莫要以貌取人

教书生涯，一届又一届，一轮又一轮，时间总在充实而忙碌的生活中印证着一个又一个难忘的记忆!

其中，最刻骨铭心的应该从自己的一次“误判”开始的故事。 又是高一新生报名的日子，人来人往、忙忙碌碌，但不亦乐乎。新生那纯朴天真的眼神、简单大方的穿着均让我欣慰，心中也不免暗自高兴：祖国的又一批希望将从这里腾飞。

忙完宿舍床上物品的领取工作，我急匆匆来到教室，有几个学生正在负责新生报名的具体记录。他们见到我，都不约而同地告诉我：“老师，咱班来了个富家子弟，肯定不是章丘的！因为他穿着阿迪达斯，留着流行发型，很酷的样子。”我暗暗地想：不会吧，实验班的学生应该是各个方面都很优秀的学生，不会有另类的学生啊。受学生鼓动，我把这个孩子叫了出来，不看不知道，一看吓一跳：长长的刘海斜斜地遮住了一只眼睛，肥肥的牛仔裤上挂着发亮的粗链子，流行的绿上衣开着拉锁，俨然一个玩世不恭的“公子哥”！怎么回事？是混进实验班的？肯定是个不好管的学生！当时脑中就闪现了这样的想法。但是，我仍旧先心平气和地与其交流了一番，说明了学校的基本仪容仪表的要求，并和蔼地让他在军训之前将头发处理一下。因为，我感觉他不会是不听话的学生，于是，在期待着我的判断无误。

第二天清晨，他却让我彻底气愤了：仍旧是斜斜的刘海---只是短了些，仍旧是流行的衣着，仍旧是不屑的眼神，一切依旧。由于接着又开始了高一新生的军训，我也就对他发型、衣着的改变放在了一边，仍旧抱着十足的希望走入军训，因为我盼着军训中的他可以给大家一个全新的形象！

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形象倒是给了，但却是这样的：站军姿的时候，他总是懒散地晃来晃去；起步走、跑步走的时候，他总是出尽洋相！难道真的是一个“无药可救者”？我几次耐心的督促，却让他更加摇起了那高傲的头颅，一副完全不在乎的样子，我也清楚地感觉到自己的肺腑之言、淳淳教导从他的一只耳朵进另一只耳朵出。

终于，我对他有了这样的印象:一定是个富家的纨绔子弟，不求上进，自我主义者。

自己的惭愧竟源于一个电话：“刘老师，您好！我是xx的父亲，我想与您交流一下我的家庭问题......我......在孩子上初中时，就不得不与孩子的母亲离婚，孩子判给了我。我没有工作，家是偏远贫穷的黄河......我压力很大......孩子是我全部的寄托与希望，是我的生命。我每天外出打工，到处奔波，只希望我的儿子三年后能金榜题名，你帮帮他吧，这个孩子很孤僻很内向......”

怎么会这样呢？与我感觉到的竟判若两人。

于是，我开始试着了解他真正的内心世界。通过自己的观察，他本质上不是我想象中的样子：运动会上，长距离项目没有同学敢报，他报了，虽然成绩不理想，却也反映他对集体荣誉的看重；运动会散场了，是他默默地打扫看台上的卫生；教室里公物有损坏，也许是他从打工父亲那学的手艺，不出一天，就修缮一新。只是，他依旧沉默、依旧时尚、依旧我行我素！

为了改变同学们对他的印象，我对他为班级做的有益的事及时表扬。还专门召开班干部会，介绍了他家的情况，分析了他可能存在的思想问题，要求班委悄悄带动全班学生接近他，关心他，让他感受到来自集体的温暖。

