希特勒的崇拜者
20xx年9月，我开始带初2006级7班班主任，到如今快满三年，这届学生也马上就要毕业了，三年来，发生在我班上的故事还真不少。我这个班上有一位学生名叫钱小武（化名，我写这篇文章之前已经征得其同意），我们班发生的一些大事与他有关，我今天就讲述有关他的真实故事。
钱小武是个问题学生，开学第一天就上课找同桌说闲话。后来他的课堂表现一直很糟糕，他极其自由散漫，早上总是迟到，经常上课的预备铃响了，他不是往座位走，而是奔向厕所，在老师开始上课后他才进教室。他脑子虽很聪明，但心思根本没在学习上，初一时下午三四节自习课比较多，老师们如果开会去了，他总是在班上捣乱、起哄，他颇有“能量”，可以使部分学生跟他一起起哄起来，我班的自习课纪律被以他为首的一伙给搅坏了，害得想学的学生也无法安心学习。给他安排最沉默寡言的同桌，竟被他感染得话多起来，其“魅力”之大，可想而知。在新初一的十个班中，我班自习课最乱。每次我找他谈话他总是会极其迅速地认错，迅速地作保证，但转过身下节课上依然如故??我不得不费很多劲去关注他，我如果不解决好他所带来的问题，这个正在形成中的班集体就完了，我为此愁得睡不好觉，吃不好饭，请教了很多老教师，想了很多办法，比如让他当个班干部管纪律，我发现这种方法在别的班可能是个有效的方法，但在钱小武这里行不通——钱小武管什么就会把什么弄得更糟。表扬他，没效果，批评他，更没效果。他总是表面上全答应，实际上背道而驰，我体会到了“阳奉阴违”的厉害。
钱小武上课时话怎么那么多呢？他都说些什么呢？很多学生告诉我：钱小武非常强烈地想对同学讲纳粹德国希特勒这些东西，他还热衷于把这方面的书、碟拿给同学们看。在小学时他就如此。他还自称自己就是“元首”（希特勒）。原来，他家里第二次世界大战方面的书和碟很多，年幼的他接触最多的就是这些，于是他就迷上了战争，他极其崇拜希特勒，非常喜欢纳粹德国。有一天，我发现他的文具盒里有很多纸条，一看，竟是很多张“纳粹党入党申请书”，很多男生，有本班的也有很多外班的，有成绩不好的也有很多成绩好的学生，给他写道：“我，某某某，自愿加入纳粹党组织，忠于纳粹党，忠于元首，听从元首指挥??”拿着这些纸条我一个个看下去，很快一个个“党员”被我找去谈话，接着“党员”们都“退党”了，我把钱小武组建的这个“党”拆散了。然而改变其他学生容易，改变钱小武对纳
粹以及希特勒的热爱谈何容易，据他母亲说：“孩子是在他还没有分辨能力的时候看战争方面的东西的，战争残酷、杀人??这些东西的确对他的性格有负面影响。”现在我们试图纠正孩子对历史反面任务的热爱，我们告诉他希特勒是战争的发动者，是给人类带来了灾难的大坏蛋，但其实孩子口头答应，看得出来他的心里仍是喜欢希特勒的，他仍然让别人叫自己“希特勒”或“元首”，他仍然憋不住要向同学介绍第三帝国的荣耀，仿佛那荣耀就是他自己的。
如果他的崇拜希特勒的观念仅仅停留于此，成年人大多也不会把这真当回事。然而可怕的是，在他的错误观念指引下，他做出了更多错误甚至可怕的言行。当他把希特勒对付犹太人的理论用来对付班上的弱小同学时，我再也无法对钱小武保持耐心了。
