主标题：《巴黎圣母院》小说评价

副标题：《巴黎圣母院》是一部影响深远的作品，看看相关的评价吧！

关键词：名著，小说，评价

难度：1

重要程度：1

内容： 在十九世纪群星灿烂的法国文坛，维克多·雨果可以说是最璀璨的一颗明星。他是伟大的诗人，声名卓著的剧作家、小说家，又是法国浪漫主义文学运动的旗手和领袖。这部伟大的作品《巴黎圣母院》是他的第一部引起轰动效应的浪漫派小说，它的文学价值和对社会深刻的意义，使它在经历了将近两个世纪的时间之后，还是在今天被一遍遍的翻印、重版，从而来到我们的手中。

在阅读这本书的过程中可以感受到了强烈的“美丑对比”。书中的人物和事件，即使源于现实生活，也被大大夸强化了，在作家的浓墨重彩之下，构成了一幅幅绚丽而奇异的画面，形成尖锐的、甚至是难以置信的善与恶、美与丑的对比。

波希米亚少女爱斯美拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于同情心，乐于救助人。因为不忍心看见一个无辜者被处死，她接受诗人甘果瓦做自己名义上的丈夫，以保全他的生命；看见卡西莫多在烈日下受鞭刑，只有她会同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会、法庭诬蔑为“女巫”、“杀人犯”，并被判处绞刑。作者把这个人物塑造成美与善的化身，让她心灵的美与外在的美完全统一，以引起读者对她的无限同情，从而产生对封建教会及王权的强烈愤恨。

至于副主教克洛德和敲钟人卡西莫多，这是两个完全相反的形象。克洛德表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴求淫乐，对世俗的享受充满妒羡。自私、阴险、不择手段。而加西莫多，这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌。在爱斯美拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯美拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。

这种推向极端的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，使小说具有一种震撼人心的力量，能卷走我们全部的思想情感。这也许正是浪漫派小说的魅力所在。

在《巴黎圣母院》中，作者以极大的同情心描写了巴黎最下层的人民、流浪者和乞丐。他们

衣衫褴褛、举止粗野，却拥有远远胜过那个所谓有教养、文明的世界里的人的美德。互助友爱，正直勇敢和舍己为人的美德。小说中巴黎流浪人为救出爱斯梅拉达攻打圣母院的场面，悲壮、激烈、慷慨、惊心动魄。

作为浪漫主义文学的里程碑，这部小说最明显的标志之一，是雨果把善恶美丑做了鲜明的对比。但这种对照却不是按传统的方式不美与善，丑与恶分别集中在两类不同的人物身上，或是根本回避丑怪的一面，而是让他们互相交错：外表美好的，其内心未必善良；外表丑陋的，其内心未必不美，未必不善。

巴黎圣母院，威严赫赫，以其不朽的智慧，在它存在迄今八百多年中，默默注视着滚滚河水、芸芸众生，曾经是多少人间悲剧、人间喜剧的见证！在雨果的这部小说中，它仿佛有了生命的气息，庇护爱斯美腊达，证实克洛德的罪行，悲叹众路好汉尝试打击黑暗统治而英勇献身的壮举，惊赞卡席莫多这“渺不足道的微粒尘芥”把一切豺狼虎豹、一切刽子手踩在脚下的侠义行为；它甚至与卡席莫多合为一体，既是这畸形人灵魂的主宰，又是他那怪异躯壳的依托。在雨果的生花妙笔下，它活了起来，同时也以它所铭刻、记述并威武演出的命运交响曲增添了伟大作家的光辉。美丽的巴黎圣母院是哥特建筑艺术的珍品。雨果早在少年时代就对建筑艺术——尤其是哥特建筑艺术有浓厚的兴趣，及至青年时代，他至少进行了三年的准备，熟悉中世纪的法国社会，特别是屡次亲身钻进圣母院的旮旮旯旯，同时广泛阅读有关资料，掌握了法国人引以为荣的这座建筑物所有的奥秘，便于1830年7月着手写稿。他假托在那两座巍峨高耸的钟楼之一的黑暗角落，发现墙上有这样一个中世纪人物手刻的希腊词：命运！说是这个支配人类的命运，事实上支配那愚昧时代一切人的黑暗之力亦即魔鬼，它无所不在的宿命寓意深深打动了作者。确实，《巴黎圣母院》这本书就是为了叙说“命运”一语而写作的。伟大的人道主义者雨果寻求的是命运的真实内涵。无论是克洛德，还是卡席莫多，他们归根到底是社会的人，他们内心的分裂、冲突，反映的是他们那个时代神权与人权、愚昧与求知之间，庞大沉重的黑暗制度与挣扎着的脆弱个人之间的分裂、冲突，终于导致悲剧中一切人物统统死光的惨烈结局。我们在这部巨著中看见的命运，就是在特定环境即中世纪的法国首都，愚昧迷信、野蛮统治猖獗的那个社会之中，发挥其横扫一切的威力。《巴黎圣母院》作为一部浪漫主义代表作，正是由于作者力求符合自然原貌，刻画中世纪的法国社会真实生活，以卓越的手法和浪漫的形式，依据动人的情节发展，凝聚、精炼在这部名著中而呈现出它们的生动面貌和丰富蕴涵，赢得了继《艾那尼》之后浪漫主义打破古典主义死板桎梏的又一胜利。这是一部愤怒而悲壮的命运交响曲。

