真理诞生于以百年之后课后小练笔功夫不负有心人

时间:2024.3.24

功夫不负有心人

俗话说得好“功夫不负有心人”,它告诉人们只要勤奋,就没有什么做不成的事。事实上也确实如此。纵观千百年来的凡是有成就的名人,有谁不是经历过一番刻苦用功才能取得成功的呢?

东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,还不休息。时间久了,疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头发很长。他就找一根绳子, 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了, 马上就清醒了,醒来再继续用功苦读。终于成为“当世大儒”。

战国时期的苏秦,因为在秦国求官不成,一直被人家看不起。于是,他决定要争口气。以后,他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜,四周一片静悄悄时,苏秦已经是头昏脑胀,总想睡觉,他就立即用锥子刺自己的大腿,感到疼痛,人也便醒了。就这样刻苦用功,不过一年的时间,他就对天下形势了如指掌。再次告别父母去游说各国,晓之以理,动之以情,终于取得了六国的信任,接受了他的联合主张。最后,他,兼佩六国的相印,执金牌宝剑,总辖六国臣民。当他衣锦还乡的时候,家人对他的态度截然不同了,父母把他当做孝子。妻子恭顺了,嫂子也敬重他了,居然不敢抬眼看他了。

这两个人就是的“悬梁刺股”里的两个主人公,他们的故事岂不就印证了“功夫不负有心人’这一至理名言了吗?

其实,这样的故事还有很多。“凿壁借光“里的匡衡,家里很穷,但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯,邻居房里点着灯,所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞用洞里传出来的光看书,匡衡就是这样刻苦地学习,后来成了一个很有学问的人。

还有现代的徐悲鸿,他的画闻名中外,年轻时他励志学画,用他的勤奋努力,为国争光,最后连外国人都不敢看不起我们中国人了。

的确,功夫不负有心人。只要你认定目标,刻苦用功,坚持到底,持之以恒,就一定能成功。

虚心使人进步,骄傲使人落后

有这样一句俗语:虚心使人进步,骄傲使人落后。想必大家都听说过吧! 这句话早在几千年前就被人们广泛使用,它出自于《尚书。大禹谟》中“满招损,谦受益”一语,后被毛主席古为今用即为:“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

这句话是句俗语,是一句名言,更是一个真理!

相传我国著名诗人白居易,每当做好一首诗,总要先念给牧童或老妇人听,听取意见,然后再反复修改,直到他们拍手叫好,才算定稿。白居易之所以被后人称颂,与他的谦虚求教是分不开的,正因为他的虚心求教,他所做的诗才会贴近生活,才会亲近民众,才会通俗易懂,才会得到人民的认可并广为流传,受到后人的称赞。这正是虚心使人进步的具体表现。 相对而言,如今广为流传的寓言故事《龟兔赛跑》又很好的证实了“骄傲使人落后”这一观点。有一天兔子碰见了乌龟,笑眯眯地说:“乌龟,我们来一场赛跑好吗?” 乌龟说:“比就比,谁怕谁!“”那好,咱们就从这儿起跑,看谁先到山脚的那棵大树那儿。“”一…二…三…开始!”说着,兔子就像箭一样奔了出去;过了一会儿,兔子已经把乌龟甩得远远的了,兔子心想:我在这儿休息一会,让他先爬到前面去,我一下就追上了,说着说着就睡着了。等兔子醒来

时,乌龟已经爬到了终点,取得了胜利,而兔子却因为骄傲自满输掉了比赛。这一则故事充分证明了“骄傲使人落后”,同时也在时刻提醒着我们。

与兔子的骄傲自满相反,著名科学家爱因斯坦发表相对论后,享誉盛名,但他却谦虚地说:“用一个大圆圈代表我所学的知识,而圆圈外面是空白,对我来说意味着无知,而圆越大,它的圆圈也越大,它与外界空白的接触面积越大;由此可见,我不懂的东西还很多。”像爱因斯坦这样的著名人物在巨大的科学成就面前都能保持谦虚谨慎的科学态度,我们为什么不能学习他呢?

