《丰富多样的情绪》公开课教学设计

宿州十一中 吴宣成

【学习内容】人教版七年级上册第六课第一框

【学习目标】

1、情感、态度与价值观目标

懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性，保持乐观向上的情绪状态。

2、知识与能力目标

认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响，保持积极、乐观的情绪，提高通过团队合作进行学习和活动的能力。

3、过程与方法目标

从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情境、观看小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪及其对生活的影响。

【学习重点】认识情绪

【学习难点】情绪对人的影响

【学习方法】 比较法、归纳法、情境探究法、游戏体验法、多媒体辅助教学法等

【课前准备】教师制作多媒体课件，学生预习课本内容、准备小品表演、搜集相关资料

【学习时间】一课时

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【学习课型】新授课

【学习过程】

【谈话导入】

今天在这里上公开课，同学们心情如何？请用一个词来表达此刻你的心情。学生发言：兴奋，开心，高兴，激动??（因为是公开课）害怕，紧张??（担心表现不好，会输给其他组）??请各位同学充分展示自己的风采，为本组增光，为班级添彩。

课前预习完成了吗？请说出本节要学习的课题、框题和目题，并从这些标题中概括出本课的学习主题。多媒体出示课题。第六课《做情绪的主人》、第一框《丰富多样的情绪》。

【学习新课】

一、情绪万花筒

上周我校举行了期中考试，不论成绩好坏，分数高低，已经成为历史。重要的是调整好心态，投入下一轮奋战，争取期末能更上一层楼。可是在期中考试分数公布那天，你们的心情如何，是否还历历在目，记忆犹新？请用简短的语言描述。学生发言。可见因为分数不同，或是对自己的期望值不同，每个同学的感受也不一样。可谓有人欢乐有人愁，几人高兴几人忧。可是我们的小强同学更悲催，一天之内就经历了大喜大悲，又怒又怕等多种情绪。请潘登、王李贺、单嘉乐三位同学来为大家演绎“小强的一天”。

学生表演小品。（热烈的掌声向三位同学表示感谢）

在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、 2

兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道。（多媒体出示“认识情绪”）。人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。（多媒体出示“情绪的四大基本类型”）。请注意是喜怒哀惧，不是喜怒哀乐。为了让大家印象深刻，我们的课代表已将同学分为四个组，现在请每组选派代表上台，展示各组的风采。（多媒体出示“我做你猜”）。

学生上台表演。（谢谢几位同学的精彩演绎）

请各组代表回位就座，现在请各组组员进行“情绪词语接龙”，说出与本组所代表的情绪有关的词语。学生发言后，多媒体出示四类词语示例。

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。（多媒体出示“复杂情绪调色板”）。正是这些丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

我们已经知道情绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的情绪呢？没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，就会产生各种各样的情绪。请看课本P61，说出不同情境中你的的情绪表现和产生该情绪的原因。

情绪总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，情绪也就无从谈起。一般来说，当我们的愿望、需求得到满足时，就会产生积极的、肯定的情绪，如高兴、快乐、兴高采烈等；而当我们的愿望和 3

需求得不到满足的时候，就会产生消极的、否定的情绪，如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。例如：铃声，在你需要安静思考时，铃声会使你心烦；而当你盼望下课时，铃声使你感到愉悦。

情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪还与个人的态度、看问题的角度有关（多媒体呈现）。这个内容我们下节课再探讨。

二、情绪与生活

可见，情绪与人的生活密切相关。那么情绪对人的生活影响有多大呢？请从课本中找出一个词或一句话来概括。学生发言。指导学生阅读课本P62的内容，并用多媒体呈现。

情绪对人的影响果真有那么神奇吗？请看课本P62的组图“比赛”。学生分组活动：1、说说面对比赛，小黄和小红二人的情绪表现有什么不同？2、根据这两名同学的经历，讨论情绪对人的行为和生活有什么影响。学生发言后，师生共同归纳：情绪能影响正常水平的发挥。积极的情绪有助于正常水平的发挥，有时还可以超常发挥；相反，消极情绪不利于正常水平的发挥，甚至会低于正常水平。

