行形成性评价

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。

（一） 、建立学生学习档案本

（1）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每一单元中

收集至少一篇作业放进文件夹。

（2）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学

生解释为何选择这篇。

(3) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。

(4) 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。

(5) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。

档案袋评价能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的可操作性。由于这些优点，档案袋评价成为评价改革的一个标志性的措施。然而，从我国教师的实施情况来看，大部分教师并没有掌握档案袋评价的实质，只停留在形式上的作品收集和展示。与其说档案袋评价是一种新的评价方法，不如说它是一种充分体现新

的教育思想和评价理念的评价实施方案。档案袋评价具有很好的包容性，它将测试性评价和非测试性评价有机地结合起来，实现对学生学习情况的动态把握，并能有效地培养学生的反思能力和社会技能。“学生成长记录袋”的评价以学生自评、互评为主，老师、家长参评为辅；以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主；以突出学生的个性，发掘学生的潜能为主。

（二）、进行问卷调查或师生座谈

教师与学生之间的座谈有利于评价学生个人的学习情况和需求。在与学生的交谈中，教师可以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。但这种交谈必须基于师生关系平等且师生互相信任的基础上。交谈的问题可以根据学生个人的需要和教学要求来定。通过调查问卷及时了解学生英语学习的兴趣和态度，同样可以帮助教师调整教学节奏和方法，提高课堂教学效率。

调查问卷样式可设计如下：

1．你喜欢上英语课吗？

A．喜欢 B．不喜欢 C．一般

2．你喜欢什么样的英语活动？

A．唱英语歌 B．做英语游戏

C．回答问题 D．看图说话

E．朗读课文 F．分角色表演对话

3．上英语课时，你能做到积极举手发言吗？

A．能 B．不能 C．有时候能

4．你乐意做老师布置的作业吗？

A．乐意 B．有时候乐意 C．不乐意

5．你同意现在的评价方式吗？

A．同意 B．不同意 C．基本同意

6．在评价活动中，你能根据实际情况客观地评价自己和别人吗？

A．能 B．基本上能 C．不能

7．要是互评和自评的结果不一样，你会怎么办？

A．找原因 B．发脾气 C．不予理睬

8．实行新的评价方法后，对你的英语学习有帮助吗？

A．有 B．没有 C．有一点

（三）、加强家校联系

家庭是学生学习的另一方重地。我给学生每人一本家校联系本，学生每天把当天的作业记在上面，回家完成后由家长记下完成情况，教师可据此了解学生的学习情况，同时教师也把学生在校表现情况通过家校联系本反馈给家长。最重要的是，学生也可以通过家校联系本上家长对作业完成情况的记载看到自己的进步。

家庭英语学习情况月调查表

学生姓名 家长姓名 日期

(1) 他/她在家听录音吗

a. 天天坚持听

b. 按照老师的要求听5次/周

c. 每周听1—2次

(2) 他/她听录音时模仿吗？

a. 边听边模仿

b. 只听不模仿

c. 边听边做其它事

(3) 他/她在家做录音作业吗？

a. 做得很认真，并与原声带进行比较，纠正自己的语 音、语调。

b. 做得较认真，但不与原声带进行比较，不知自己是否有错误。

c. 只是录一遍，也不做准备，录完不听、不检查。

(4) 掌握英语或听完录音后

a. 与家长或同学天天交流，谈学习体会。

b. 有时说，1—3次/周。

c. 从来不说。

(5) 他/她又明确的英语学习目标，具体的学习计划吗？

a. 有明确的学习目标和学习计划。

b. 由目标，但没有学习计划和实施目标的具体步骤。

c. 不积累英语。

(6) 他/她对所学内容

a. 及时复习、主动练习和实践。

b. 有时复习和实践，2—3次/周。

c. 认为学会了，练习没意思。

(7) 他/她在家用多长时间学习英语

a. 认为英语实践性很强，随时随地说英语，每天有20分钟的学习、复习时间。

b. 每天只按老师要求学完、听完作业，时间与所布置作业量成正比。

c. 没有固定的时间学英语，很随意。

(8) 他/她对学习英语的主要目的是

a. 学习英语主要是为了交流，学会了就用英语交流。

b.学习英语主要是为了考试，得到老师的表扬，不进行自

觉的交流。

c. 学习英语没有意思。

您认为这些调查项目合理吗？对教师的建议是：

对孩子的建议是：

二、如何进行学期（学年）评价

学期（年）评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。 2002—2003学年度第二学期三、四年级英语综合评价方案：