我班有一位身体有点残疾的男生小翔，矮小、瘦弱，手脚发育不太正常以致走路样子有点怪，说话、做事都比常人慢半拍。钱小武课后欺负小翔的消息很快传到我耳里，钱小武在班上散布很多攻击小翔的谣言，对别的同学说小翔坏话，班上有部分男生也跟着钱小武一起欺负起小翔。钱小武为自己以强凌弱的行为找到了理论依据，那就是希特勒的排犹理论。班上学生告诉我：钱小武口才很好，说的话挺新鲜的，同学们过去从没听说过，现在听他说起来好像有道理。比如钱小武对同学们说：“小翔是回族人，少数民族就应该被消灭。你知道中国为什么不富强吗？就因为民族太多。”??我很生气，在班上我严厉批评和戳穿了钱小武的谬论，并严令禁止这种错误言行。我深知，严令禁止还不够，内心思想的转变才是关键。我让班上一位有爱心有才华的女生小帆就欺负小翔这种现象写了一篇感人肺腑的文章，开了一次以“爱”为主题的班会，小帆主持了这次班会，她在黑板上写了大大的一个“爱”字，她的文章和讲话深深触动了全班同学，引起了共鸣，好多女生掉下了同情的眼泪，男生全都低下了头沉思，过去做得不好的有愧疚之色，他们纷纷起来发言，表示今后再不做伤害小翔的事。但全班惟有一个人丝毫没有被触动，那就是钱小武，他分明在冷笑。同学们分明看到了他这种态度，有人说钱小武“冷血”，这时有一位同学上台发言：“钱小武同学虽然现在没有起来发言，但他内心一定也有了爱的种子，我们相信他今后一定会善待小翔”，同学们报之以热烈的掌声，大家都善良地期待和鼓励钱小武不再错下去，但实际上大家都错了。在这以后，别的同学不再随钱小武犯错了，但钱小武自己的错却越来越大了。
到了初二，钱小武总是等放学后老师下班了其他同学都走了的时候殴打小翔，小翔做事磨蹭，以至于经常是最后一个离开教室，这样钱小武容易瞅准时机打他。我对钱小武用过各种方式教育，但隔一段时间总是会反复。我对于钱小武考试考８分、６分甚至３分的纪录我都能有耐心，但我对这孩子这样的恶行真的无法容忍。
殴打在升级，钱小武总是在放学后大家都走了的时候下手。钱小武放学后不走，他专等着小翔走他才走呢，他知道小翔总是班上最后一个走的。我对小翔不放心，放学后我看着他慢慢收拾书本文具我就催他快点回家。我让小翔父母尽量接送他回家，但防不胜防，一旦他遇到好时机，他就更对小翔痛下毒手了。
好久没听见小翔说钱小武打他了，我和小翔父母都放松了警惕，直到有一天，小翔父母带着脖子上勒出血印的小翔来到办公室。小翔说钱小武昨天放学后拿红领巾勒着他的脖子在地上拖，当时有同学过来看见了，但同学也怕钱小武，没有拉钱小武，只是说：“钱小武，你别再拖了，再拖就出人命了。”钱小武才停了下来，威胁小翔：“你回去后要是敢给你妈说，或是明天给老师说的话，我让你一年不好过！”小翔回家后不敢说，想瞒过妈妈，但没躲过妈妈的眼睛，在妈妈的追问下道了实情。我非常愤怒，我把钱小武、钱小武父亲叫到办公室，钱小武完全否认，他编出一堆谎话表明自己无辜，他甚至说小翔是糊涂了，认错人了，并发毒誓说要是自己打的话，自己就钻汽车底下自杀。我们所有在场的人都知道钱小武明明是在撒谎，他父亲却看着儿子一脸无辜的样子，相信了自己的儿子！
我们对钱小武做思想工作，我们谈到了事情的严重性，有的学校曾经发生过的惨痛教训,他默不作声。年级组长余老师和钱小武谈了一下午，谈到德国人二战后勇于承认自己的错误，而日本人总是否认侵略罪行时，他的心门终于打开了，他最喜欢的德国都承认错误啦，他也打算承认错误了。余老师和他谈完话后，他向我承认了是他做的错事。我告知他父亲，他父亲在家也教育他很长时间，看样子他是真的悔过了，他买了书打算送给小翔，打算和父亲一起去看望小翔，小翔家人口头接受了道歉和保证，没有接受登门拜访和东西。钱小武主动写了检讨，在班上宣读表示自己很后悔，今后要对小翔好，要像哥哥一样待小翔。我们都表示相信他。
没想到隔了一段时间后，又有了一次殴打和威胁恫吓??言而无信，出尔反尔，这让人如何再相信钱小武呢？小翔不敢再上学。小翔父母让小翔躲到远远地另一个学校借读去了。而我则在继续与钱小武“过招”??