你有过类似的经历吗？在这次期中考试中，你紧张吗？是否发挥出了自己的正常水平？（多媒体出示“我思我悟”）学生发言。这些现象的产生都是有原因的，有科研成果为证。（多媒体出示“科普加油站”）。

情绪不仅影响我们正常水平的发挥，还会对我们的身体健康产生很大的影响。请一位同学朗读课本P63的“相关链接”， 教师提问： 4

这一段材料说明情绪对人有怎样的影响？学生思考并回答。引导学生得出结论：情绪会影响人的身体健康。

大量资料表明，乐观的性格对于身体健康有巨大的影响。科研人员相信，经常露齿大笑的人，能够反映出这个人积极的生活观，并且可以延长生命。（多媒体出示“科普加油站”）。 俗话说“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”，虽然有点夸张，却告诉我们一个道理：良好的情绪有益于健康，不良的情绪有损健康。因为愉快的情绪能使整个躯体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗能力，而过于强烈或持久的消极情绪则会给人的机体带来危害。

师生共同归纳情绪对人们生活和行为的影响，指导学生在课本中标注相关内容，齐读并完成P63的表格，并用多媒体呈现。

你课前还搜集了哪些情绪影响人的行为和生活的实例，请说出来 与大家分享。学生发言。

从这些故事中我们可以看出，情绪状态过高、过低都会产生消极影响。只有当情绪状态处在适度时，才会产生积极影响。所以，同学们要掌握情绪的“度”， 做到喜怒有度。 喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。（多媒体出示“名句赏析”）

我们不能被情绪左右，我们要做情绪的主人。要做情绪的主人就要学会调控自己的情绪，如何调控情绪呢？请听下节分解。

【新课小结】

多媒体出示“说说你的收获”。

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学生发言后出示“本课小结”。

通过这节课的学习，我们知道了情绪是丰富多样的，常见的情绪是喜怒哀惧这四大类。情绪对人既有积极影响又有消极影响，关键是把握好度的问题。我们在学习中应该做到“乐学”，因为愉快的心情，可以使人积极主动有效地学习和研究问题，适度的紧张也可以促进思维，增强学习的意志和愿望。但如果过于兴奋、恐惧或悲哀，大脑就会产生思维障碍，回想不起学过的东西，对问题反应迟钝，不能顺利地联想、推理和判断。因此，考试前我们要调整好自己的情绪。

【课堂检测】

多媒体出示“猜猜看”，学生回答后呈现正确答案。

学生自主完成四道选择题，每组派出一位代表说出答案。

【板书设计】多媒体呈现

【作业设计】

1、基础性作业：预习《学会调控情绪》

2、拓展性作业：请同学们回去将书本62页的插图写成一篇200字左右的小故事，并且续写输了比赛的小黄接下来的生活。

【结束语】笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！

1、《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计 6

谋，气得他断送了风华正茂的性命。

却说周瑜怒气填胸，坠于马下，左右急救归船.......周瑜愈怒。忽又报孔明遣人送书至。周瑜拆封视之。周瑜览毕，长叹一声，唤左右取纸笔作书上吴侯。乃聚众将曰：“吾非不欲尽忠报国，奈天命已绝矣。汝等善事吴侯，共成大业。”言讫，昏绝。徐徐又醒，仰天长叹曰：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡。寿三十六岁。

在《三国演义》中，周瑜以其经典名言“既生瑜何生亮”为君子所不齿。原因很简单，因为其没有正确的心态。面对一个才能和智谋都高过自己的人他不是去讨教，而是选择了嫉妒和想方设法的与之争斗甚至陷害，这种要不得的心态终究使自己心愿难遂下英年早逝。 历史上周瑜和诸葛亮是根本没有交集的两个人物，诸葛亮出山时周瑜早已是东吴的开国功臣，威名远扬，而诸葛亮当时只是个默默无名的小人物。赤壁之战也是周瑜一人指挥的，与诸葛亮完全无关，而演义为了美化诸葛亮，甚至捏造出一个“借东风”的故事来，把诸葛亮写得像个神仙，按鲁迅的说法，演义是“状诸葛之多智而近妖”。