白居易的谦虚求教,兔子的骄傲自满以及爱因斯坦的谦虚谨慎都很好的证明了“虚心使人进步,骄傲使人落后”这一观点,同时也在提醒着我们不能骄傲自满,应当谦虚处事。 在生活中关于“虚心使人进步,骄傲使人落后”这样的例子还有很多,只要你细心观察,就能发现其中的含义,相信我:

虚心使人进步,骄傲使人落后!

虚心使人进步,骄傲使人落后!

“心使人进步,骄傲使人落后。”这是一句名言,更是一个真理。

在生活中,学习中,有许多这样的例子。相传我国著名诗人白居易,每当做好一首诗,总要先念给牧童或老妇人听,听取意见,然后再反复修改,直到他们拍手叫好,才算定稿。白居易之所以被后人称颂,与他的谦虚求教是分不开的,正因为他的虚心求教,他所做的诗才会贴近生活,才会亲近民众,才会通俗易懂,才会得到人民的认可并广为流传,受到后人的称赞。这正是虚心使人进步的具体表现。

同样,当我们取得成功时更不该自满、骄傲,应该给自己定下更高的目标。我那次的骄傲,使我至今难忘。那是上学期的事了,在一次英语测验中,我侥幸得到了100分,并且是全级第一。刚听见这个消息时,我兴奋不已,真想马上告诉爸爸和妈妈,显示一下自己的威风,回到家里,我连忙骄傲地对爸爸说:“爸爸,看,我英语测验100分,我多么棒啊!全级只有我一个100分,我是独一无二的。”说着,我把试卷递给爸爸。爸爸仔细地打量了几遍试卷,写上意见:希望你不要骄傲,保持这个成绩。写完,又对我说:“这次虽然得了100分,但不能骄傲哦!”过了几个星期,又要进行下一个单元的测验了。那天晚上,我做完作业,正在客厅看电视。这时,哥哥对我说:“你还不复习,明早要测验了。”我骄傲地说:“上次我也没复习,不就是100分吗?你不要管我,我行的!”晚上,我粗略地看了几次课文,单词我认为自己行了,所以我看也不看。第二天,我轻轻松松地完成了答卷。万万没想到,试卷发下来,我一看,“89分!”不会吧,我仔细看了一遍错题,发现有许多都是冤枉分。这时,一位同学说,英语老师找我,我随他来到老师的面前,老师阴沉着脸对我说:“有没有搞错,像你这样优秀的同学居然连单词也写错了,为什么?……”我被问得哑口无言。 在回家的路上,我不断地反思,不断地对自己说:“是我骄傲惹的祸,我不应该骄傲自满!”

骄傲使人落后!说的一点不错。

许许多多的事例都证明:“虚心进步,骄傲使人落后!”让我们时刻记住这个真理吧,避免在前进的道路上摔跟斗。

,。

虚心使人进步,骄傲使人落后

你是否为自己的一点点成功而感到自满?你是否为自己的一丝丝成就而目中无人?你是否为自己的“第一名”而感到骄傲?在我的成长的轨道中,曾烙下一痕为自己的骄傲而付出代价的痕迹。

还记得那一次月考,我取得了非常好的成绩:英语97分。语文94分。数学97分。这一连串的好成绩让我成功登上月考第一的交椅。心中自豪极了,就连走路也把下巴扬的老高,开始到处炫耀起来,渐渐变得目中无人。

上课听讲时心中的魂魄也脱离了自己的身体,老师在讲台上绘声绘色地向我们传授知识,同学在津津有味的听着,唯有我开起了小差。心想:“切!这‘小儿科’还用一点点的讲吗?真是浪费时间!我闭着眼睛也会做” 老师布置的作业只是潦潦草草地做。课余时间更是玩的疯狂,聊天、看小说、看电视、玩电脑??把复习功课丢在了脑后,给自己安了个天才的理由:温习功课那是弱智人做的事情。就这样浑浑噩噩的度过了一个月。又开始我的第二次月考,一拿到试卷我就傻了眼,各个题目是那么熟悉,可就是想不到解题的方法,心中便开始发毛,真是悔不当初,为自己愚蠢的骄傲而懊悔,可是世上是没有后悔药卖的,真是自作自受。第二次月考的成绩让我大跌眼镜,整整下降了几十分,坐到了一百多名的椅子上。从师眼中我佛看到了失望,从同学看出嘲笑,这时心如倒进五味瓶那么难受,这不就是骄傲的代价吗?