在长期与钱小武的激烈斗争中，我对他日益厌恶，我知道他更厌恶我，因为我让班上其他同学孤立了他，他已经没有了市场，他起哄没同学回应了，他上课说话影响同学我把他安置在最后面的“特座”上，他讲纳粹主义同学已经觉得烦，别人下课在围着老师问几何题呢??班上纪律好了，学习风气浓了，整体成绩大为提高，我本来是绝对不想把他与同学“隔离”起来的，毕竟他也需要正常的友谊，但我发现，只要他座位附近有一人，他就会上课时让这个人无法学习，如果他坐在大家中间，他会害一群人，这一群人就会来找我诉苦，然后要求换座位。我只好如此了。初二，人称“分水岭”、“爬坡期”，就在这个关键时期，我班一批男生对我表示要好好努力学习，与钱小武“划清界限”，结果是他们的成绩果然进步很大。情况正在往好的方向转化，虽然我没教育好钱小武，但教育好了整个班级，班级被评为“优秀”，我的心里安稳了好多。
可是钱小武和我愈来愈对立了，我们师生俩就像仇敌一样，钱小武找我要求我让他和大家坐在一起，他说他想有成绩好的同桌，可是我怕他影响别的学生学习，拒绝了他的要求。
这种状况一直持续到初三，初三第一学期，我和钱小武之间进行了几次非常激烈的冲突，我们双方的态度都很强硬，钱小武当堂顶撞我，他居然对我骂开了，把我气得发抖。本来工作就累，还被这小子折腾几次，我觉得精疲力竭。这种状况必须改变，困乏中突然看到一则熟悉的名言：“如果你不能改变这世界，你就改变你自己”，改变我自己？我冷静下来仔细反思自己，发现了问题所在：虽然钱小武本身是有问题，但我也不是没有问题。虽然我讲原则，出发点是为了整个班级学生的学习，但我处理问题的方式不够冷静，对待钱小武的态度过于强硬，从小翔被他逼走之后，我觉得自己没保护好小翔，内心有愧，转而恨钱小武，我再也无法掩饰自己对他的厌恶，再也无法以一种平和的心态对待他。我的内心已经不再把钱小武看成有待自己教育的学生，而是潜意识里把他当成了“坏蛋”“恶势力”，自己则无休止地与“恶势力”作斗争。如果我不把他当成坏人，我想他也许不会与我如此对立。我让他一直坐特
座，他觉得很没面子，心里更恨我，而我怎能教育好一个恨我的学生呢？钱小武如果得到正确的学校教育和家庭教育，他的不良习惯多少会有所纠正，他其实是个天资不错的孩子，如果走正道，不至于将来危害社会。我一直怕别的学生的受他的影响，如果现在给他安排好的同桌，他也许会不会“进朱者赤”？
我决定和他好好谈，已经好久没有这样和颜悦色地和他说话了。我们的谈话从希特勒纳粹德国谈到孝敬母亲遵守法律谈到好好做人好好学习争取进步，他没想到他骂我我还不记恨他，他保证绝对开始好好学习，不干扰同学学习，“老师您不要那老眼光看待我，我过去是犯了很多次错，但现在真的想改了，您就试试这最后一次吧，不行再让我一个人到后边去。”我答应了。
钱小武坐到了同学中间，他真的没有再像以前那样干扰周围同学，大家都说他好多了，他上课有时能认真听讲了，他也关心起自己的学习来了，理科要赶上对他来说是何其困难，文科还是有明显的进步的，在近两次中考模拟考试中，他虽然数理化还是不行，他语文一次考了90多分、一次是80多分，接连两次英语都考了80多分，政治也考得不错，历史还考了接近满分。老师们见他开始学了，都鼓励他，表扬他，帮助他，他开始主动问老师怎么复习，在我面前也表现好了，不但不和我对立，还经常主动帮我做事。而且他也很少迟到了。据说在家也表现好多了，一回到家不再玩而是学习了。这时候我不忘了问他如何看待希特勒的？他说他知道战争是不对的，人类应该避免战争，希特勒是个反面的人物，最终结局也很惨，他绝对不学希特勒的。我说：这就对了。老师不会以成绩高低衡量一个人的高低，但如果一个人自己不努力，自暴自弃，谁都会看不起的，只要你朝正确的方向努力，就是值得表扬的。记住要朝正确的方向走哦。??
钱小武这个孩子让我头疼过，他的父母想过放弃，我也是，三年来他给我带来了数不清的麻烦，但谁会想到最后一学期竟有如此可喜的改变？在教育他的过程中我也得到了成长和提高，不是吗？
备注：这是为一次班主任交流会写的教育叙事题材的文章，都是亲身经历的人和事，只是人物姓名作了改动。这个真实的孩子留给了我们太多的思考。