历史上的周瑜胸襟广阔，气度宽宏。老将程普因周瑜年轻，对他不服，多次当面侮辱他，周瑜都不跟他计较，程普最后被周瑜的才华和品德所折服，感动得说：“与周公瑾交，若饮醇醪，不觉自醉”，和他成为好友。《三国演义》描写的心胸狭窄的周瑜是罗贯中为了衬托诸葛亮而刻意塑造的配角形象，是艺术处理，不可当真，“三气周瑜”当然就更是毫无历史根据，周瑜最后是病逝于出征途中的。

周瑜精通音律，雅量高致，即使在喝醉时也能听出曲中的谬误，因此史书记载民谣云：“曲有误，周郎顾”、“ 欲得周郎顾，时时误拂弦”。

2、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

伍子胥是春秋时吴国大夫,楚国大夫伍奢的次子。 伍子胥是楚国大夫伍奢次子。楚平王即位，奢任太师。平王因听信少师费无忌谗言，欲杀伍奢并令其招回其两个儿子。伍子胥大哥为了救父回国,子胥逃走。楚平王下令画影图形，到处捉拿伍子胥。伍子胥欲适吴国,奈何路途遥远.因太子建在宋，伍子胥奔宋,因宋国内乱，与太子一起奔郑.奈何太子为了和晋国联合谋取郑国的意图被郑国君知晓而被杀,子胥又奔吴国，过陈国到昭关.昭关在两山对峙之间，前面便是大江，形势险要，并有重兵把守。世传伍子胥过昭关，一夜急白了头便是此地。 由于名医扁鹊弟子东皋公的巧妙安排，寻找了一个和子胥相貌相似之人代替子胥出关引起混乱.由于子胥头发花白,更衣换装后，无人辨识,伍子胥便混过了昭关.

3、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

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第二篇：“丰富多样的情绪”教学设计

七年级思想品德“丰富多样的情绪”教学设计

作者:佚名 文章来源:转载 点击数:42 更新时间:2010-11-4 9:48:58

教学过程

第一环节：情景展示，观察情绪。

图片展示l：喜羊羊图片

师：最近动画片《喜羊羊与灰太狼》受到少年儿童的喜欢。有一句网络流行语“做人要做喜羊羊!”、“嫁人要嫁灰太狼”，为什么?(生答：喜羊羊聪明、勇敢、智慧……)

教师小结：刚才我们说的是最近一两年的网络流行语。其实许多网络流行语之所以流行并被大众追捧，它可以带给人们快乐，带来积极的情绪体验。 材料介绍2：

20xx年12月7一18日在哥本哈根召开了世界气候大会。图瓦卢代表举办新闻发布会：从19xx年迄今的16年间，随着全球气温变暖，冰川融化。图瓦卢的海平面总共上升了9．12厘米，按照这个数字推算，50年之后，海平面将上升37．6厘米，这意味着图瓦卢至少将有60％的国土彻底沉人海中。为此，他们抗议发达国家拒绝对历史排放做出赔偿，要求发达国家承担更高的减排的责任。 假设你是当时参会的代表，你会是什么情绪?

不光是图瓦卢，委内瑞拉、古巴、苏丹等一些易受气候变化影响的国家，包括中国在内的77个发展中国家，对会议最后拟定的条款不满意。他们认为这份协议没有更强的减排承诺，也无法赞同。

第二环节：探究学习，认识情绪。

师：快乐和愤怒都是一种情绪。什么是情绪?它有哪些表现方式?对我们的学习和生活会产生怎样的影响和作用?这就是今天这节课我们要学习的内容。下面我们先来解决第一个问

题：什么是情绪?