① 听： 20%

1． 评价内容：听听写写画画----听录音或教师读，按要求完成相应的练习。如：听录音写数字；听录音画勾或打叉；听录音选图；听录音标号或排序；听录音画出动物，植物等或在指定的位置涂色。

2． 评价标准：听2遍，能熟练准确的完成为优；听2遍，能比较准确的完成全部内容为良；听2遍能完成能完成部分内容为合格。

3． 评价人员：教师。

② 演：20%

1． 评价内容：话题类表演----学生自由组合，结合实际情景或模拟真实情景运用所学过的语言知识，自编对话并表演。

2． 评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。

3． 评价人员：学生，教师。

③ 读：20%

1． 评价内容：对于表达能力中等的学生，让其自己选择自己喜欢的内容读；对于表达

能力优异的同学，可让教师选定内容。（取决于学生）

2． 评价标准：语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。

3． 评价人员：教师。

④ 写： 20%

1． 评价内容：书中要求四会掌握的单词及简单句型。主要考核学生的单词拼写以及词语的积累和运用，句子的掌握和实际运用能力。

2． 评价办法及标准见试卷。

⑤ 平时观察： 20%

1． 评价内容：

a.学习兴趣，即平时学生是否积极参加各种英语活动。

b.学习习惯，即学生是否认真对待上课，作业，考核等学习活动。

2． 评价标准：根据学生的平时表现进行评价。

3． 评价人员：教师，同学，家长及学生本人。

三、实行多种形式的评价活动

评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

2．小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

4．家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

四、评价的时间安排

1．学生的学习档案本由学生记录每天的学习情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等。周末进行小组评价后交给老师进行评价。

2．学期（年）评价则在学期末利用一节课的时学生们先进行自评和互评，然后再交给老师进行评价。

( 推荐：袁满月 )

第二篇：小学英语学业评价方案

小学英语学业评价方案

一、评价的内涵

英语学习评价，是指师生利用科学的方法，按照一定的标准对学生的英语学习活动及效果进行测量与评定，在此基础上比较、分析学生的学习现状所达到教学目标的程度的过程。从评价时间来看，评价贯穿于学习的全过程；从评价内容来看，包括对学生用英语进行听、说、读、唱、演的技能和综合运用语言进行交际的能力进行检测；从评价方式来看，是由师评、生评，自评与互评有机组合进行：从评价性质来看，属于包含进步测试、诊断性测试、学业成就测试等多元性质的测试；从评价的功能来看，“形成”和“改进”是英语评价的主要功能。

二、开展评价的策略

1.领会评价内涵，以评促教。

教师必须转变教学观念，充分意识到课堂学习是学生生命历程的一部分，教学过程不单纯是知识传授的过程，而且是技能培养、能力提高、思维训练、智力开发、人格完善的一个过程，切切实实把课堂作为学生全面素质形成的主阵地，把培养学生初步运用英语进行交际（主要是口头）作为主要的认知领域教学目标。在教学观念上有了这样的转变，就能促使教师努力优化课堂教学，提高教学效率。

2.接收反馈信息，以评思教。

评价贯穿于教学的全过程，教师可以通过对学生参与课堂活动情况的观察与周期性的检测及时了 解学生的学习状况和反馈教学的效果，为反思教学和辅导学习困难学生提供条件，从而能及时解决学生学习上的困难和有效地修正完善教学行为，真真正正促使教师由重质量的结果向重质量形成的过程转变。