这次的教训让我刻苦铭心,无地自容 。更是感悟了“虚心使人进步,骄傲使人落后’这句名言的深刻含义。人外有人,天外有天。你越是高估你自己的能力,现实对你的打击便有多沉重。请用谦虚的心态来面对以后的生活。为自己的未来开垦一条光明。宽敞的路。

习作大变身(一)

虚心使人进步,骄傲使人落后

古人留下许多发人深省的名言,如有“一寸观阴一寸金,寸金难买寸观阴”,“世上无难事,只怕有心人”,“有志者事竟成”,“功夫不负有心人”……然而,我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步,骄傲使人落后”,这句名言让我受益无穷。

记得我读三年级的时候,写了一篇作文,题目《我想要的一件东西》,写完后交给老师批改。老师高兴地对我说:“你的这篇作文写的还不错!有进步,以后要继续努力!”还把我写的作文粘贴在墙上,老师再三叮嘱我,“得了好成绩不要骄傲自满,要保留着一份谦虚的心态” 。然而,我对这句话却没有真正的理解。

我把这件事告诉了妈妈,妈妈表扬了我,并跟我讲“要虚心,不要骄傲”。我心理美滋滋的,把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来,心想:作文这“家伙”其实也没什么怕,一下子就可以应付了。从此,我的心被骄傲充溢着,书也不爱读了,上课也不专心听讲了,字也不好好地写了……

在下一次作文课上,老师让我写《我的家乡》,我心想:“我第一次的那篇作文写得那么好,这次算得了什么”,于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果,我被老师叫到办公室,老师严肃地对我说:“你看看你自己写的作文?我都看不懂,你看得懂自己写的作文吗?说给我听听。”我低下头,看了看自己写的作文,我傻了眼,心想:这是我自己写的作文吗?没想到连我自己也看不懂?老师又说:“你的这篇作文和前一篇相比,简直是一个天上,一个地上,这篇中心思想不明确;错别字连篇;语句不通顺。哎,你呀,我一表扬,你就这样骄傲自满起来。 这就真是应了那句古话‘虚心使人进步,骄傲使人落后’。”我羞愧的低下了头:“老师,我错了,请原谅!”老师拍着我的肩膀,语重心长地说:“希望你记住这次的教训,今后要努力+虚心。”

回家后,我把“虚心使人进步,骄傲使人落后”这句名言写在硬纸板上,放在我的书桌前,作为鞭策我的座右铭。从此,我每天认真地听课,阅读各类读物,好好地练字。

习作变身(二)

一件难忘的事

在我记忆的长河里,记录了许许多多的事,它们像天上的星星闪烁在我的脑海里,让我难以忘怀,其中最难忘的是发生在三年级的一件事。

记得那是三年级的一次作文课上,我写了一篇作文,题目叫《我想要的一件东西》,写完后交给老师批改。老师高兴地对我说:“你的这篇作文写的还不错!有进步,以后要继续努力!”还把我写的作文粘贴在墙上,老师再三叮嘱我,“得了好成绩不要骄傲自满,要保留着一份谦虚的心态” 。然而,我对这句话却没有

真正的理解。

我把这件事告诉了妈妈,妈妈表扬了我,并跟我讲“要虚心,不要骄傲”。我心理美滋滋的,把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来,心想:作文这“家伙”其实也没什么怕,一下子就可以应付了。从此,我的心被骄傲充溢着,书也不爱读了,上课也不专心听讲了,字也不好好地写了……

