做一个“永不言弃”的班主任

【引言】

作为一名职业中学的班主任，在与家长的沟通过程中，抱怨、无助的话不绝于耳，归纳起来，“小孩现在不听话，你跟他（她）说话，他（她）要不就是扭头走开，要不就是极力反驳，实在没有办法沟通下去了??这样的话是最频繁的，”，而跟学生交谈时，却常常是这样一种说法：“我的父母什么都要管我，成天在我耳朵边没完没了地唠叨。我希望父母亲能设身处地考虑考虑我的感受，能理解一下我的处境和心情，不要一味地只有责怪??”。学生的这种叛逆和无助的心理在中职校园里极其正常。长此以往，孩子根本无法集中精力学习，随之而来的是成绩逐步下降，其结果是，家长一次次不分青红皂白的训斥甚至拳脚相加，当父母认为采用这样一种方式可以挽回时，其实他们不知道，他们跟自己小孩的距离其实越来越来越远了。

【问题描述】

刚开学没几天，夏冬同学没有来学校上课。通过跟父母的联系，我得知，他前一天因为上网打游戏的原因和父亲争吵了几句，于是第二天早上赌气离家出走，同时，我还得知，发生在他身上的此类事情，已经有过三次了。经过多方寻找，特别是发动了同学的力量，三天后，终于找到了他。在母亲的劝说下，他勉强答应重新回到学校。

我找了一个空的教室，只有我、他和他的母亲三人在场。通过大半天的交谈，我大致判断出他家庭的情况。父亲、母亲对他期望值很高，经常用自己同事或朋友的小孩跟他作对照，对他要求一直很严格，然而他却总是让父母失望。父亲脾气比较暴躁，见他成绩总是不见起色，还经常上网打游戏，就会冲他发火，动手打他也是很平常的事。中考时，他的考试成绩一般，父母不肯放弃，花了一大笔钱，把他送进了重点中学。然而，事与愿违，他根本就不能跟上其他同学，于是，父母又替他做了主，转到了我们这所学校。据他所说，也就在那时，他开始对学习产生了厌倦情绪，根本不想跟现在的同学深交，于是，变得越来越沉默，对父母的反叛意识越来越强烈。目前，他拒绝跟父亲说一句话。在交谈的过程中，母亲向他保证，以后不会再干涉他的学习，并且说服父亲改掉自己的脾气，他带着不屑一顾的表情，只是苦笑，说话的时候，最多的一句就是：“我不相信任何人。”

并且表示自己一个月后就退学。

【问题对策】

1．亲情感化。起初谈话时，他的警觉性很高，不是不说话，就是苦笑，不肯轻易开口说话。即便如此，我还是要保证对他有足够的耐心，我尽量地不去提到他的父母，问他退学后有什么样的打算，觉得我们这个班级怎么样，同学之间相处得如何。得知他跟爷爷奶奶的关系很亲近，我就告诉他爷爷奶奶的愿望，还有奶奶即使卧病在床，也惦记着他要好好学习，希望用这种亲情来感化他。让他感觉到，并非所有人都不值得他信赖，唤起他内心深处对亲情的渴望。

2．扬其所长。全国优秀班主任任小艾老师说“善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。”经过了解，我得知他对篮球很感兴趣，就跟他谈谈愿不愿意担任我们班的体育委员，并尽快组织我们班男生举行一个班级篮球联谊会。他起初告诉我，对篮球也就是有点喜欢，谈不上擅长，所以无法担当体育委员的职责。我跟他说：NBA的球赛经常看吧？有关篮球的比赛规则你是懂的吧？他点点头，我就让他再考虑考虑，不急着给我答复。后来，他告诉我，说可以试试，我就觉得自己的努力有了一点起色，心里顿时有了一些安慰，也让我更有信心坚持下去。

3．团队借力。我找到跟他处得最好的同学常超，将他打算退学的事告诉了常超。因为，我相信同龄人彼此更容易推心置腹地谈心。以常超为桥梁，让我可以更快更准地掌握他的内心动态，包括对他父母亲的看法和要求，以便我及时地传递给他父母。

4．打开死结。在学校里，我竭力安抚他的情绪，时时监督他的言行举止；另一方面，我经常跟他父母沟通，让他们必须反思和改善教育方式方法，现在事情已经到了一个很严重的程度了，如果做父母的，不做深刻的自我检讨，不退让一步，那么，作为刚刚跨入高中校门的学生，又谈何让他改变呢？

【问题解决】

在经过了一番努力之后，目前，夏冬同学每天都能坚持到校上课，对学习的抵触情绪也比之前缓和了一些。并且，也答应下个月就开始住校，希望通过这种方式，加深自己与同学的交往，以及对校园生活的适应。我还让他负责安排每天班上全体同学的早锻炼项目——跳绳，并把每天锻炼的情况记录于《班级日志》