3.把准评价目标，以评导学。

评价目标是教学目标的浓缩，检测内容是教学目标的的载体和具体化体现，所以评价目标以及检测内容的设计要始终围绕教学目标进行。反过来，评价目标能统领整个教与学的过程，故此，平时可以让学生了解要评价的项目、形式、内容方向和难易程度，给他们指明学习、复习的方向，从而强化学生由未知到知，由不熟练到熟练的自我转化过程，充分发挥评价的目标导向功能。譬如，在开始学单词时就跟四年级的学生明确，拼读符合发音规律的新的单音节词是口语评价的一 个内容，那么学生在以后的学习中就会刻意去培养自学新单词的能力，从而达到以评导学的效果。

4.掌握学生心理，以评激趣。

测试往往都会给学生造成一定的焦虑感，适当的焦虑能使其保持学习的热情，但是，过分的焦虑则会阻碍学习的成功。进行口语评价要求学生即时发挥，而且要与评价者进行面对面的接触，给学生造成的焦虑情绪通常会比笔试的大，所以在设计和组织口语评价时，要尽可能减轻学生的心理压力。首先，题目不能太难，可考虑按学生现有水平，分层次命题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目，使学生在每一次的评价中均体验到成功的喜悦；其次，所有评价活动本身要生动、有趣，如可用竞赛、抢答、表演等形式进行，使学生对活动形式产生直接的兴趣。最后，要创设民主、轻松的测试氛围，特别是在终结性评价时，周围环境的布置要便于创设情景，甚至可把测试的地点搬到操场上；而且，学生受测时教师态度要和蔼，必要时可给学生稍作提示。 研究表明，学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中，如果能及时得到反馈，即让他们及时知道自己学习的结果，能明显地激发学习动机，调动学习的积极性。在口语评价中可让学生参与评价，并定期向学生发出成绩评定报告，使其及时了解自己的学习状况，这样，能促进学生管理与评价策略的形成，从而提高学习的效率；同时也借此渠道加强师生的沟通，表达老师对学生学习表现的关注，从而促进学生学习内因的形成。对学生的评价要定性与定量相结合，等级与评语相结合，除用等级报告成绩外，还要以对话形式用含有期望因素的评语鼓励学生再接再厉，指出其不足之处和努力方向。综合评定要考虑学生的发展倾向，特别是进步趋势，要以一种动态的方

法去评价，尽量增强正强化，提高学习动机水平，改善其学习行为和结果。另外，等级中的“不及格”用“待及格”代替，以表达教师的期望，同时应鼓励学生申请重考。

5.组织学习网络，以评助学。

当前小学英语教师一般都要任教四至六个班的学生，要对学生的口语进行评价，老师的精力及时间不允许像传统的口试那样一对一、面对面地进行测试。另外，英语科学习的一个特点是，当学习到一定阶段，就会出现分化现象。为解决好这两个问题，我们组织了“教师——大组（约8人）——小组（2人或3人组，）——个体”这样的网络，在评价过程中，除对学生个体进行 评价外，还对其所在的小组、大组进行评价。首先在班上把学生分成若干个大组，每个大组由三至四个小组组成，教师对学生参与课堂活动情况的观察、记录与评价除以个人为单位外，还以大组为单位；在阶段性检测中多个大组同时进行，教师指导学生在大组内由组长组织进行自评、互评，让他们直接参与评价活动，而且，测试完毕，每大组选出最好的一小组在班内交流；在终结性评价中，让学生大组或小组合作，综合运用所学知识和已有技能去完成一些有实际意义的任务。由于在各个评价环节中均考虑整组的合作情况和整体水平，学生都很自然地把测试组转变学习组，组员之间互相学习、帮助、辅导，在一定程度上减轻了教师辅导后进生的压力和缩小学生间英语学习分化的跨度。同时，也有助于学生集体主义协作精神、良好竞争意识以及社会交往能力 的培养，促进学生全面素质的发展。

一、评价的意义

科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行测试与评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价与测试可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。同时，学生从老师那里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从而增加其学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评估与测试可使他们充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。测试与评估是学校教学工作中的一个重要环节。

