流言纷纷

时间:2024.3.19

我能泰然对流言

一、导课阶段

教师:

今天上课之前,老师先给你们讲一个“咕咚”的故事。

早晨,湖边寂静无声。一灰一白一黄三只小兔快活地扑蝴蝶。

忽然湖中传来“咕咚”一声,这奇怪的声音把小兔们吓了一大跳。刚想去看个究竟,又听到“咕咚”一声,这可把小兔们吓坏了,“快跑,咕咚来了,快逃呀!”它们转身就跑。

狐狸正在同小鸟跳舞,与跑来的兔子碰了个满怀。狐狸一听“咕咚来了!”也紧张起来,跟着就跑。它们又惊醒了睡觉的小熊和树上的小猴。小熊和小猴也不问青红皂白,跟着它们跑起来。

大象感到惊讶,拉住狐狸问:“出了什么事?”狐狸气喘吁 吁地说:“ 咕咚来了,那是个三个脑袋,八条腿的怪物??”

于是一路上跟着跑的动物越来越多,还有河马、 老虎、野猪??岸上这阵骚乱,使湖中的青蛙感到十分惊奇,它拦住了这群吓蒙了的伙伴们,问:“出了什么事?”

大家七嘴八舌地形容“咕咚” 是个多么可怕的怪物。

青蛙问:“谁见到了?”小熊推小猴,小猴推狐狸,狐狸推小兔,结果谁也没有亲眼看见。大家决定回去看看明白再说。

他们回到湖边,又听见“咕咚”一声,仔细一看,原来是木瓜掉进水里发出的声音,众动物不禁大笑起来。

从这个故事中,大家说说有什么体会?

学生A:这些小动物道听途说,胡乱跟风,才闹出笑话~

学生B:小动物没有认真思考,实事求是~没听毛爷爷的话啊(哈哈哈~)

学生C:不管多么强大的动物都可能受到别人的影响,听别人说的话,应该要加入自己的思考和理解,不能人云亦云~

??

教师:同学们说的都非常好!这就是我们今天要讨论的话题:流言

有人说,流言就是“八卦”,女孩子天生就喜欢八卦,所以流言和我们男生没有什么关系。也有人说,八卦,传流言,就是古代人家说的长舌妇,那在古代是要被休妻的,所以喜欢八卦的都不是好人。下面我们来做个游戏,看看八卦,流言到底有什么样的特点,是不是传流言,谈八卦就那么十恶不赦呢?

二、团体热身阶段

教师:下面我们来做个游戏:拷贝不走样

游戏规则如下:

1、 全班分成四组,按组围成一圈坐好。

2、 老师给第一位同学看手里的卡片(即传话内容),这位同学要记住上面的内容,然后轻

轻告诉左边的同学,单要注意的是只能让他一个人听到,内容只能说一遍。接着,第二位同学再传给他左边的同学,这样一次进行下去。这个过程中,其他成员要保持安静,不能交流。

3、 让最后一位成员将听到的话大声说出来,并与其他同学相比较。

卡片内容:

卡片一:她对你一副爱理不理的样子,感觉她好像对你有意见!

卡片二:兔子在月亮上待着,这是为什么呢?你说!

卡片三:我上周末看见王露和黄强在超市买东西,奇怪!他们两个怎么会在一起? 卡片四:天上一颗星,地上一块冰,屋下一只鹰,墙上一排钉。

学生游戏(5-7Min)

通报结果,所有的组拷贝的内容全部走样

教师引导学生思考:

为什么会传错?、

学生A:时间太短,我都听不清他在说什么,只能凭借自己的理解和想象传给下一位同学。 学生B:我听清楚了,为了让下一位同学更好地理解,就加了点自己的解释。

学生C:其实我挺想知道是从谁那开始传错的~

教师:在刚才那个活动的过程中,我们不难发现,大家在拷贝卡片上的话的时候,有时候我们或多或少地会加入自己对别人说的话的理解,有时候因为各种客观因素,给我们造成了错觉,而这些信息通过多次人为的添油加醋的加工,已经把原本的语言改的面目全非。我们也可以将这样的现象用“流言”来描述。

二、团体转换阶段:体验、感悟

1、 校园心理剧:流言蜚语

2、 讨论分享:

(1) 分组讨论观后感:假设这件事是发生在我们班级中,你会把你听到的别人的评论告

诉你的好朋友,其他同学吗?

(2) 如果你是主人公沈晓璐,你会有怎样的感受?你是否有过类似的经历?当时你有怎

么样的感受?