师：(板书：丰富多样的情绪1．什么是情绪)

师：课前，我们有一个准备活动，让大家观察自己一天里的情绪变化，并画出脸谱，下面我们一起来分享一下大家的情绪故事。

活动一：说说我的情绪故事。

生：考试考得好，觉得高兴；遇到小学同学，觉得惊喜。打碎杯子被妈妈训了一顿，觉得郁闷；怕完不成作业挨批评，害怕；要考试了，紧张；看到同学吃饭时插队，气愤……

师：分类副板书：高兴 郁闷 气愤 害怕

爽 伤心 窝火 担心

兴奋 无奈 紧张

开心 无聊……

师：仅一天里，大家就有这么多的情绪感受。而且情绪是有时高涨，有时低落，起起伏伏。根据大家的描述，那情绪到底是什么?你能给情绪下个定义吗? 生：情绪是一种表现。

生：情绪是心理活动……

师：同学说的都很接近。对情绪的含义其实一直以来没有定论。古今中外，很多学者都对情绪进行过研究。比如古代汉语中原来只有“情”字，到南北朝以后，才出现情绪连用。“绪”是什么意思?丝的头，线头。连用表示感情如丝如绪，很复杂，很难说得清。由刚才我们的感受来看，情绪其实就是人的内心感受的表现，它是人的心理活动的重要表现。

师：那么情绪是怎样产生的呢?

幻灯出示一组图片：想一想你会是什么样的情绪感受并分析原因。

机会为国争光。

师：把学生发言中描写情绪感受的词继续补充到副板书。

刚才，我们又一起经历了不同的情绪感受。谁能归纳一下情绪产生的原因。 (板书：2．情绪产生的原因)

(1)通常由一定情境引起。

(2)情绪总是与个人的内心需要和想法有关。

师：情绪不会无缘无故产生，通常由一定情境引起，比如某个物品、某件事，或者某个人的言论、行为等。但情绪又与个人的内心需要和想法有关。当内心的需要、愿望得到满足时，就感到高兴、激动；当得不到满足时，就会感到遗憾、失望、生气、悲伤等。另外，同一件事，不同的人想法不同，感受也会不同。 要改变一个人的情绪，两个原因中，哪个容易改变?是第二个，改变想法，就容易改变隋绪。这也为我们如何调控情绪找到了办法。这部分内容，我们下节课再具体讲。

师：大家看黑板上写了这么多关于情绪的词，如果用一个字概括的话，可以是哪几个字?(引导学生依次说出喜、怒、哀、惧，并板书)我们可以把情绪分为喜、怒、哀、惧这四种基本类型。

师：(板书：3．情绪的四种基本类型)

对于情绪的分类，古今中外的学者从不同角度进行研究和分类，像公元前四世纪古希腊的柏拉图和亚里士多德，近现代中外的一些心理学家都进行过研究，最终没有形成统一的答

案。现在比较普遍的认识是，分为这四种基本类型。

师：除了黑板上所列的，描写情绪的词，你还能想出哪些?(老师找到的很多词汇，幻灯片出示)

兴高采烈、开开心心、扬眉吐气、眉飞色舞、垂头丧气、咬牙切齿、暴跳如雷、七窍生烟、拍案而起、怒发冲冠、悲痛欲绝、泪流满面、闷闷不乐、目瞪口呆、手足无措、草木皆兵、提心吊胆、大惊失色……

师：据统计，描写情绪的词有上千个。同一类型里，比如喜，虽然每个词都

有一些差别，但大致都反映人们内心的那种快乐、喜悦的状态。怒也是，反映人们内心生气、不高兴的状态。哀，反映人悲伤、难过的样子。惧，反映人的害怕、紧张的样子。另外，在基本情绪基础上，还可以组合成一些复杂情绪。如：悲喜交加、喜忧参半。人们把情绪的这种复杂多样性，作了一个形象的比喻：叫万花筒。五颜六色，千变万化的意思。丰富多样的情绪也构成了我们多姿多彩的生活。(补充板书大标题：一、情绪万花筒)