二、评价内容以其种类

小学英语评价的内容极其广泛，不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度。评价还可分为测试型评价和非测试型评价两种形式。非测试型评价即形成性评价。小学英语的主要目的之一即通过一系列的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。由此不难看出，教学评价不仅要注重学生学习的结果，而且更需注重学生学习的过程。形成性评价

在整个教学过程中应该占主导地位。 三、评价的多样化 （1）操作对象的多样化

A教师。教师评价特别强调教师对学生学习过程的培养和观察。教师在进行评价时，须考虑评价的实际效果，应注意评价语言及形式的多样性和灵活性。教师要注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方式，不能以评价为目标而进行教学。特别是课堂中教师的口头评价。评价应该对学生的学习产生一种激励、鼓舞的作用，即评价应以正面为主。教师必须密切关注学生，对他们的学习情况作出及时、有效、全面性的评价，使学生在英语的学习过程中不断体验成功与进步。如果学生答对了，要给予肯定、赞扬；如果学生在回答时出现语音、语调、语法等方面的错误时，不要注重纠错。教学固然要严谨，但“纠错”其实也是对学生的一种评价。小孩子本来“初生牛犊不怕虎”，“纠错”评价其实已挫伤了他的自信心，导致害羞心理的增长，给学生下次的开口带来很大的压力，违背了评价为教学服务的初衷。除了课堂评价，教师评价还可表现在很多方面，下表是本人这学期在执行的教师评价表。 第 周教师评价表

班级 姓名 学号

说明：在相应方框内打“√”

B学生。学生是整个教学活动的主体，我们教学活动的一切环节都是为学生服务，都是从学生的利益出发的。评价也不例外，学生应成为评价中的主体。学生的评价还可分为学生的自评和学生相互间的互评。学生自评的过程实际上是对自己的反思反省过程。这种评价极易影响学生的行为，培养其自控意识。让学

生积极评价自己，发现自己的成功与不足，主动地发扬优点克服缺点，在健全学生的人格上也起着相当大的作用。如果说教师的评价在学生的心目中是最具权威性的，那么，学生间的互评应该说是最具说服力的。更重要的是，互评还能培养学生虚心听取他人意见、诚恳友善对待学习伙伴的道德和良好的合作团队精神。附表：

第 周学生自评表

班级 姓名 学号

说明：在相应方框内打“√” 第 周学生互评表

班级 姓名 学号 说明：在相应方框内打“√”

C．家长。家长评价的主要表现为问卷调查及家长的评语。家长评价不仅起到了对孩子的监督作用，而且还能加强家长与教师的联系，使教师更能客观、公正地评价每一位学生。这学期以来，我一直坚持让学生填写如下表格（周五下午发，下周五上午交），收效较好。 第 周家长评价表

班级 姓名 学号

说明：在相应方框内打“√” （2）评价形式的多样化 A录音评价

录音评价即“悄悄语评价”，是只存在与学生个人、家长与教师之间的一种评价形式，即要求学生将一月内所学主要内容按老师的要求录在空白磁带上，并将磁带交给老师。老师在听完磁带后，作为反馈，老师将评语也录在磁带上。评语以鼓励性为主，如“Mary，你的作业完成得真棒，可要坚持哟！”“Peter, 你的作业完成得较认真，但你把say与see混淆了，老师希望你再听几遍录音，明天与老师当面交流，好吗？加油！。”在录音时，老师也可将学生近段时间来的各方面表现录进去，通过录音与家长对话，以拓宽家校联系的渠道。录音评价这种独特的形式，它的优点在于：a. 能满足初学者的好奇心。一般情况下，作业无外乎是口头的和笔头的，像这种录音形式的作业极少见，他们在做这样的作业时很新奇；能听到自己读的英语，令他们对这项作业充满神秘感。b. 能引导学生多说，多辨。每个学生都有向上的一面,为了能让自己录的音听起来更好，他们势必多练几遍，尽全力以最佳状态投入；而且通过录音，也可使学生自己在与原磁带比较时，找出自己的语音、语调错误之处，加速其良好语感的形成。C. 能帮助那些胆小的学生消除害羞心理，避免上课讲错的尴尬场面，在培养其自信上能起到相当大的作用。