第二篇：20xx年全国高考语文名句默写题备考指津

把握历史，掌控未来

——历年全国高考名句详析暨20xx年语文名句题备考指津

河南省鄢陵县第二高级中学 申邦全

摘要：据统计，20xx年全国高考名句默写题河南省考生的平均得分是2.13分，得分率仅为47.6%。本题考查的内容均为《全日制高中语文教学大纲》（以下简称《教学大纲》）中所要求背诵古诗文背诵篇目，但考生的得分率仍然不高，这无疑暴露出考生在本题的复习中存有软肋，为此，我们应该加强这一试题的分析和训练，否则，这个看似是送分的试题最终会变成一个失分较多的试题之一。 关键词：教学大纲 名句默写 试题分析 备考指津

一、历年高考名句默写试题分析

（一）图表分析

(表一)

注：高考试题均以全国Ⅰ卷为准，在名句默写题中如果有两个备选小题，均以第一小题为参照标准。

（二）、文字分析

1、所在小题

从所在小题来看，02年——04年，02年和03年均为第18小题，04年为第17小题，这三年的试题所在位置基本一致。

05年——08年四年均为第13小题，这说明这四年名句默写试题所在试卷位置固定，试题稳定。 2、题型分析

从题型来看，02年——04年的题型均为三选二，即试卷给考生提供三个备选小题，考试可以从中任选两道试题进行作答。每一个小题可能是一空，也可能是两空，但分值均为两分。

05年——08年题型为二选一，即试题提供两个备选小题，考试可以从中任选一道试题作答。每小题一共是五空，每空一分，一共是5分。这样每空一分的评分标准更加区域科学化和合理化。 3、分值分析

02年——04年该题分值均为4分，所占语文科目总分的比例为2.67%。05——08年该题分值提高到5分，所占总分的比例为3.33%。该题分值的增大，说明这一题在整套试卷中的比重有所加强。

以上三点共同说明一个问题，02年——04年三年高考的名句默写为一个命题阶段，05年——08年为一共命题阶段。05年是一个承上启下的年份，它不仅仅考查往年的诗词内容，而且第一小题的5分都出自一篇文章，直接影响到以后三年的高考。

09年高考如果不出现什么意外的情况下，也应该是继承以前几年名句默写出题的各种规律规律。 4、《教学大纲》分析

从所出现的篇目是否是《教学大纲》中所要求背诵的篇目来看，02年——04年多数出自《教学大纲》，其中以02年为最，三篇均出自《教学大纲》。

05——08年，除05年没有考查《教学大纲》所规定的文章外，06——08年名句篇目均出自《教学大纲》中的篇目。除了05年是一个意外之外，其它年份命题都严格按照《教学大纲》来进行。不过，值得我们注意的是05年的第二套试卷和第三套试卷，都是《教学大纲》中规定的篇目。由此看来，《教学大纲》中所规定的10古文和30篇诗词曲的重要性不言而喻。

5、《教学大纲》中篇目所占总篇目的比例分析

从《教学大纲》中所要求背诵的篇目所占该年试题篇目的比例来看，尽管05年出现了一个意外，但是总体上还是呈上升趋势，具体表现为02年为100%，03年为66.7%，04年为66.7%，05年为0%，06年为100%，07年为100%，08年为100%。

