我们的教室

我们的学校是个鸟语花香的世界，我们的教室更是一个温馨舒适的地方。它座落在学校北楼三层中间，宽敞而又整洁。每天温暖的阳光穿过透明的窗户，把教室照得明亮极了。

走进教室，首先映入眼帘的是一排排整齐的桌椅，桔黄色的桌面非常干净，没有一点灰尘，几乎能映出影子来。这些课桌像一只只小船一样，载着我们在无边无际的知识海洋中遨游。

坐在位置上，第一眼看到的便是那块长方形的黑板，这块黑板长约四米，宽约一点五米。每天老师都在上面播撒知识的种子，和我们一块耕耘，一起享受这收获的欢乐。黑板的上面有一面鲜艳的五星红旗，它时时刻刻的提醒我要为建设我们的祖国而读书。红旗两边是我们班的学风：勤学多思，立志进取八个大字。它也不时激励着我们好好学习、天天向上。

我们的教室后面还有一块和前面差不多大的黑板，这是留出板报用的。上面有一句名言，我至今难忘：知识是人们通往任何道路上的绝好伙伴。

瞧，这就是我们温暖舒适的教室，一个似家非家的地方，每天在这里学习玩耍，真是一件幸福无比的事啊！

我们的教室 我们的教室在学校的三层楼上。那是一间崭新整洁的教室。

走近教室，就会看见一扇深蓝色的门。那是一扇比较高档的门。走进前门就可以看到南面黑板前面有一台电视机。每当下午上课前的十分钟，它就会播放节目让我们欣赏观看。前门的左边墙上有一个布告栏。栏内贴着时间表、值日生轮流表、课程表??中间有一个美丽的小天使。她长着金黄色的头发，手中抱着一个红色的爱心，张开一双绿色的翅膀，可爱极了！

小布告栏下面有四只开关。它们控制着电扇和电灯。下面贴着一张纸。纸上面公布了我们在小学生作文网上发表的作文名单。教室的南北两面都是窗户。那些窗户都非常透明，简直与没有装玻璃一样。那是我们天天早上擦的结果呀！每一扇窗户上都有一扇帘子，那是用来遮挡强光的。窗户中间有两块空着的墙壁。墙壁上贴着小学生日常行为规范和一些名人名言。教室的前面放着一张讲桌。上面放着粉笔盒、教具之类的东西。前后分别有一块大黑板。前面的黑板是老师用来给我们上课用的。上面有一只广播。每当学校有什么重大的事情，它就会响起，及时告诉我们。两侧有八个大字：“主动、活泼、乐学、多思”，那是我们的校训。后面的黑板上有我们出的黑板报。每过半个月，我们就换一次。上面花花绿绿的布置得非常漂亮。上面的文章全部是我们自己写的。我们可喜欢了。一下课，特别是中午，我们最喜欢在那里看一看了。

你看，我们的教室多么漂亮，多么美观，多么整洁！

我们的教室，

大大的房屋，又干净，又整齐”这是我们的天堂—整洁漂亮的教室。 刚走进教室，先映入眼帘的是三扇大窗户，每一扇窗户被分割成八块玻璃，窗户上一尘不染，外面的景色尽收眼底。一条蓝鹅绒色的窗帘垂落下来，轻轻地依在玻璃上，显得既朴素又整洁，再和那绿色的窗户框搭配在一起，真是“天衣无缝”。

在窗户的西北边，便是我们的黑板，它比教室后面的黑板要低一些，说其是黑板，还不如说它是绿板，深绿色的板面镶嵌在银色的边框中，美观大方又实用，在那抽屉似的槽里，一边“躺”着一排新粉笔，另一边放着用过的粉笔头，分类摆放，方便使用。在黑板的左上角挂着幻灯机的投影屏，它为我们更好的学习，出了不少的力，在黑板这一小块天地里，老师经常辛勤地讲题，不知流下了多少汗水。我们的扫厨柜位于黑板的北侧，扫帚和拖把都排着队站在小柜里，从来不会乱，而且一打开柜门闻到的不是那臭不可闻的拖把味儿，而是那淡淡的花香———里面放着一个空气清新盒，扫厨柜的外面也十分美观，用棕黄色漆的厨框，扫橱柜和黑板南侧的电视遥遥相对，给人对称的感觉。在小橱柜的东边是 “五彩生活”栏，上面记载着我们生活中的点点滴滴。“五彩生活”栏的南侧是我们的黑板报，上面的内容丰富多彩，颜色艳丽，字体优美，它是我们同学发挥才能的天地。板报的下面是一排小柜子，用来放置同学们的学习用具，小柜子也是用棕黄色油漆漆成，小柜子上面十分干净，似乎可以照出人的模样。我们的教室里还有许多东西，东西虽多，但摆放整齐干净！

我爱我们学习、生活的地方，它是我们快乐的天堂。

我们的教室

今天不说别的，就说我们每天朝夕相处的教室。

一走进教室，映入眼帘的是那三十一名同学熟悉得再熟悉不过的大功臣——桌椅。它是同学们掌管自己东西的快乐小天地。桌椅的上前方是黑板，它就像是一位温柔善良、默默无闻的姐姐，它是多么和蔼可亲！就算被粉笔涂画也不会说一句怨言。上课时，它是老师的好帮手，下课时，它就是同学们的好伙伴，和我们一起练字，一起欢笑。不仅这样，它还有着老师般的耐心。这难道不是值得我们学习的精神模范吗？