B．口试评价。口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用、语言的即兴反应上。口试可分为听、做、说、读、唱、玩几个模块。我一般是采取这样的形式口试：

听、做：a.听听做做：如stand up, point to…, Polly says “close your eye.”…等。b.听音模仿：听录音，根据录音说出正确的句子。

说：a.日常用语，如What’s your name? How old are you? 不用说What’s your telephone number? (numbers) Can you spell your Chinese name? (letters) .b. 看图说话：如Where is the …? How many … can you see? What color is it? 等。

c. 看图说话: 看图作简单描述或作出评论，适合高段

d. 会话（1）根据所给题目即兴会话，如talk about your family(适合高段，去年六年级口试时本人曾采用过，稍难，但因为平时上课就有即兴扩展性会话，学生能行)。

e. 会话（2）：根据所给情景即兴编演对话，如borrowing things, making a telephone call等。 读：a. 读单词 b. 读课文 c .读音标 d. 读音标组合 e. 读课外段落（生词注音标）

唱：a. 唱儿歌 b. 唱歌谣

演：a. 可以是课文对话的表演，自编对话的表演 b. 可以是儿童剧、课本剧的表演，如PEP中的story time,如人教版Book 4的the cock and the fox等。

C．笔试评价。因小学英语大纲的要求是听说领先，所以笔试的形式应以听说为主，题型要适合儿童心理，简单易懂且花样又多，如listen and match, listen and tick or cross, listen and color, listen and circle, listen and write ( letters), listen and number, listen and draw, listen and connect the dots ( letters , numbers), look and match等。听力的速度不宜过快，要以培养学生良好应试心理素质为重点，逐步、逐年加速。特别是涂色题，要给学生以充分的完成时间，以免引起急躁心理，影响下面听力考试，影响成绩，进而影响其学习英语的积极性；题目要清楚，特别是有图的，要一看就能看懂的那种，不时是似是而非的那种。

三：评价注意点

1．注意以奖为主，以惩为副

儿童在学习活动中不断取得成就并受到奖励，有利于培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，儿童则容易形成自卑。因此，在反馈、评价学生时，教师需时刻注意以表扬、奖励为主，批评、惩罚为副。不过。这并不意味着教师可以滥用表扬、批评或者可以对学生的错误睁一只眼，闭一只眼。奖励作为外部强化的手段虽然能增强学生的学习动机，但使用不当也可能会降低学生的学习动机，因此要注意使用的分寸。

2．注意尽量以“高分”评价。皮格玛利翁效应及教学实践明，让每位学生都能得高分，都有机会得高分，能让学生感受到自我的价值，体验成功的喜悦，可以激发其学习英语的兴趣，提高学习的积极性。比如规定满分为100分或者5星，实际操作时可以超过100分或5星。有时对于一个自己非常了解的学生，甚至在某些环节，如朗读，可以采取免考的方法，以此为赏识与赞美，使其充分感受被完全信任的喜悦，从而更加坚定信念：只要平时学得好，老师一定会给一个好的评价。上学期，在考查二（7）、二（8）班英语时，我总是注意利用这一评价，顺应学生大多数爱得到表扬和得到高分的心理需求来激发学生学习英语的动机。无论是学生还是家长，此举反馈都较好。

3．注意评价形式的新鲜感。如在星级评价时，可用不同形式代表不同等级，可有代换式，如依次向上的顺序为：奖励一次得1颗星星，得两颗星星换一颗红星，得五颗红星换一面红旗，得五面红旗换一朵红

花或笑脸；也可每表现好一次，得五角星中的一角，直到得满五角，奖励其一颗纸星星。星星评价法较为实用，一则是因为操作简单，二则是因为它的独特之处：全面性和全程性。它为每一个学生提供了获得成功的机会。无论是谁，都希望肯定，无论是谁，身上都有闪光点。星星评价法能促进其积极学习的态度，且能使其真切得感受到他们的进步以及欣赏和期待。