教师点评:流言蜚语害人之深,甚至可以毁灭一条鲜活的生命。“人言可畏”,就“可畏”在杀人不见血。尽管沈晓璐的绝望之举并非明智,但更应该从中汲取教训的是制造和放大流言的人群。当我们设身处地站在对方角度考虑的时候,我们也许会发现,我们的盲目“跟风”也许会使对方“百口莫辩”,也许会使对方蒙受“不白之冤”。因此,面的流言,大家应在传扬或认定之前“三思”。

三、团体工作阶段:实战演练

1、 设身处地

(1) 全班讨论,沈晓璐跳楼是明智之举吗?假如时光倒流,难道没有其他更好的处理方

法吗?总结沈晓璐的教训,我们应该改怎样面对和处理流言?

学生A:跳楼肯定不是明智之举,如果自己没有那么做过,这么死了得到的只是别人的同情,事情还是没有说清楚。

学生B:这种以死明志的做法肯定不可取。你的死只能证明自己软弱,而且还是一种亲者痛,仇者快的行为。既不能达到证明事实真相的作用,还有人会认为是畏罪自杀呢! ??

学生A:我觉得只要不是自己做的,问心无愧,何必在乎别人怎么说!日子是自己过的,日久见人心,总有一天别人会理解。

学生B:如果是我,我会努力去寻找这个小偷到底是谁,并且把这件事告诉家长和老师。

(2) 请各组组员将自己提出的应对流言的措施写在便利贴上,与大家分享。最后再将便

利贴贴在事先准备好的海报上,在教室里贴出来。

教师点评:大家的分享提示我们,人的一生总是会遇到一些曲折,总会收到一些委屈甚至是冤屈。只要有人群的地方,就会有流言蜚语,在校园也是如此。这是“人生百味”之一,也是一个人难以完全回避的挫折之一。面对校园流言,要有坚定的信念。

团体结束阶段:分享和反馈

1、 分享收获和体会

(1) 用一句话说出你的感受和体会。

(2) 教室投影制止流言的格言。

2、 教师总结

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”语言是人们的交易工具,语言的使用是为了人们能更好得沟通和交流,随着网络的发展,我们有了更广阔的自由发表言论的场所。有的同学喜欢用QQ的签名档来抒发自己的心情和不满情绪,有的喜欢在贴吧写下自己的各种看法。的确,我们都有言论自由的权利,但这并不意味着我们可以恣意妄为。别忘了,一句粗暴的语言,可以让一个年轻脆弱的心彻底毁灭;一句充满新来的话语,又能够使一个正在沉沦的灵魂得到救赎。就让我们从现在开始,一起做一个文明有修养的人,一起建设一个文明的校园环境。


第二篇:流言纷纷


我能泰然对流言

一、导课阶段

教师:

今天上课之前,老师先给你们讲一个“咕咚”的故事。

早晨,湖边寂静无声。一灰一白一黄三只小兔快活地扑蝴蝶。

忽然湖中传来“咕咚”一声,这奇怪的声音把小兔们吓了一大跳。刚想去看个究竟,又听到“咕咚”一声,这可把小兔们吓坏了,“快跑,咕咚来了,快逃呀!”它们转身就跑。

狐狸正在同小鸟跳舞,与跑来的兔子碰了个满怀。狐狸一听“咕咚来了!”也紧张起来,跟着就跑。它们又惊醒了睡觉的小熊和树上的小猴。小熊和小猴也不问青红皂白,跟着它们跑起来。

大象感到惊讶,拉住狐狸问:“出了什么事?”狐狸气喘吁 吁地说:“ 咕咚来了,那是个三个脑袋,八条腿的怪物??”

于是一路上跟着跑的动物越来越多,还有河马、 老虎、野猪??岸上这阵骚乱,使湖中的青蛙感到十分惊奇,它拦住了这群吓蒙了的伙伴们,问:“出了什么事?”

大家七嘴八舌地形容“咕咚” 是个多么可怕的怪物。

青蛙问:“谁见到了?”小熊推小猴,小猴推狐狸,狐狸推小兔,结果谁也没有亲眼看见。大家决定回去看看明白再说。

他们回到湖边,又听见“咕咚”一声,仔细一看,原来是木瓜掉进水里发出的声音,众动物不禁大笑起来。

从这个故事中,大家说说有什么体会?