在下一次作文课上,老师让我写《我的家乡》,我心想:“我第一次的那篇作文写得那么好,这次算得了什么”,于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果,我被老师叫到办公室,老师严肃地对我说:“你看看你自己写的作文?我都看不懂,你看得懂自己写的作文吗?说给我听听。”我低下头,看了看自己写的作文,我傻了眼,心想:这是我自己写的作文吗?没想到连我自己也看不懂?老师又说:“你的这篇作文和前一篇相比,简直是一个天上,一个地上,这篇中心思想不明确;错别字连篇;语句不通顺。哎,你呀,我一表扬,你就这样骄傲自满起来。 这就真是应了那句古话‘虚心使人进步,骄傲使人落后’。”我羞愧的低下了头:“老师,我错了,请原谅!”老师拍着我的肩膀,语重心长地说:“希望你记住这次的教训,今后要努力+虚心。”

这件事让我明白了“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理,让我终生难忘。


第二篇:三年总结:功夫不负有心人


功夫不负有心人

——我的研究生生涯回顾

刘长锋

??

(前面删掉8段关于自己此前的生活经历的回顾及其牢骚,多言无益,将其删掉。)

回顾三年来的生活,我颇有感触。下面就粗略地谈几点。

第一,关于读书、查资料。

读书要有明确的目标。读书的范围有宽有窄。就窄的来说,限于本专业本方向有关的书籍;就宽的来说,凡是与本方向有关的、与毕业论文有关的书籍均可涉猎。主要精力应锁定在专业方向上,尽可能多得掌握大量的素材、资料,尽早确定毕业论文的题目或意向,每当有所感触或者启发,应迅速记录下来作为资料储备起来。掌握、储备的材料越多,到最后操作时对材料取舍的余地就越大。手中有粮,心里不慌;巧妇难为无米之炊。问题是,不怕你材料多,就怕是没材料,无米下锅。

多查阅他人的论文。与自己家乡所在地相邻的各地方言的资料、论文,要多加阅读,与自己无论相同或相异都需做出标记,如果能分析原因就加以分析。

第二,关于学术会议。

每年都有各个专业方面的学术会议。到学术会议上去旁听以下,会增长一些见识,还可在会议期间搜集一些学术材料。这样,参加学术会议可以知道本学科的前沿研究状况而不至于闭目塞听,孤陋寡闻。不仅如此,还可通过阅读搜集到的论文启发自己,给自己带来论文写作的灵感。无论事物还是道理,都是触类旁通的。

第三,关于材料。

方言注重调查。通过多次调查得来的材料可能是散乱的、不成体系的,必须进行整理、归拢,使之条理化,就像是建房要购置砖石、瓦、水泥、沙、木棒或水泥棒等,必须分门别类地存放。

对于已经整理出来的材料,还要进行进一步的挖掘,不只是要知其然,还要知其所以然。能做解释就解释,解释不了就加以说明。

无论是语音还是语法或者词汇,三者之间具有非常密切的联系,不可截然分开。 各地方言的差异首先表现在语音的差别上,其次表现在词汇的使用上,而语法则是最隐蔽的,不明显的。分析语音问题时,历时的发展、共时的差异,都要兼顾到,而尤以共时的差异,即相邻各地方言的比较为主。既要客观地描述一地方言的现状,又要分析其原因。对于原因,如果能做出科学的分析固然很好,不能解释的情况下亦可加以臆测。对语音的分析,应注意从其所在的摄、韵、等、开合口等几方面着手。至于词语,既有语音的不同,也有所指的不同(内涵和外延),因此词汇不仅要解释其含义,还要加以注音。

第四,关于论文的发表。

当今时代,论文的发表已经进入了一个畸形发展的时期。发表论文不但没有稿费,反而要支付所谓的版面费,真是世道颠倒了!在这种情况下,也可能只有刘某这样一个大傻瓜蛋才能做出可能是前所未有的傻事,就是自己的论文署上别人的名字。这对我来说,应当算是一个教训。把别人的名字署在后面就会让别人给你分去1/3,署在前面就会让别人给你分去2/3,自己的东西就不再是自己的了,这样的损失是永远无法弥补的。

