我最欣赏的中国古典诗词——望庐山瀑布(700字)

发表于:2021.1.14来自:www.fanwen118.com字数:700 手机看范文

我最欣赏的中国古典诗词——望庐山瀑布

日照香炉生紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。 这是中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人

尊称为“诗仙”的李白的大作。

“日照香炉生紫烟 ”,这句诗是写香炉峰的奇丽景色,为瀑布勾勒一幅壮美隽逸的背景图画。这里的“香炉”、“紫烟”无疑是景物名称的偶然巧合,但是经过诗人似乎漫不经心的一笔巧借、点化,却增添了动感。这里的勾勒环境,其实并不单纯为了描绘美景,而是借此来寄情托意,将

自己的性格、理想寓于追求香烟缥缈的仙境的志趣之中。

“遥看瀑布挂前川 ”,把遥望中开先瀑布的形象展现在读者的面前。这里的一个“挂”字,化动为静,突现了远望中瀑布的静态感、其灿若珠帘、洁如白练的壮美感。这样,在雄阔的背景中勾出珠帘垂空、直泻润底的一泓瀑布,就增添了诗歌景中有声、以静显动的气韵。 “飞流直下三千尺”一句,诗人扣紧瀑布的喷涌,通过“飞流”、“直下”两个极有气势的动词和“三千尺”这个富于夸张的数量词,把瀑流之湍急、冲力之猛烈、声势之宏大,展现于读者眼前。 “疑是银河落九天”一句中,诗人巧借银河自天而降的比喻,渲染瀑布飞动的气势。此处的“疑”字分外传神,它既真切地传达了诗人仰观飞瀑时一刹那间的心灵感受,

我最欣赏的中国古典诗词望庐山瀑布

又符合开先瀑布高接云天的

实际。诗人积极浪漫地调动想象、夸张、比喻等艺术手法来突现庐山开先瀑布的变幻多姿和雄奇壮观,把瀑布描绘成了独具个性的艺术形象。

全诗融情于景。庐山瀑布“飞流直下 ”的气势,洋溢着诗人昂扬激进的思想,蕴含着他对祖国锦绣山河的深切感情。诗人丰富独特的想象,使全诗的字里行间飘荡着浪漫主义的色彩。诗人又调动衬托、夸张、比拟等修辞手段,更使全诗神采飞扬,浑然天成。




第二篇:望庐山瀑布教案 2700字

17、古诗两首

教学目标:

1、会认4个生字,会写4个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

教学重点:

识字、写字,有感情地朗读、背诵古诗。

课前准备:

1、

2、 生字卡片、课件、瀑布录像、适合读诗配乐的音乐。 了解李白生平,收集曾经读背过的李白的诗句。

教学过程:

一、 创设情境,引入情境:

师:同学们,你们看到过瀑布吗?瀑布是什么样的呢?(学生自由发言。)

师:今天就让我们随着大诗人李白,一起来欣赏雄伟壮观的庐山瀑布吧!(板书课题)

二、了解诗人,探入诗题:

师:课前同学们都查阅了资料,谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解?

(李白是唐朝人,号清莲居士,字太白。李白被称为诗仙。)

师:人们对他的诗篇喜爱至极,所以给他这样的称号。

(这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。)

三、 学习生字,练习书写:

师:你们知道的可真多!那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。

(学生自由朗读古诗)

师:谁愿意试读?

(点名试读,全班评议)

引导学生抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”是平舌音、“川”是翘舌音;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等,充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

选字填空,区分:炉 庐

出示“我会写”中的字:“炉”。引导学生观察字形、结构、在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。

教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。交流评价。

开火车读词语。

师:古诗讲究一种音韵美,每一个停顿、每一个声音的拉长,都能带给人们不一样的感受,能展现出读诗的人对诗歌的理解。请看,(展示划了斜线的古诗)请大家根据老师画的节奏来读一读这首古诗。

全班齐读古诗。

四、引导质疑,理解诗意:

师:你理解这首诗的意思吗?你知道学习古诗有哪些方法?

(读题目;看图理解;查字典;想象;抓重点词;借助注释??)

请大家分四人小组用自己喜欢的方式来学习这首诗,开始。(学生自学,教师巡视指导) 师:同学们学习得非常认真,谁愿意汇报一下自己读懂了什么?