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在老师、同学的关心面前，是块冰也要融化。在一次数学成绩76分的境况下，他终于向我敞开了心扉：“老师，我很无助，爸爸和妈妈离婚后就天天酗酒，回家后就大发脾气，我真想躲开爸爸的无理取闹，但是，却不可能啊！喝酒之后爸爸就发酒疯，轻则面对坐在床上的我说话到半夜，重则对我拳打脚踢......老师，我郁闷，我心烦，就开始放纵自己、麻醉自己：跳街舞、打游戏....老师，我想学习，想考入自己理想的大学，可是，我却很笨......我这身打扮......老师，我错了！” 原来，他是如此地渴望进步，他不是家资雄厚，而是比较贫穷，黄河的水培育了一个老实的孩子，只是在挫折面前、在命运面前，脆弱的孩子选择了回避，不断地麻木自己，被动学习成了他的习惯，可能是内心的那份自卑，倔强的他不敢不肯向老师同学请教！我的心突然疼了一下，我凭什么仅仅因为穿着就轻易否定一个孩子！假如没有这次深入的谈心；假如我继续带着有色眼镜看待他；那么，他可能会永远封闭自己，也可能真的会“玩世不恭”，“不求进取”。到那时，我绝对不会原谅自己。

为了尽快医治他内心深处的创伤，我给上一届考入中山大学的学生写了一封信，目的是让同为黄河的同乡人不断关心他、激励他；同时，我们所有老师主动询问他的学习情况，作业均采用面批的形式，目的是拥有与他交流的机会，随时鼓励他；全班同学更是伸出了友爱之手，让他不再孤独；通过一次悄悄的家访，我与其父亲进行了一次很长时间的沟通，也很成功地劝服了他父亲戒酒。

我的心释然了，因为他斜斜的刘海被规矩的“小平头”取代了；宽松的牛仔服被利索的校服取代了；不屑的眼神被如饥似渴的求学态度取代了；忧郁的叹息被灿烂的笑脸取代了。

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我又一次拯救了一个学生，欣慰不已。

点评：每一个家庭有每一个家庭的不幸。家庭的不幸对于成长中的孩子来说不利的影响很大。在家庭教育无望的情况下，学校教育至关重要。正确的教育会挽救一个孩子，错误的教育会促使孩子走向深渊。所幸的是，文中的班主任从最初的误解中能很快走出来，正确引导，耐心施教，终于使孩子有了转变。转变的不仅仅是孩子的外表和对学习的态度，更重要的是转变孩子对生活的态度，对人生的看法。

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第二篇：切记不要以貌取人

切记不要以貌取人，〞狗眼看人低〞！

好些年前，有一对老夫妇，女的穿着一套褪色的条纹棉布衣服，而她的丈夫则穿着布制的便宜西装，也没有事先约好，就直接去拜访哈佛的校长。

校长的秘书在片刻间就断定这两个乡下土老帽根本不可能与哈佛有业务来往。

先生轻声地说：“我们要见校长。”

秘书很礼貌地说：“他整天都很忙！”

女士回答说：“没关系，我们可以等。”

过了几个钟头，秘书一直不理他们，希望他们知难而退，自己走开。他们却一直等在那里。

秘书终于决定通知校长：“也许他们跟您讲几句话就会走开。”

校长不耐烦地同意了.

校长很有尊严而且心不甘情不愿地面对这对夫妇。

女士告诉他：“我们有一个儿子曾经在哈佛读过一年，他很喜欢哈佛，他在哈佛的生活很快乐。但是去年，他出了意外而死亡。我丈夫和我想在校园里为他留一纪念物。”

校长并没有被感动，反而觉得很可笑，粗声地说：“夫人，我们不能为每一位曾读过哈佛而后死亡的人建立雕像的。如果我们这

样做，我们的校园看起来像墓园一样。”

女士说：“不是，我们不是要竖立一座雕像，我们想要捐一栋大楼给哈佛。”

校长仔细地看了一下条纹棉布衣服及粗布便宜西装，然后吐一口气说：“你们知不知道建一栋大楼要花多少钱？我们学校的建筑物都超过750万美元。”

这时，这位女士沉默不讲话了。校长很高兴，总算可以把他们打发了。

这位女士转向她丈夫说：“只要750万就可以建一座大楼？那我们为什么不建一座大学来纪念我们的儿子？”

就这样，斯坦福夫妇离开了哈佛，到了加州，建立了斯坦福大学来纪念他们的儿子。这就是斯坦福大学的由来。

马子雄正念正语：

有一种尊重，看起来是对人的，实际上是对钱（权）的，心怀这样的尊重，往往“狗眼看人不论对方的身份地位，我们都给予同样的尊重，我们尊重的是人本身，而不是他（她）的身外之物，这是一种极高的素养，需要不断去修炼我们的德行。 低”。