4．注意将评价坚持到底，为学生建立一份学习档案，将每期学生的自评、互评、教师评价、家长评价汇总并做出学期综合性评价。

以上是本人就几年来的教学点滴对评价的粗浅认识。当然，教无定法，学无定法，评价也没有其固定形式或规定的形式。中国教育评价制度的改革还刚刚起步，还有许多地方有待改善。但作为教师，我认为，我们至少可以在我们平时的教学实践中，从自身做起，有意识地、科学地、全方面地、多角度地评价学生。

愿评价体系更完善！

家庭英语学习情况月调查表

学生班级_________ 学生姓名 家长姓名 日期

(1) 他/她在家听录音吗

a. 天天坚持听

b. 按照老师的要求听5次/周

c. 每周听1—2次

(2) 他/她听录音时认真模仿吗？

a. 边听边模仿

b. 只听不模仿

c. 边听边做其它事

(3) 他/她在家做录音作业吗？

a. 做得很认真，并与原声带进行比较，纠正自己的语 音、语

调。

b. 做得较认真，但不与原声带进行比较，不知自己是否有错

误。

c. 只是录一遍，也不做准备，录完不听、不检查。

(4) 掌握英语或听完录音后

a. 与家长或同学天天交流，谈学习体会。

b. 有时说，1—3次/周。

c. 从来不说。

(5) 他/她有明确的英语学习目标，具体的学习计划吗？

a. 有明确的学习目标和学习计划。

b. 由目标，但没有学习计划和实施目标的具体步骤。

c. 不积累英语。

(6) 他/她对所学内容

a. 及时复习、主动练习和实践。

b. 有时复习和实践，2—3次/周。

c. 认为学会了，练习没意思。

(7) 他/她在家用多长时间学习英语

a. 认为英语实践性很强，随时随地说英语，每天有20分钟的学习、复习时间。

b. 每天只按老师要求学完、听完作业，时间与所布置作业量成正比。

c. 没有固定的时间学英语，很随意。

(8) 他/她对学习英语的主要目的是

a. 学习英语主要是为了交流，学会了就用英语交流。

b.学习英语主要是为了考试，得到老师的表扬，不进行自觉的交流。

c. 学习英语没有目的。

您认为这些调查项目合理吗？

对教师的建议是：

_________________________________________________________ 对孩子的建议是：

_________________________

附表： ______年级英语词汇闯关表 Class___________ Name___________

、

小学3-6年级英语学习评价方案

一． 评价目标：

1． 应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。

2． 应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学

习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。

3． 重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习

中所取得的进步。

二． 评价方式：形成性评价+终结性评价（单元、期末测试）

三． 评价内容及方法：

（一） 形成性评价：（评价分为Excellent、Good、OK、Try hard等四

个级别）

1． 课堂学习表现： a.学习兴趣

b.参与意识

c.合作情况

d.答问

e.对话表演

f.课堂守纪

2． 作业、练习表现 a.口头预习、复习 b.书面作业、练习

3．英语实践活动表现： a.自制图片、卡片等 b.编英语小报 c.情景剧表演 d.英语歌曲打擂 e.数字益智游戏 f.英语词汇闯关 g.英语游园活动 h.小专题讲座 i.小记者采访日

j.课前2分钟演讲

（二） 终结性评价

1． 口试

a. Free talk （自由交谈）

b. Topic （话题谈论）

c. Ask and answer （问答）

d. Listen and imitate （听音模仿） e. Sing a song, recite a rhyme or a chant.（唱歌、背诵诗歌

或说唱）

2. 听力：

a. Listen and draw.（听听、画画） b. Listen and number.（听音标号） c. Listen and judge.（听音判断对错） d. Listen and match.（听音连线）

e. Listen and choose.（听音选择） f. Listen and fill in the blanks.（听音填空）

3．笔试：

a.默写26个字母 b.听写单词、数字或句子 c.选择 d.判断对错

e.排列顺序 f.填空

g.看图写单词或句子 h.连线 i.翻译

四. 评价权重分配：

小学中、低段基本以形成性评价为主，形成性评价占80%左右，高段适当增加终结性评价的比例，但不能超过50%。

Class: Name:

( )1. Good morning! !