上，让班上最阳光向上的男孩做他的同座位。看着他体育课上，打篮球时，那种阳光帅男孩的姿态，一大清早忙着指挥同学跳绳的身影，跟同学之间越来越多的交往和话题，脸上许久不见的笑容，我真的感到一丝丝的欣喜。总之，我想方设法地创设他与同学，与我接触的机会，让他在接触的过程中，感受到老师对他的信任和期待，同学的热情与友好，在为班级服务的过程中，感受到劳动带来的充实和快乐，慢慢体味“人的快乐，来自于奉献，而不是索取”的人生哲理。与此同时，我及时将他点滴的进步传达给父母，让父母长久以来紧锁的愁眉，得到一丝舒展。

虽然，在表现上他已经有了一些令人安慰的转变，但在学习上，他还不能做到主动，上课也不能完全投入，作业态度依旧比较马虎，稍微有些难度的题目便弃之不理。但我相信“冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞,岂一日之功”的道理，因为教育需要时间，需要反复不断的坚持和尝试，需要等待！我们面临的是一群有思想，敢作为的高中生，任何急功近利的心态和行动，都有可能功亏一匮。

【案例反思】

一位英国教授说过这样一句话：幸福美满的家庭，犹如港湾、沃土；畸形家庭(单亲或家庭不和)，则犹如染缸和腐蚀剂。时代在发展，人们价值观念也在变化，许多家庭受到了很大的冲击，对教育的重视程度越来越深。父母把自己未了的心愿一厢情愿，毫无商量余地地寄托在孩子身上，而孩子一旦难以承受，父母便伤心失望和抱怨，这些都对孩子心理产生了消极影响。对于中学生来说，一个充满吵闹而缺乏爱的家庭，他们不再留恋，出走便成了他们无奈的选择。

要有效地预防中学生各种偏激行为的发生，必须依靠家庭、学校、社会等教育力量的协调一致，而学校班主任应该作些什么工作呢？

1．认真研读关于班主任工作方面的书籍，全面了解和深入研究当代中学生的心理特点，随时掌握学生的思想脉搏。这些书，通常都是有丰富班主任工作经验的老师十几年、几十年工作的总结，有的是他们毕生心血的结晶，从他们的成功中我们可以学到经验，从他们的失败中，我们可以吸取教训。即使他们方法失败，也可以给我们以警示，让我们更谨慎小心，不至于重蹈覆辙。当然，因为时代不同、学生背景、环境因素都不一样，如果照搬照抄，那就成了教条主义。而是要通过阅读班主任著作的过程，积累理论基础，通过思考，激发自己的教育灵

感。将点滴的体会理论化，系统化，形成富有自己特色的班主任工作策略。

2．要协调家长和学生的关系，为学生健康成长创造良好的家庭环境。每一个有问题的学生，身后一定有一个不完美的家庭，这是众所周知的。对于本例中的夏冬同学，父亲教育方式的粗暴，造成了他心理上的阴影和叛逆，以及他的极端的处事方式。现在有一种很尴尬的现象，许多学生一听到要开家长会，就惴惴不安起来；一听到老师说给家长打电话，都带着近乎哀求的口气，让老师不要打，总之，不希望家长和老师之间有任何的沟通。教师和家长的沟通，这本是件很平常的事情，怎么会给学生这么大的反响呢？这不得不让我们做班主任的深思一番。如果我们能把联系家长作为工作中的一种常态，不仅仅是学生在学校有不好表现时打电话，表现好的和表现一般的，也要打，这样可以更全面的了解学生在家的动态，毕竟在家也是学习和学校教育的一个延续。

3．班主任要有“不抛弃，不放弃”的精神。本例中的夏冬同学，在我起初找他谈话的几次，他基本上是一言不发，这也让我产生了沉重的挫败感。但我相信，“精诚所至，金石为开”的千古良训所蕴含的深刻道理。苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不能急于作最后的绝对的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此。一年，两年，三年，他可能一无结果，但到了时候，就有结果了。思想象一朵花，它逐步地贮存生命的琼浆。”学生心理障碍的形成非一日之事，那么，要想缓解和消除它也就绝非几日的事了。这次这个话题不能使他开口，下次就换一个话题，总之，多思考，不厌其烦地尝试。做，总比不做要好一些。

一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。班主任的肩上，承载着几十个家庭的希望，如果轻言放弃一个学生，那么无疑将是对一个家庭的最残酷的打击。最后，想借魏书生老师的一句话“愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”作为本文的结尾，也当做是对自己的勉励。

【参考文献】

[1]班华，王正勇，《高中班主任》，南京师范大学出版社

[2]王卫，《班级，我们生命的沃土》，江苏教育出版社

[3]魏书生，《班主任工作漫谈》，漓江出版社

[4]赵国忠，《教师最需要什么》，江苏人民出版社

[5]远《新课程推进中的问题和反思》首都师范大学出版社

第二篇：永不放弃2