这一点告诉我们，只要考生能够把《教学大纲》中规定的篇目全部背诵，他们就基本上可以得到该题的满分了。

6、可得分分析

如果考生能够把《教学大纲》中规定的篇目全部背诵，除了05年，他们就可以得到满分。即02——04年均可以得到4分，06——08年均可以得到5分。从历年高考来看，只背诵《教学大纲》中要求背诵篇目得满分的几率为85.74%。

7、《教学大纲》外规定的背诵篇目分析

从这一方面来看，好像是专门为05年类似的意外而设置，其实未必。如果我们掌握了《教学大纲》中所有的篇目和教材中需要背诵的篇目，就可以在以往的七年中都可以得到满分。

背诵教材中课后要求背诵的篇目，这就是给单单背诵《教学大纲》篇目这一备考方略又增添了一堵无形的防火墙。 二、20xx年高考名句默写备考指津

（一）以考纲为中心

从以上的表格和文字分析来看，《教学大纲》中所规定学生需要掌握的篇目在高考名句默写中的位置十分重要。如果我们的学生能够把《教学大纲》中的10篇文言文和30篇诗词曲全部背诵和默写，几乎就可以把这一试题的5分轻轻松松地收入囊中。

1、以文言文为重点

在《教学大纲》中规定的40篇需要背诵的文章之中，考生应该把备考的重点放到10篇的文言文中。

从表一来看，02—05年每年均有不等的诗词曲出现的高考试题的第一小题中，这应该是一个命题阶段。而06—08年，虽然也有诗词曲出现在名句默写试题之中，但是都没有出现在第一小题之中。近三年的名句默写试题的第一小题都是文言文，所以我们应该把复习的重心放到《教学大纲》中规定的10篇文言文中。

此外，由侧重考查诗词曲到侧重考查文言文，说明这一试题的难度也在增加。因为诗词曲的篇幅一般都短于文言文，且记忆难度也没有文言文大，为此考生更应该在这一个题目上多下功夫。

2、以高考中没有出现的文言文为主

按照高考一般不会经常或者是反复考查某一知识点或者是某一篇课文的出题习惯来看，如果去年或者是往年在高考中已经出现的文言文就不应该把它作为复习的重点去记忆。当然，不是说以往出现过的文言文课文就永远不会在今后的考试中出现，只是我们应该把它们作为一个次重点来记忆。

在高考中已经出现的课文有《赤壁赋》、《邹忌讽齐王纳谏》、《腾王阁序》、《陈情表》、《师说》、《阿方宫》和《劝学》共七篇，尚未出现的有《屈原列传》、《六国论》、《游褒禅山记》共三篇。后面的三篇在20xx年高考中出现的几率是最大的，所以它们应该作为高考考生备考的重点篇目，应该引起广大考生的高度注意。

3、诗词曲同样以高考中没有出现过的为重点

根据上面观点，诗词曲同样以在历年高考中没有出现过的篇目作为复习的重点。

（二）以课本为拓展

1、高中课本

（1）、课文中要求背诵的篇目

课本中的背诵篇目就是课文后面作业中要求背诵的课文和段落。

除了背诵《教学大纲》的40篇文章，也需要熟练背诵高中课本中要求背诵的所有篇目。这样可以做到万无一失，进而更加有把握地获得名句默写试题的满分。

（2）、高中课文中的非背诵篇目和段落语句

在非背诵的课文和篇目中，一些能够揭示文章主旨的句子和名句依然需要我们的考生去记忆，这样可以提高考题的命中率。例如《触龙说赵太后》中的“父母爱其子，则为之计深远”。

2、初中课本

以《新课标初中语文优秀诗文背诵推荐篇目》为主要背诵对象，并且兼顾课本中其它的名篇名句。

例如，20xx年名句默写的第二小题中的《孟子·告子下》中的两句出自初中九年级语文课本上册《<孟子>两章》中的《生于忧患，死于安乐》。07年和其它年份的高考也都有类似的例子，我们不再一一列举。

（三）兼顾其它

1、《教学大纲》关于课外读物的建议

文化经典著作方面，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。

2、其它

在日常生活和写作中使用频率较高的名句，也需要引起各位考生的注意。