A.Morning ! B.Hello ! C.Hi !

( )2. Nice to see you again ! .

A.How are you ? B.Nice to see you , too . C.How do you do ?

( )3.Good night,mom !

A.Night ! B.Good night ! C.Good evening .

( )4.How do you do ?

A.How are you ? B.Fine,thanks . C.How do you do ?

( )5.How many story books do you have ?

A.I have 10. B.I can see 10. C.Thirty yuan.

( )6.Do you have new teachers?

A.Yes,we do . B.Yes,we don’t. C.Yes,we have .

( )7.Who’s your art teacher ?

A.Mr Zhu. B.Miss Zhu. C.He’s tall.

( )8.What’s he like?

A.He’s tall and strong . B.Yes,he is. C.Mr Zhu.

( )9.Is your English teacher young?

A.No,she isn’t. B.Yes,she is . C.No,she is.

( )10. ? Her name is Chen Jie.

A.What’s your name ? B.What’s she name ? C.What’s her name ?

( )11. ? I like Chinese,math and English.

A.What classes do you like? B.What do you like? C.What are you like ?

( )12. ? We have English and P.E.

A.What do you have on Mondays ? B.What do you have ?

C.What do you have on Monday?

( )13. ? It’s Monday.

A.What is it today ? B.What day is it today ? C.What day is today ?

( )14. ? I watch TV and do my homework.

A.What do you do ? B.What do you do in Mondays?

C.What do you do on Sundays ?

( )15.May I have a look ?

A.Sure.Here you are . B.Look ! C.Here you are .

( )16.Our math teacher is Canada.

A.from B.in C.at

( )17.I three new teachers.

A.has B.am C.have

( )18.What’s Chinese teacher like ?

A.you B.your C.you’re

( )19.My P.E.teacher is thin.

A.too B.so C.very

( )20.There are days in a week.

A.six B.seven C.eight

( )21.There are month(月)in a year(年).

A.ten B.eleven C.twelve

( )22.I often watch TV Saturday .

A.on B.in C.at

( )23.I like P.E. I don’t lime music.

A.but B.and C.so

( )24.This is apple. It is red apple.

A.a , a B.an,an C.an, a

( )25.What do you like ?

A.classes B.class C.class’s

六年级英语测试题

Class: Name:

( )1. How are you ?

A.Fine,thanks. B.Yes,it is. C.How are you ?

( )2. Nice to meet you !

A.Fine,thank you. B.OK. C.Nice to meet you ,too !

( )3. How do you go to school ?

A.I go to Canada by plane. B.I go to school by bike. C.What about you ?

( )4. How do you go to the USA ?

A.I usually go to school by bus. B.I go to England by ship. C.I go by plane.

( )5. ? My home is near the post office.

A. Where is your home ? B.OK. C.See you then!

( )6. See you at 2 o’clock.

A.See you then ! B.The fifth floor. C.It’s easy.

( )7. ? You can go by the No.15 bus.

A.It’s not far. B. How can I get to Zhongshan Park ? C.Sure.

( )8. Where is the hospital?

A.Next to the cinema. B.Thank you . C.You’re welcome.

( )9. Excuse me ,is there a cinema near here ?

A.Yes,there is . B.No,it’s not far. C.It’s near the post office.

( )10.? ? It’s near the post office.

A.Yes,there is . B.No,it’s not far. C. Where is the library?

( )11. ? It’s next to the hospital.

A. Where is the cinema ,please ? B.Is it far ? C.Go straight.

( )12. How can I get to the hospital ?

A.It’s next to the hospital. B.You can go by the No.201 bus. C.Thank you.

( )13.Thank you .

A.Thank you . B.OK. C.You’re welcome.

( )14. How can I get to the museum?

A.Go straight.Then turn left. B.Thank you . C.It’s east of the cinema .

( )15. Where is the post office ?

A.Go straight.Then turn left. B.Thank you . C.It’s east of the cinema .