在中学教书时,我这人就因为太好说话而经常把机会让给别人,结果是别人得了好处, 1

而我却落了个傻瓜的名声,被认为是愚蠢的人,愚不可及,愚蠢透顶。在外面行善举,倒贴钱,被人说是愚瓜。

人不可无善心,但不可过于善良。这就是我的人生总结。只是道理易明,难付行动。 第五,关于毕业论文。

对于毕业论文,我没有多少好说的。我想还是把20xx年的听答辩有感附在此处吧。 20xx年4月30号语言所预答辩,5月20号语言所正式答辩。听了答辩过程中各位答辩委员会委员提出的问题,主要感想有二:

其一是要特别注重比较。特点因比较而存在,没有比较就没有鉴别,只有通过比较才能使特点彰显出来。因此,研究方言的特点,就必须进行比较,与古音进行比较,与普通话进行比较,与其他方言进行比较,以致将某一方言与其他方言区分开来。能够将某一方言与其他方言区分开来的因素就是该方言的语言特征(特点)。

其二是方言研究要标音。这是林连通老师在季宗艳答辩时所讲的话。很多情况下,方言之间的差异不是表现在词语的差异上,而是词语相同的情况下,读音不同。因此,在方言研究过程中,为方言词语标音也就成为其中的一项重要因素。语言因读音而区别,没有标注读音就没有多大意义,就会使研究大打折扣。不仅词汇的研究是如此,语法的研究也是如此。在同样的句子中,某个词语读不同的音,就会有不同的意思(所谓“字音别义”)。因此,标音之事不可忽视。

20xx年6月7、8号文学院毕业论文答辩,听了各位老师在答辩过程中所提出的问题和建议,收获颇丰。

一、要注意细节。包括字、词、标点等基本技术,过渡、照应、转折等技术性问题,参考文献的排序以及在文中的照应。苏老师:“引用他人文献一定要准确。”王珏老师:“细节决定成败。??水平高低是能力大小的问题,认不认真是态度问题。”苏老师补充:“细节有时候会决定命运。”

二、知之为知之,不知为不知,决不可强不知以为知。一些人在对相关情况不了解的情况下,在因知识广度、深度以及检测手段受限而不能全面了解的情况下,仅凭主观臆测而妄下结论。此乃做学问之大忌。对此,古敬恒老师有言:“贡献大家一条儿:没有把握的就查工具书,不要想当然。”苏老师:“主观的东西是靠不住的。”

三、研究问题并非要面面俱到。江南老师:“深刻的片面胜于浮浅的全面。”苏老师:“界定研究范围是科学、严谨的表现。”

四、关于分类。张成福老师:“分类的目的是为了下面的描写、解释、说明。”张爱民老师:“分类是语言研究的基础。”王珏老师:“类和序是研究一切问题的出发点。”对于徐志波《现代汉语语气词研究及偏误分析》,苏老师问:“为什么‘要不是他拉我来,我可不来受这份儿醉了’不可去掉‘可’?”答:“为自己的观点服务。”苏老师评价:“完全是主观的,靠不住的;分类也是主观的,靠不住的。”

五、评价与措辞。评价一定要得体、得当,用语要注意分寸。苏老师:“评论前人之不足,语言应得体。”王珏老师直言不讳:“不要对前辈妄加雌黄。”张成福老师对朱亚平《池莉小说语言变异修辞研究》一文评价:“变异的方式、方法全面。对她的肯定有点过火儿。叙述要注意把握分寸。”评论或评价前人、他人时,一定要注意得体原则切不可贬低他人以标新立异,也不可无原则地吹捧他人以阿谀奉承,做人要讲究原则,说话要讲究分寸。“过犹不及”,“过”和“不及”都不好。评价人物要结合当时的时代背景,不可以现在的情况苛求古人、前人。

