2015中考语文必背文言文:《游山西村》
【原文】
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【翻译】
[译文一]
正值丰年，朴素的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客，可别笑话那酒浆浑浊，酒香中溢出的农家热情早已使人心驰神往。
寻寻觅觅，山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似已无路可走，继续前行，忽然柳树茂密，山花鲜艳，又一村庄出现在眼前。
春社祭祀的日子近了，村里吹箫打鼓的热闹起来了，农家人布衣毡帽，淳厚的古风犹存，好一派清新古朴的乡村风貌!
从今后，若是您(农家)同意我随时来拜访，闲来时我将会拄着拐杖，踏着月色，前来叩门。
[译文二]
不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。
山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
【重点字词】
①腊酒：腊月里酿造的酒。
②足鸡豚(tún)：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。
足：足够，丰盛。
③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
④柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。
⑤箫鼓：吹箫打鼓。
⑥春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收。
⑦古风存：保留着淳朴古代风俗。
⑧若许：如果这样。
⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。
【同步练习题】
1、给下列加点的字注音.
腊酒浑( ) 鸡豚( ) 叩门( )
2、解释下列句中加点的词。
(1)丰年留客足鸡豚。( ) (2)从今若许闲乘月。( )
3、填空：
《游山西村》选自 ，作者 ，字 ，号 ，( 朝)著名诗人。 游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
4、全诗紧扣一个" "字，按推移展开叙述。
5、首联写出了什么内容?
6、"古风存"一句用来赞美农民的什么品格?
7、本诗中哪两句流传最广?含有什么哲理?你是怎样理解这两句诗的?请结合自己的体会谈一谈。
8、"柳暗花明"写出了自然美景，请问：①为什么用"暗"来形容"柳"、用"明"来形容"花"?②"柳暗花明"流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么?
答：_________________________________________________________
参考答案：
1、húntúnkòu
2、(1)小猪(2)闲游
3、《剑南诗稿》陆游务观放翁南宋
4、游时间
5、写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。
6、用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。
7、"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
8、①柳色深绿，所以用"暗";花光艳丽，所以用"明"。②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
【达标测试】
河南20xx年《游山西村》中考题
20.请概括诗人游山西村时的所见所闻。(2分)
21.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它?为什么?(2分)
20.村民的热情好客优美的景色淳朴的风土人情(答出两点，意思对即可。一点1分，共2分)
21.面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。(答出一个方面，意思对即可。2分)
江苏徐州20xx年《游山西村》中考题
13.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里?(l分)
14.颔联描写了怎样的情景?在现实生活中有何意义?(2分)
13、(l分)“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
14、(2分)颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。(每问各1分，共2分.意对即可。)
广东广州20xx年《游山西村》中考题
⑵ 找出诗中赞赏村民热情好客的句子。
⑵“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?
答案：(1)(2分)“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”
(2)(4分)考查名句的意义及广泛引用的原因。应侧重在内容含义上的理解。丰富内涵2分，引起共鸣2分。 示例：1、这句话的本意是:诗人在山路上行走时，当认为无路可走时，却惊喜地在转角那柳暗花明外发现了一个村落。这句蕴含哲理，告诉人们：当你认为前路渺茫时，往往在转角处充满了希望。(2分)这句话激励遭遇失败的人们，激励他们不要绝望，要对明天充满希望(2分)，因此这一名句千百年来被人们引用。
2、这一句表现作者在担心无路可行时忽然见到一村庄的惊喜，表达了人们应在困难中看到希望(2分)，前后句先抑后扬，更突出在困难中见到转机的希望，也教会在后人不怕困难，勇于战胜困难。(2分)
3、因为这句诗的意思为“山回路转，前方似乎是绝境，但在柳、花交错间又发现了一村落”表达了作者乐观、积极向上，不畏困难的精神，也喻示在重重的困境中仍然蕴含着希望，(2分)这一想法无论在古代还是在现代都同样重要，能引起读者的深刻同感(2分)，所以这名句千百年来被人们广泛应用。
4、这句诗寓意着遇到困难、挫折切勿低头放弃，爬起来勇敢地前行，就会看到前方不远处闪烁着希望的曙光、成功的光芒(2分)，诗具有激励人生的作用(2分)，故千百年来被人们广泛引用。
5、这句诗写出了山西村山环水绕，一派花团锦簇的景象，说明了在困境中仍然蕴含着希望(2分)。这一富有哲理的诗句给人以乐观向上的积极的感受，给人以启发(2分)，自然被人们广泛引用。
湖北咸宁20xx年《游山西村》中考题
阅读陆游的《游山西村》，按要求完成题目。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这首诗三、四两句是脍炙人口的名句，其中蕴含的哲理历来为人传诵，而它所描绘的意境也值得细细品味。请说说这两句诗描绘了怎样的意境。
【答案】示例：这两句诗描写了诗人行走于山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以辨认。诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、明艳的花朵的掩映下几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到豁然开朗、欣喜不已。(3分。描绘意境1分，抒发心情1分，语言流畅1分)
1、从诗体上看，这是一首诗，全诗紧扣一个“”字，按时间的推移和空间的转换来叙述。
2、一个“”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。一个“”字，写出了曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。
3、从“丰年待客足鸡豚”能够看出村里人的特点，全诗表现的气氛。
4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句流传最广，请自选一个角度，谈谈你的看法。
5、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗中的意思是诗人经过一番寻找，终于来到了山西村，现在人们常用来理解为。
6、这首诗赞美农村风光和，流露出诗人的情感。
7、最后两句表现了诗人怎样的感情?