( )16. What are you going to do this evening ?

A.I’m going to the cinema . B.I go to school on foot. C.Yes,it is.

( )17. Is it far ?

A.No,it is . B.Yes , it is . C.Yes,it isn’t.

( )18. do you go to school ?

A.What B.Where C.How

( )19. I go to school bike.

A.on B. by C.get

( )20. Can I go foot ?

A.by B.at C.on

( )21.How can I to the post office ?

A.near B. get C.for

( )22. me.

A. Excuse B. How C.next

( )23. birthday to you !

A. After B.Happy C.First

( )24. The hospital is the left.

A. at B.in C.on

( )25. is the bookstore ?

A.Where B.How C.When

四年级英语测试题

Class: Name:

( )1.Good afternoon !

A.Hello! B.Hi ! C.Afternoon !

( )2.Nice to see you again !

A.How are you ? B.Hello ! C.Nice to see you , too.

( )3.Good night,moom !

A.Good evening ! B.Good night ! C.Night !

( )4.How are you ?

A.Fine,thank you . B.I am 10. C.Nine .

( )5.How do you do ?

A.Fine ,Thank you . B.How are you ? C.How do you do ?

( )6.How old are you ?

A.How are you ? B.I am 11. C.I have 11.

( )7. ? I have 23.

A.How many books do you have ? B.How many books can you see?

C.How many book do you have ?

( )8. ? I can see 6.

A.How many lights do you have ? B.How many lights can you see ?

C.How many light can you see ?

( )9.May I have a look ?

A.Sure.Here you are . B.Look! C.Sure.Here are you .

( )10. ? 50 yuan.

A.How much is this schoolbag ? B.How many is this schoolbag ?

C.How much are this schoolbag ?

( )11.Where’s my seat ?

A.It’s near the door. B.It’s on the door. C.It’s under the door.

( )12.Let’s clean the desks and chairs.

A.All right ! B.Hello ! C.It’s nice .

( )13.What’s this ?

A.There is a board . B.It’s a bee. C.It’s bee.

( )14. ? My name is Mike.

A.Here are you ? B.What’s your name ? C.How do you do ?

( )15.Who’s the inventor of paper ?

A.Chinese people. B.Oh! Great ! C.Hello!

( )16.I a student. You a teacher.

A.am ,am B.are, are C.am, are

( )17.This a boy.His name Zhang Peng.

A.is, is B.am , is C.is , are

( )18.Let clean the fish bowl.

A.I B. me C.my

( )19.This is apple.It is red apple .

A.an ,an B.a, a C.an, a

( )20.We a new classroom.

A.are B.have C.has

( )21.There a bee in our classroom.

A. is B.are C.am

( )22. have a new schoolbag. schoolbag is heavy.

A.I , my B.I ,My C.My , I

( )23.Put your English book your head.

A.at B.in C.on

( )24.There many books in the desk.

A.am B.is C.are

( )25.How many do you have ? A.pencil B.pencils 三年级英语测试题

Class: Name:

( )1.当向别人打招呼时，应该说：

A.Hello. B.Good morning .

( )2.How are you ? 的正确答语是：

A.name B.I’m fine,thank you .

( )3.当想知道别人的名字时，应该说：

A.What’s your name ? B.See you.

( )4.字母K的小写是：

A.k B.

( )5.Nice to meet you 的意思是:

A.见到你很高兴。 B.你好吗？

( )6.向别人告别时，应该说：

A.Good bye! B.Hi.

( )7.Jenny is a

A.boy B.girl

( )8.Li Ming is a C.pencils.

A.boy B.girl

( )9.Jenny lives in

A.Canada. B.China.

( )10.字母P的大写是：

A.P B.q

( )11.当向别人说谢谢时，应该说：

A.Nice to meet you . B.See you later.

( )12.早上好的正确答语是：

A.Good morning . B.See you later.’

( )13.What’s this ？ It’s a

A.desk B.book

( )14.This is a

A.teacher B.Danny

( )15.This is a boy.What’s

A.his B.her

name ?