黑板左上方是一个“评比栏”，四周贴着一圈红色，一看就觉得特别喜庆、热闹。它记录着同学们的光荣历史，有的同学的历史早已是

群星闪耀、丰功伟绩啦！而有的同学的历史却是空空如也啊！也包括我。不过不久后，我的历史也会群星闪耀，积累累累硕果的，因为我想看看自己能一口吃成怎样的“胖子”光荣史下面是令你废寝忘食、手不释卷的“智慧书吧”。这里的图书内容丰富多彩。有休闲书，有故事书??精彩极了。黑板右面是不可侵犯而又庄严的“班级公约”，上面有一只白鸽，白鸽身上有庄严的班级公约内容，白鸽衔着橄榄枝，下边有几棵青草。朴素、典雅、简洁，漂亮极了。它时刻提醒着我们的言行举止，你看，它多么像纪律的保卫者啊。黑板前面就是老师的讲桌，也就是操纵多媒体的地方，一举两得。那里有老师批改作业的身影，有老师带病上课时那舍己为人、燃烧自己、照亮别人的精神。后墙上，有“拼搏今日，赢得未来”的八个字，时时刻刻都激励同学们：拼搏一时，就会赢得未来那永久的辉煌，同学们都时刻铭记。

教室，我感谢你！

第二篇：《我们的教室》教学实录及反思

《我们的教室》教学实录及反思

何斌 2007.1.

教学目标

1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。

2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务、承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班集体服务，提高实践能力和责任意识。

课前准备

学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。

活动过程

活动一：装扮我们美丽的“家”

师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？

生：对！

师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！（因为上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，不必花太大的功夫。）

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以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉??

学生以小组为单位，分工负责，动手装饰我们的“家”。

（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。）我们把教室的四面墙壁分别设计为：

A. 作品展示栏：“瞧，我真棒！”（在这面墙壁上，我们将学生好的绘

画作品，书法作品展示出来。将其设计为一个小小果园样式。加上一

些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。）

B. 竞争栏：“小小收获园”（这一板块，用“阿童木”和“飞天小女警”

图标作为平时行为规范和其他在校情况的反映，每个星期，根据他们

的不同表现，分别将“阿童木”和“飞天小女警”的标志贴到他们各

自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。

C. 交流栏：“老师，我想对您说！”这一板块是以学生自己制作的信封

为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。

D. 写字栏：“我是小小书法家”这一栏是专门针对学生平时书写习惯的

培养而设计的，让学生平时的书写都定期地展示在这一面墙壁上，让

墙壁真正地起到说话的作用。

E. 植物角：“小小生态园！”专门在教室后面的一角设计了一个小小生

态园，将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增

添了不少的生机和活力！也让学生负责，培养他们的责任意识。）

（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序地进行着！这个音乐上课前设计是25分钟，音乐一停，活动结束！）

（在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分钟以后，有些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了，就有“玩”和“不想做”的念头。在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动。在和他们劳动的过程中，我及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样积 2

极劳动的好处。有了我和他们共同的劳动为基础，又有我和他们平等的对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性有了很大的提高。）

活动二：我是小小保洁员！

师：（过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？（当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。）是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？

学生观察教室，指出问题所在。

师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？

学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，根据午间十分钟劳动岗位让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。

老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。

（表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。）

师：同学们,今天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起分享，下节课我们一起来分享！

教学反思

低年级学生刚刚跨入校门，让他们从小在学习中养成合作意识和合作能力十分重要，在我的实际教学中，我主要培养学生同桌和四人小组的合作学习。通过一段时间的实践，我深切体会到合作学习在教学中起到的重要作用.。以下是自己几点粗浅的思考：

一、教师要明确自己的主导作用，做个引导者

我们的一些老师，常常是布置完合作学习的任务后没有进一步引导学生学习，有的在一旁等待，有的看教案设计，有的只是巡巡堂，维持纪律。也许教师们认为：既然放手让学生小组合作学习，应该让他们畅所欲言，不去干扰。殊不 3

知，没有规矩，不成方圆，没有规则的合作学习嘈杂无序，成了自由市场。其实这时，我们教师应该深入到学生中去，观察各小组的行为，洞悉学生对问题的理解程度，解决合作学习中出现的问题。如果小组活动开展得好，应予以表扬；小组提前完成任务时，应检查他们完成的质量；发现小组分工不清、讨论混乱时要耐心讲解；发现讨论偏离主题时要及时点拨。充分发挥教师的主导作用。

在“装扮我们美丽的家──教室”这个活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我特别注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己最大的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。

二、关注个体的独立学习，教给学生合作技能。

小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习仍然学不到什么知识，这就要教给学生合作的技能。低年级学生刚接触小组学习这种新的学习方式，一开始实施时，在方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。当然我们应该看到，这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，我们要有意识地长期培养，潜移默化。

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“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为在装扮我们的教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个环节放到这里，是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教要有效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和引导！

三、要保证合作的时间和空间

在教学过程中，有的老师只给了几分钟合作的时间，然后匆匆收场，让学生汇报成果。这种犹如“蜻蜓点水”的合作学习就会剥夺大部分学生思考的时间，影响了他们参与教学活动的积极性，主动性。因此在教学中，我们应给予大部分学生足够的思考，合作的时间，重视生生互动。在此基础上，再引导交流。课堂把一定的时间留给学生，能使他们有机会进行相互切磋，共同提高。这样一来，学生由于主体性得到彰显，自然会产生求知欲望，会将学习当作乐趣，最终进入学会，会学和乐学地境界。只有保证了合作的时间和空间，才能保证合作的质量。这一点，教师无论在教学设计还是在课堂教学中都应加以重视。

通过这次课，我真的觉得，只要我们真正地了解了学生，真正地愿意将课堂还给学生，真正地能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性地发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！

“小组合作学习”的效果是显而易见的，正如萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。”小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，正如上面所提及到的问题。而我们作为一名推行课改的教育者，关键任务就是要努力探索、研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥其应有的作用。

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