【答案】1、七言律游2、足疑3、热情热烈或和谐4、(1)艺术：采用对偶句的形式，读起来朗朗上口，易于诵记(或：用对比手法，突出了柳暗花明给人的惊喜)(2)意境：前一句写山重水复无路可寻的无奈，后一句则写出了披花拂柳发现另一个村庄的喜悦。(3)寓意：它写出了人们有时面对无路可走的境地，但突然事情有了转机，出现了新的希望，揭示了深刻的人生哲理。5、困境中蕴涵着希望6、淳朴的民俗热爱农村生活7、对游览之地恋恋不舍对农村生活的热爱。
第二篇：《游山西村》教学设计
《游山西村》教学设计
伊通镇第五小学 闫新宇
一、激趣，揭题，导入
师：上节课张老师和大家共同学习了《题西林壁》，同学们表现的特别优秀，所以我也想和大家共同上一节课，好吗？
生：好。
师：这节课我们继续学习古诗两首（板书课题），谁能把《题西林壁》背给大家听听？
生：（举手）
师：这样，咱们班男生多，女生多？那好，咱们来个比赛，看男生，女生谁最棒？
生：（女生背诵）
师：太好了，男生服气吗？还敢比吗？
生：敢，（男生背诵）
师：通过比赛，男生和女生不分上下。就让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁表现的更优秀，好吗？
生：好！
师：第二单元的文章都是观察与发现的，第一首诗作者到了庐山，那第二首诗写了哪里呢？
生：山西村
师：对，游——山西村，（板诗的题目）请大家齐读课题，注意停顿。
生：读。
师：这个题目是什么意思？
生：陆游，也就是本文的作者游山西村。
二、正确，流利读
师：请大家练习读一读，一会比一比谁读得最准确、最流利。
生：自由读古诗。
师：有的同学能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。现在谁想把这首诗读给大家听？
生1：读文，“丰年留客足鸡豚”一声与二声分不清楚
师：谁来说一说他的那个读音错了，应该怎样读？
生2：指出，并能正确读。
师：请你再把这一句读一读。
生！：再读，读得很正确。
师：看来只要我们注意克服就能改变我们的西桥口音，把普通话说得很标准。老师也想把这首诗读一读，看看我的朗读能不能对你有什么启发。
生1：老师注意停顿了。
生2：声音有高有低。
师：同学们感受的很好，请你们再练习读一读这首诗。
生：再试读——指生读——男女赛读
师：同学们都很棒，真是难分高下了。大家能把古诗读正确，读流利了还不够，还要??？
生：弄懂诗句的意思
师：对，我们还要解诗意。
三、解诗意，悟诗情
1、学法归纳
师：同学们，怎样才能解诗意呢？你有什么好办法？
生1：可以看注释
生2：结合手里的资料
师：大家可以参考一下学案里的学法提示，看那里为你推荐了哪些好
的学习方法？
生：看学案汇报。联系上下文
生：结合课文插图
生：还可以适当补充诗里没有的诗句
2、自学理解诗句
师：现在就请大家运用这些方法，自己试着理解诗句的意思，看谁是最会学习的孩子？
生：自学，理解诗句的意思
师：（个别指导）（及时肯定好的学习方法）你真会学习，能默读思考！（看到一名学生批注的很好时，请其他同学先停下来，展示该生的批注内容）你看她，多会学习呀，她把读懂的内容批注在诗句的旁边，把没读懂的或有疑问的用尺子画出来，并打上一个小小的对号，而且书写的工工整整，这样做多好呀。请同学们接着批注吧。（其他学生在这名学生的启发下更加认真批注）
3、小组内交流
师：现在大家可以在小组内交流一下你没弄懂的问题，如果小组内也没有弄懂，这样的问题一会提出来，大家共同解决。
生：组内交流
4、全班交流，适时指导朗读
师：好了，哪一组有不懂的问题吗？
生：“足鸡豚”是什么意思？
师：上一句能理解吗？说说
生：不要笑农民家腊月酿的酒浑浊，
师：丰年留客？
生：丰收的年景款待客人
师：说得多好呀！现在咱们一起来理解“足鸡豚”，鸡是什么意思？豚是什么意思？
生：鸡是鸡肉；豚是猪肉。
师：“足”表示多还是少？组个词
生：足够，充足
师：“足鸡豚”连起来就是??