第三环节：游戏表演，体验情绪。

师：古人云：剪不断，理还乱。说的就是情绪的复杂性和难以说得清的特点。既然情绪这么复杂多变，那怎么判断出一个人在什么时候，是什么情绪?它对我们的生活有哪些影响和作用?这就是今天要讲的第二个大问题：情绪与生活(板书：二、情绪与生活)

下面我们进行一个游戏活动，看看情绪是如何影响人们的日常行为和生活的。 游戏表演：情绪大变脸。

“妈妈，我回来了，这是我期中考试成绩，……”

要求:分别用喜怒哀惧不同情绪表演出来。

(过程：学生自由组合角色，2—3分钟的准备时间，进行即兴表演。因为是学生日常非常熟悉的场景，准备起来并不难。)

师：谢谢刚才几位同学精彩的表演。刚才几位同学分别展示了取得好成绩时、成绩不好时、家长以及学生自己的一些情绪表现。大家根据表演，思考一个问题：情绪有哪些表现形式?

(板书：1。情绪的表现方式)

表情(眼神、神情、笑容……)

语言(用词、声调……)

动作……

师：情绪虽是人的内心活动，但往往通过表情、语言、动作等外在的形式表现出来。当然，有些情绪，比如担心、孤独、嫉妒等情绪也会藏在内心深处，不那么外露的，就需要更用心观察。而这也恰恰说明情绪会影响一个人的行为和生活。

下面我们来看一段电影《红楼梦》中的经典片段“黛玉葬花”，细心观察一下，

片中人物的情绪表现。

师：通过表情、动作、语言，我们看到了一个伤感、哀怨、多愁善感的人物形象。曹雪芹笔下刻画的林黛玉就是这么一个多愁善感，郁郁寡欢，深陷孤独的泥潭而不能自拔的人。面对落花她伤心落泪，认为这就是她自己命运的写照，于是便去葬花。由于她长期处于哀愁忧伤的情绪之中，健康受到影响，最终她的生命也被这些消极的情绪埋葬。可见，情绪对人的日常行为和生活的影响是很大的。 师：下面我们进一步探讨情绪对我们的生活会产生怎样的影响和作用。 (板书：2．情绪对人的作用)

第四环节：阅读材料，辨析情绪。

案例材料一：被苍蝇击倒的冠军

19xx年9月7日，世界台球冠军争夺赛在纽约举行。路易斯?福克斯一路遥遥领先，高居榜首，他十分得意，只要再得几分便可稳拿冠军了。

然而，正当他准备全力以赴拿下比赛时，发生了一件意想不到的小事：就在这个时候，一只苍蝇落在了主球上。此时路易斯并未在意，一挥手将苍蝇赶走了。可是，当他俯身准备击球的时候，那只苍蝇又飞回到主球上了。在观众的笑声中，路易斯又去赶苍蝇，情绪也受到了影响。而更为糟糕的是，这只苍蝇好像是有意跟他作对，他一回到球台，它就又跟着飞回到主球上，引得周围的观众哈哈大笑。 路易斯的情绪恶劣到了极点，终于失去了冷静和理智。他愤怒地用球杆去击打苍蝇，不小心碰动了主球，裁判判为击球，从而失去了一轮宝贵的击球机会。本以为败局已定的对手见状勇气大增，信心十足，愈战愈勇，最终赶上并超过路易斯，夺走了冠军。

路易斯非常沮丧地离开了。第二天早上，人们在河里发现了他的尸体——他投河自杀了!