(预设:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上,升起了紫色的烟雾。远远看去瀑布就像一条河挂在山上。)

教师出示:日照香炉生紫烟。

日照香炉升紫烟。

师:比较一下两句有什么不同?哪句好?

(预设:第一句好。这里的“生”是“产生”的意思,李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾,而不是升起了烟雾。)

(出示录像)教师描述:早晨,太阳出来了,照射在香炉峰上。香炉峰顶产生出的云雾被染成了紫色,那么缥缈,那么神秘,像仙境一样。给你什么样的感觉?

师:谁能带着这种感觉读一读这一行?

全班齐读。

师: “川”指的是什么?(大河)瀑布像一条大河似的垂直挂在山前,这个“挂”字给你什么感受?(点名回答)“挂”化动为静,有一种画面感。

师:同学们,古人常说“咬文嚼字”。一字一词,用准了,就能让文字活起来,我们也要向李白学习这种准确使用词语的方法哦!谁愿意有感情地再读读前两句,用你的朗读给大家展现当时的情景?

点名读。

师:读书讲究入情入境,我们读着这两行诗时,脑海中要想象它所描述出来的画面。来,闭上眼睛,听老师读一读。(师范读)

全班读。

师:谁来说说后两句是什么意思?

(预设:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”是说瀑布飞速地从三千尺那么高的地方落下来,好像是银河从天的最高处落下来。)

师:三千尺相当于一千米,瀑布真的是从三千尺高的地方流下来的吗?

(预设:“三千尺”是夸张的说法,应该是从很高很高的地方落下来。)

师:你理解得真好!在古诗中,用来表示数字的“三”、“六”、“九”、“百”、“千”、“万”等一般都是虚指,不是实指,用来形容很大很大,很多很多,很高很高。夸大了事实,这种修辞手法叫“夸张”。(板书:夸张)那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?

(“危楼高百尺。”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈,缘愁似个长。”“千里江陵一日还”“轻舟已过万重山”)

师:大家知道这么多的诗句,真会积累!来,我们一起读一读这些诗句吧!(生齐读) 师:不错,银河从九重天,也就是天的最高处落下来,何等壮观!(板书:落九天)这里诗人为什么用上“疑”字呢?

(不是真有银河从天上落下来,而是诗人想象出来的,所以用上“疑”字。)

师:对,这里运用了比喻的修辞手法,把瀑布比作(银河)。这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中也有这样的笔墨:“床前明月光-----”

(生一起接背:“疑是地上霜。”)

师:这离奇的想象,大胆夸张的语言,正是李白诗词的特有风格,所以他才被世人称为“诗仙”。

师:瀑布就像是银河从天上落下来,多么壮观!同桌读一读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。

(学生自由练读,分男女读。)

师:读得好!再现了瀑布宏伟的气势。让我们齐声再读一遍这两句吧!

五、 想象画面,感悟诗情:

师:在读这首诗时,你眼前浮现出一幅怎样的画面?

(我仿佛看见了一架珍珠串成的帘子。

我看见瀑布闪着银光,从高高的山崖上飞泻而下!

我看见青山衬着绿水,仿佛两条蓝绿相间的带子。??)

师:你们想不想亲眼看一看这景象?

放瀑布的录像

师:什么感觉?

(雄伟、壮丽、气势磅礴??)

师:现在,你面前就是庐山的瀑布,你们想不想做一回小诗人,也来吟诵一下这首诗呢?(点名有感情背诵、全班齐声背诵)

师:其实这首诗不仅可以吟诵,还可以唱出来。请欣赏——

(放歌曲,播录像。)

师:你还能用什么方法展示这首古诗呢?

(演一演、边唱边跳、边吟边做动作??)

六、 延伸拓展,吟诵古诗:

师:(由衷地赞美)瀑布的雄伟壮观、秀丽神奇实在让人难忘,所以除了李白,很多诗人都留下了描写瀑布的诗文,让我们一起来读一读吧!(引导学生诵读)

《绝句》 王安石

拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。

共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。

《开先寺》 李梦阳

瀑布半天上,飞响落人间。

莫言此潭小,摇动匡庐山!

《庐山瀑布》 徐凝

虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞,一条界破青山色。

师:同学们,我们为什么要学语文?就是当我们看到美景、经历趣事、感受真情时能用笔记录下那时的情景。希望大家都能向古代诗人们学习,写出一篇篇优美的诗文!下课!

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