我的燕歌行导学案

时间:2024.3.27

新郑二中高二语文组

《燕歌行》导学案

学习目标:

1、从内容、情感、手法等角度赏析本诗。

2、对边塞诗有进一步的认识,了解边塞诗常见的思想情感。

课时安排:1课时

学习过程:

一、 预习:课前至少背诵六首边塞诗,并能概括每首诗的思想感情。

塞下曲 (唐·卢纶)

林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。

凉州词 (唐·王翰)

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。

从军行 (唐·王昌龄)

青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

夜上受降城闻笛 (唐·李 益)

回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

征人怨 (唐·柳中庸)

岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

渔家傲 (宋·范仲淹)

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

从军行 (杨炯)

烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。

塞下曲(李白)

五月天山雪,无花只有寒,笛中闻折柳,春色未曾看。

1

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陇西行(陈陶)

誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人!

二、 诵读诗歌,感受诗情

三、 初步赏析,各抒己见

请同学们根据自己的理解,从任意一个角度赏析本诗中你最喜欢的诗句,可以是多句、也可以是一句或一个词、一个字。

附诗文翻译:

东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;将领们为扫平凶敌辞家上了前线。

好男儿本看重驰聘沙场为国戍边;汉家天子对这种精神又格外赏脸。

敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。

校尉自大沙漠送来了紧急的军书;说是单于把战火燃到内蒙的狼山。

山川景象萧条延伸到边境的尽头;敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。

战士在前线厮杀一半死来一半生;将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。

北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草;暮色降临孤城能战守兵越来越少。

将士身受皇恩常不顾顽敌而死战;尽管竭力奋战仍未解除关山重围。

战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆;家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。

少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人们在蓟北边防枉自回首故乡。

边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡;疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。

晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫;夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。

你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。

君不见沙场上尝尽征战苦的士兵;至今仍然怀念西汉时的李广将军。

四、 共同赏析,鉴赏诗歌

(在上面学生赏析的基础上,教师加以引导赏析)

(一)、赏内容:

思考讨论依据文章内容,你认为这是一场( ? )的战争

2

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(二)赏手法:

本诗最突出的手法是什么?

五、 本诗小结:

六、 探究“边塞诗”: 醉卧沙场君莫笑——边塞诗鉴赏

1、什么是边塞诗?

明确:在 代,有一批诗人十分擅长描写 生活,形成了所谓的“边塞诗派”,后人称这些诗人为“边塞诗人”。后来,反映边塞征战生活的的诗作都可归为这一类。

2、讨论明确:边塞诗的思想感情有哪些?

第一组: [杨炯?从军行]

烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。

[李白?塞下曲]

五月天山雪,无花只有寒,笛中闻折柳,春色未曾看。

晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。

明确:(1) 第二组: [李益?夜上受降城闻笛]

回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

[沈佺期?杂诗]

闻道黄龙戍,频年不解兵。可怜闺里月,长在汉家营。

少妇今春意,良人昨夜情。谁能将旗鼓,一为取龙城。

3 诗作逐渐蔚然大观,通常,我们所指的边塞诗,范围要大一些,凡是表现

新郑二中高二语文组

明确:(2) 第三组: [杜甫?兵车行]

君不见青海头,古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾。

[陈陶?陇西行]

誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人!

明确:(3) 备注:(自主补充或摘记教师提示) 实战演练----写

阅读下面的唐诗,回答问题。

塞下曲

戎昱

北风凋白草,胡马日骎骎。夜后戍楼月,秋来边将心。

铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞⑦,烟尘飞至今。

[注]①骎骎(qīnqīn):马跑得很快。②卢龙塞:古地名。

(1)请概括首联描写的“塞下”环境的特点,并分析其作用。(5分)

(2)这首诗刻画了怎样的边将形象?寄寓了诗人怎样的感情?请简要分析。(6分)

七、反思小结学习心得(或知识梳理或方法)