生：足够的鸡肉、猪肉。
师：“足鸡豚”这三个字，“足”字我们是通过组词理解的，“鸡”是根据日常生活知道的，“豚”是通过注释了解的，这些都是理解古诗的办法，同学们用的很好。在丰收的年景农家人准备了足够多的鸡肉和猪肉，一个“足”字可见什么？
生：这里的人太热情了，饭菜太丰盛了。（板：足鸡豚 热情）
师：好，把这两句连起来读一下，读出主人的热情。
生：读文
师：还能把那种热情的感觉表现的更充分一些吗？
生：再读（把“足”字读得又重又长,很有感情）
师：大家一起读一读
生：齐读“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”
师：还有不懂的吗？
生：“山重水复疑无路”什么意思？
师：“山重水复”谁能帮他？
生：一座山又一座山，一条河又一条河
师：对，那“疑无路”呢？
生：无路就是没路；疑是以为
师：是呀！以为没路了，此时的游人，也就是作者的心情怎么样呀？
都感觉无路可走了？
生1-4：着急,失望，沉重，害怕（板：疑无路 沉重）
师：让我们通过朗读表现出作者当时的心情。
生：试读-指读
师：还有问题吗？
生：“柳暗花明又一村”啥意思？
师：我想你不是这一句都不理解，再看看你能理解其中的哪个字？
生：村是村子，又一个村子
师：那柳暗花明呢？谁知道这个词的意思？
生2：
师：你是怎么知道的？
生：看课本上的插图
师：我们一起来看课文的插图，大家看正像那位同学说的那样柳树茂盛，鲜花盛开。这就是柳暗花明的意思。看来结合插图真的可以帮我们理解诗句。
师：从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，作者此时的心情怎么样？
生：高兴，惊喜，喜悦，欣喜，希望 （板：又一村 高兴）
师：请同学们练习读一读这两句，读出作者心情的变化。
（学生练读 ——指一生读）
师：这位同学在朗读时能读出作者情感的变化，很好。我们一起来体会着读一读。
师：现在整首诗的意思同学们都理解了吗？请你连起来试着说一说。（学生练说）
师：谁能把整首诗的意思说一下，其他同学注意听，看看你有没有不同的理解。
（指一生说，该生说的非常好）
师：同学们，大家把古诗体会的这么好，能不能整首诗有感情的读一读呢？（练
读——指读——齐读）
师：熟读成诵，能背了吗？试一试。
师：《题西林壁》一诗告诉我们要从不同的角度看问题，这首诗又告诉我们什么
道理呢？
生1：有困难不要灰心丧气，要坚持。
生2：做什么事都要坚持，因为坚持到最后才能胜利，诗人就是这样。
师：（板：坚持）是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，
就会有又一村的美好景象。在我们的生活中同学们有没有这样的感受？
生：做一道题，原来不会，后来突然有了思路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
四、拓展延伸
师：这节课我们不但学会了《游山西村》，还掌握了几种理解古诗的方法。收获真不小。同学们喜欢这首诗吗？
生：喜欢。
师：我们现在学习的只是这首诗的前四句，并不是完整的一首诗。这首完整的诗是什么样的呢？后四句同学们能不能用学习古诗的方法理解一下呢？请同学们利用学案中的拓展延伸考一考自己吧。