2009-06-07对于王珏的口头禅“细节决定成败”,张谊生说“态度决定成败”。

2

至于我的论文,原本是想在我的研究生科研课题《沂南方言的归属定位研究》的基础上,从语音角度继续探讨沂南方言的,因为沂南方言的语音特点实在是太突出了,本来想写语音的,但后来改写沂南方言的语法,尽管与语音相比,语法的特点没有语音那么突出,但与周边的各地方言相比较,沂南方言的语法特点还是比较明显的。无论语音还是语法,其特点都是跟沂南所处的特殊的方言地理位置相关,这是毋庸置疑的。

对于论文的把握,我是尽量从以上的几条感想、收获方面去要求自己,希望自己能够做到。但结果能否做到,我也只能说尽力而已。

6月7号的答辩,陈述得不算好,对于问题回答得也是不尽人意。问题如下:

王跃平:

1.第12页,“屌”作为中缀是否合适?

答:思索再三,觉得有些例子作为中缀有些欠妥,将其删掉。(修改后提交的文稿对于词缀加了注解:附加成分比词缀的范围要广,但在本文中词缀等同于附加成分。对所举之例进行了修改。)

2.你认为你的文章里还有哪些不如意的地方?

答:未能全部深入地展开,深入地论述,只是部分地进行了深入地探讨、分析和论述。还有些有特色的未收入。

张谊生:

1.儿化都是构词的吗?

答:不是,构词只是其中的一种情况。可参看第28页(3)儿尾的主要作用。

2.第63页的特殊结构有些普通话也有,特殊在哪里?为什么说是方言的特色?

答:普通话在官话的基础上发展而来,沂南方言作为官话区的一种方言,与普通话有相同或相似之处在情理之中,只不过有的结构在方言中有些特殊的用法而已。

张成福:

1.为何用综合性又用混合性来概括沂南方言的特性?分别指的是什么?

答:我的研究生科研课题《沂南方言的归属定位研究》研究的结果已整理为《从语音角度看沂南方言的综合性过渡性特征》一文,按中古入声字的今读音、中古知庄章的今读音等标准,把沂南划分为四个区域:南部属中原官话区,东部属胶辽官话区,西部属带有中原官话性质的冀鲁官话区,中北部属胶辽官话色彩极强的冀鲁官话区。因此,文中既用了混合性又用了综合性,混合性是指三种官话共存于沂南境内,综合性是指西部和中北部两个区域的冀鲁官话分别具有中原官话性质、胶辽官话色彩。具体可参看附录。语法上的混合性指某个语法方面同时具有几种官话的特点,综合性指某个语法方面以某个官话的特点为主而兼有另一个或两个官话的特色。

2.副词的儿化,举例都是副词吗?

答:都是副词。就单个的词本身来说,如快、慢、好、乖等都是形容词,但是儿化再重叠之后就变成了副词。

3.第74页,“一??就??”的举例都是紧缩复句吗?

答:这一点有些疏忽了。有的例句,其分句是紧缩复句。这部分已做了修改。

江 南:

1.看一下双音节动词的重叠形式,方言与普通话区分的标准是什么?

答:为方言所具有而普通话所没有的定位方言的用法,两者所共有的是普通话的用法。这一部分是两者是共有的,应当算是普通话的用法,删掉。

2.复合式是否是词法问题?

答:是。符合法是构词法的一种,是构词量最大的一种,它包括主谓、动宾、偏正、补充、联合五种类型。

3

王 珏:

1.关键词是不是太多?是不是要修改一下?

答:接受王老师的建议,删掉冀鲁官话、胶辽官话、中原官话,换上词法、句法。

2.题目是不是有些大?

答:题目与内容范围不相等,可以再加以斟酌。

3.我对你文中的零音节很感兴趣,是不是可以单独写成论文?

答:这一点是比较有特点,以后如有机会,再单独探讨其用法。

4.“喃、呢”等当作语气词是否合适?

答:我认为可以当作语气词。它们都表示某种特定的语气,所以就作为语气词来进行处理了。

最后,论文稍作修改,提交上去了。

种瓜得瓜,种豆得豆;一分耕耘,一份收获;功到自然成;功夫不负有心人;有所付出,必有所收获。

对于这三年,我也只能言尽于此而已。

2009-06-13

4

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