八、作业

准确背诵《燕歌行》

4


第二篇:燕歌行学案


《燕歌行》导学案

课型:新授课 制作:白汉华 使用班级:文二、理四 时间:

学习目标:1.了解边塞诗的特点和风格。

2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

3.赏析本诗的艺术技巧。

4.引导学生树立正确的爱国精神

学习重点:1.深入理解本诗的情感。

2.赏析艺术技巧。

探究主题展示 诗歌鉴赏方法

课堂衔接案要求及预习内容。

【助读资料】

(一)作家与作品

1. 高适是唐朝著名的边塞诗人。他的诗歌以古体见长,尤长于七言古诗,《燕歌行》即为著名代表作。其作品集为《高常侍集》。此外,著名的边塞诗人还有岑参、王昌龄、王之涣,名篇分别为《白雪歌送武判官归京》《从军行》《出塞》。

2. 边塞诗形成的原因

在盛唐诗歌中,除山水、田园等传统题材外,边塞诗更能集中体现盛唐诗歌的特色。 以高适、岑参、王昌龄等诗人为代表的“边塞诗派”虽没有共同的旗帜,共同的组织,甚至没有统一的创作理论,但他们的诗作却具有某些共同的内容和艺术特色,在盛唐的诗苑里,丰富多彩的边塞诗就象一朵盛开的奇葩。它作为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地,不仅仅因为这时期他们创作数量的丰富,更是由于它描写了边疆的风情,表现征戍的艰辛,战争的残酷以及围绕战争引出的种种矛盾,无处不饱含着理想主义的浪漫精神,融注着慷慨激昂的英雄气概,具有雄浑壮阔的风调。

如果没有持续不断的边塞战争及各民族之间的频繁交往,就不会产生丰富多彩的边塞诗歌。唐朝国力强盛,在这期间,各民族的融合、分裂,无不给当时社会以深刻的影响。其中战争的影响尤为突出。当时唐朝与契丹、突厥、南诏,都发生过大规模的武装冲突,尤其从开元中期至“安史之乱”爆发的近三十年中,边境几乎没有一年不发生战争。频繁的战争,火热的生活,吸引了许多诗人的注意力,当文人们看到浩浩荡荡开赴边塞的大军,不时获悉从塞外传来的捷报,怎不会受到鼓舞?又怎能不激起他们心中强烈的创作欲望?也正是由于这样,一些诗人开始赴边塞,去亲身经历战争的宏大场面,接受战争的洗礼,了解戍卒的心曲,接触边塞的风土人情。边塞,这块过去人们心目中的不毛之地,此时又重新产生了神奇的色彩,这里无论是战争场面还是风土人情,甚至季节的变化,山水情态都有别于内地,引得诗人们兴致勃发,于是,大量描写边塞战争、边塞风光、边塞风俗的诗歌产生了??

3. 边塞诗的主要内容

边塞诗词是边塞生活的艺术反映,这类诗词大多和民族战争有千丝万缕的联系。因为边塞的生活是丰富多彩的,因而就造成边塞诗词题材十分广泛,内容异常丰富。又因为每个朝代的不同时期或盛或衰,诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉;还因为每个诗人前往边塞的原因不同,目的不同,所抒发出的感情也千差万别,情况相当复杂。比如说,盛唐时期的边塞诗词大多激情奔放,而中唐以后的边塞诗词大多感慨深沉。边塞诗的内容主要有下面几种:

1

(1) 表现英勇作战,保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”(《从军行》王昌龄)

(2) 对将帅腐败无能的讽刺,表现报国无门的愤懑压抑。“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”《书愤》(陆游)

(3) 对战争的厌恶,归家无门的悲哀,对家乡亲人的思念。“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。”(《渔家傲》范仲淹)

(4) 描写边塞风光。 “大漠孤烟直,长河落日圆。”(《使至塞上》王维)

【预习作业】

(二)预习练习

给下列加点的字注音。

燕歌 旌旆 逶迤 功勋 碣石 塞草腓 玉箸 蓟北 ..........