师：这件事虽然发生在很多年前，依然值得我们深思：路易斯并不是没有能力拿世界冠军，可眼看冠军唾手可得，最终却因为一只苍蝇，失掉了冠军，最后丢掉了性命。我们分析一下他的情绪变化。

幻灯片出示问题：路易斯经历了怎样的情绪变化?对他的比赛产生了怎样的影响?(学生

答)

一路领先——高兴、得意——可能夺冠。

苍蝇和观众的笑声——烦躁、愤怒——击球失误。

丢掉冠军——沮丧一自杀。

师：人在理智状态下，可以控制好自己的情绪，容易发挥出自己的正常水平。但是，在失去理智和自制力的情况下，会使人的判断和分析能力下降，消极情绪就会占上风，容易做出许多不理智的举动。

案例材料二：拴在狼旁边的羊

古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威摄，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就死去了。

师：小羊死亡的原因是什么?

师：小羊长时间处于紧张、焦虑、恐惧的情绪状态，身体和生理受到了重大影响。死亡就是必然的了。同样，当人长时间拥有消极情绪时，身心也必然受到影响。

师：据统计，人类的疾病有50-80％是消极情绪引起的。

比如：暴怒时和暴怒后会感到腹部剧痛，血压上升；怒而不发的人常常发生十二指肠溃疡；固执、好争辩、过分激动、爱生气和爱发脾气的人容易得冠心病、心肌梗塞。英国一位研究癌症的医生，调查了250多名癌症患者，发现有62％的人在发病前都受过强烈的精神刺激。正如一位健康学家所说：“一切不利的影响因素中，最能使人短命夭亡的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境。忧虑、颓丧、惧怕、贪求、怯懦、忌妒和憎恨等。”反过来，积极乐观的情绪对人治疗和克服疾病也有很大的帮助。(例如：教材中斯蒂文乐观的例子)

情绪对人还会有哪些影响?

生：学生举影响人际关系(同学吵架)、影响智力(如考试发挥)等的例子。 板书：情绪的积极作用和消极作用

情绪的积极作用是：使人积极向上、生气勃勃、身心健康、能力增强。

情绪的消极作用是：使人萎靡不振，无精打采、能力下降，身心健康受损。 师：在喜怒哀惧四种基本类型中，是不是只有“喜”这种情绪有积极作用，而

怒、哀、惧则只有消极作用?

观点外延：

全面看待情绪的作用——情绪具有两面性：积极作用和消极作用(双刃剑)。 情绪表达要适度——当喜则喜，当怒则怒，避免乐极生悲。

例如：范进喜极而疯，牛皋大笑而死。

用辩证的、发展的观点看待情绪——情绪在一定条件下也可以转化。例如：化悲痛为力量；屈原愤而作《离骚》；司马迁愤而写《史记》；屈原诗中写到“哀民生之多艰”，表达的是对百姓生活疾苦的同情。

材料三：观察漫画，讨论交流

师：有人说：“情绪是我的感受，我想高兴就高兴，想生气就生气，这是我自己的事情。”那么，情绪除了对一个人自身产生作用外，对别人有没有影响? 师：这就是心理学上有名的“踢猫效应”。一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。这就是心理学上著名的“踢猫效应”。可见，情绪具有相互影响的作用，是可

以传染的，即情绪具有感染性(板书3．情绪具有感染性)。

消极情绪不仅影响自己，还会影响他人。反之，好情绪也会对自己和他人产生好的影响。所以情绪的感染作用：又分为积极的感染作用和消极的感染作用两类。

可见，调控好自己的情绪，保持乐观积极的心态，对构建和谐人际关系和谐校园、和谐班级都是有重要作用的。下节课，我们再一起探讨情绪的调控方法。 小结：今天这节课讲了情绪的含义、产生原因、表现形式及作用等几个内容。其实，人生有幸福也会有悲伤，有得到也会有失去，有希望也会有失望，还会有很多的无奈、郁闷、彷徨…但正是因为这些多姿多彩的情绪，我们才能体会到人生百味。记得有位哲人这样说过：生活的艺术在于享受一点点，而忍受许许多多，即使生活有一千个理由让你哭，你也要有一千零一个理由让自己笑。希望大家多一些开心，少一些烦恼。