(三)写作背景:

开元十五年(727),高适曾北上蓟门。二十年,信安王李禕征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿:“岂无安边书,诸将已承恩。惆怅孙吴事,归来独闭门”(《蓟中作》)。可见他对东北边塞军事,下过一番研究工夫。开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。但二十四年,张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(《资治通鉴》卷二百十五)。二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败。“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(《旧唐书?张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败,感慨很深,因写此篇。

(四)理解背诵

课堂学习学案

探究主题 赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨

一.朗读诗文,划分诗节:

全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程:

第一段八句写__________________________________________

第二段八句写__________________________________________

第三段八句写__________________________________________

第四段四句写__________________________________________

二.通过关键词分析赏读诗文:

山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞! ................

大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围。

1.战士们作战的条件有哪些不利之处?请你概括。

2.“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。

2

3.“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境?

4.你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?

课后巩固案

一、 诗歌鉴赏

从军行 王昌龄 塞上听吹笛 高适

琵琶起舞换新声,总是关山①旧别情。 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。

撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。 借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。

[注]①关山:系乐曲《关山月》。 ②梅花:系乐曲《梅花落》

1、填空:以内容分类,唐诗有“送别诗”“咏史诗”等等,这两首诗属于___________ 。两首诗都写了___________和___________,借以抒发戍边者的情怀,可谓“‘声色’传情”。

2、简答:为什么说《塞上听吹笛》的三、四句有“语意双关”的特点?

二、 诗歌鉴赏

从军行

王昌龄

青海长云睹雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

渔家傲

范仲淹①

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千幛里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然②未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。

注:①范仲淹写作此词时正在西北地区抗击西夏。②燕然:山名,汉和帝永元元年,窦宪大破北匈奴,穷追北单于,曾登此山,刻石勒功而还。勒,雕刻。

就内容和形式作一比较,谈谈自己看法。

3

三、补充:诗歌的形象

对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类:①诗中的主人公形象。如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象,男青年的热烈痴情、淳朴憨厚,女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。②诗人自己的形象。如《山居秋暝》,通过山村清幽明丽的景色的描写,我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。③诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类,都是诗歌中的形象。例如杜牧的《山行》,诗中写山中景色,有山路、人家、白云、红叶等景物,都构成了形象,且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。

形象(意象)――形象(意象)理解和分析,是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象(意象)指事象物象以特定的情意构成了固定的关系,既是指叙事诗中的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类,都是诗歌中的形象(意象)。诗歌中的形象(意象)倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗歌的形象(意象),才能深入领会诗歌的思想感情。

题目类型: ①“╳╳的寓意是什么”,“╳╳指什么”,“╳╳在诗中是什么意思”等。 ②这首诗塑造了什么样的形象?

③试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

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《燕歌行》导学案答案

课堂学习学案

一.第一段八句写出师;

第二段八句写战败;

第三段八句写被围;

第四段四句写死斗的结局朗读诗文,划分诗节:

二.

1.①“萧条”自然条件恶劣;②“凭陵”敌人来势凶猛,战力强;③“风雨”天气之恶劣。总结:渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。

2.运用鲜明的对比,将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写,虽无任何议论,但情感和观点却得以显露,充满了愤怒和讽刺。

3.荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境,有着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒心境的凄凉。

课后巩固案

一、

① 边塞诗 乐曲声 月色。 ②字面上,似乎写塞上梅花盛开,在风中,一夜间花散落于关山处

处。实际上,“梅花落”是笛子曲, 风将笛声吹送到关山处处。注:“借问梅花何处落”,用了拆字离合的手法,又称“离合体”。

二、

两首诗都描写了西北边塞将土们生活环境的艰苦,歌颂了边关将士为国家献身的精神,王诗激越雄壮,范词有些孤寂、悲凉。

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