学生A:这些小动物道听途说,胡乱跟风,才闹出笑话~

学生B:小动物没有认真思考,实事求是~没听毛爷爷的话啊(哈哈哈~)

学生C:不管多么强大的动物都可能受到别人的影响,听别人说的话,应该要加入自己的思考和理解,不能人云亦云~

??

教师:同学们说的都非常好!这就是我们今天要讨论的话题:流言

有人说,流言就是“八卦”,女孩子天生就喜欢八卦,所以流言和我们男生没有什么关系。也有人说,八卦,传流言,就是古代人家说的长舌妇,那在古代是要被休妻的,所以喜欢八卦的都不是好人。下面我们来做个游戏,看看八卦,流言到底有什么样的特点,是不是传流言,谈八卦就那么十恶不赦呢?

二、团体热身阶段

教师:下面我们来做个游戏:拷贝不走样

游戏规则如下:

1、 全班分成四组,按组围成一圈坐好。

2、 老师给第一位同学看手里的卡片(即传话内容),这位同学要记住上面的内容,然后轻

轻告诉左边的同学,单要注意的是只能让他一个人听到,内容只能说一遍。接着,第二位同学再传给他左边的同学,这样一次进行下去。这个过程中,其他成员要保持安静,不能交流。

3、 让最后一位成员将听到的话大声说出来,并与其他同学相比较。

卡片内容:

卡片一:她对你一副爱理不理的样子,感觉她好像对你有意见!

卡片二:兔子在月亮上待着,这是为什么呢?你说!

卡片三:我上周末看见王露和黄强在超市买东西,奇怪!他们两个怎么会在一起? 卡片四:天上一颗星,地上一块冰,屋下一只鹰,墙上一排钉。

学生游戏(5-7Min)

通报结果,所有的组拷贝的内容全部走样

教师引导学生思考:

为什么会传错?、

学生A:时间太短,我都听不清他在说什么,只能凭借自己的理解和想象传给下一位同学。 学生B:我听清楚了,为了让下一位同学更好地理解,就加了点自己的解释。

学生C:其实我挺想知道是从谁那开始传错的~

教师:在刚才那个活动的过程中,我们不难发现,大家在拷贝卡片上的话的时候,有时候我们或多或少地会加入自己对别人说的话的理解,有时候因为各种客观因素,给我们造成了错觉,而这些信息通过多次人为的添油加醋的加工,已经把原本的语言改的面目全非。我们也可以将这样的现象用“流言”来描述。

二、团体转换阶段:体验、感悟

1、 校园心理剧:流言蜚语

2、 讨论分享:

(1) 分组讨论观后感:假设这件事是发生在我们班级中,你会把你听到的别人的评论告

诉你的好朋友,其他同学吗?

(2) 如果你是主人公沈晓璐,你会有怎样的感受?你是否有过类似的经历?当时你有怎

么样的感受?

教师点评:流言蜚语害人之深,甚至可以毁灭一条鲜活的生命。“人言可畏”,就“可畏”在杀人不见血。尽管沈晓璐的绝望之举并非明智,但更应该从中汲取教训的是制造和放大流言的人群。当我们设身处地站在对方角度考虑的时候,我们也许会发现,我们的盲目“跟风”也许会使对方“百口莫辩”,也许会使对方蒙受“不白之冤”。因此,面的流言,大家应在传扬或认定之前“三思”。

三、团体工作阶段:实战演练

1、 设身处地

(1) 全班讨论,沈晓璐跳楼是明智之举吗?假如时光倒流,难道没有其他更好的处理方

法吗?总结沈晓璐的教训,我们应该改怎样面对和处理流言?

学生A:跳楼肯定不是明智之举,如果自己没有那么做过,这么死了得到的只是别人的同情,事情还是没有说清楚。

学生B:这种以死明志的做法肯定不可取。你的死只能证明自己软弱,而且还是一种亲者痛,仇者快的行为。既不能达到证明事实真相的作用,还有人会认为是畏罪自杀呢! ??

学生A:我觉得只要不是自己做的,问心无愧,何必在乎别人怎么说!日子是自己过的,日久见人心,总有一天别人会理解。

学生B:如果是我,我会努力去寻找这个小偷到底是谁,并且把这件事告诉家长和老师。

(2) 请各组组员将自己提出的应对流言的措施写在便利贴上,与大家分享。最后再将便

利贴贴在事先准备好的海报上,在教室里贴出来。

教师点评:大家的分享提示我们,人的一生总是会遇到一些曲折,总会收到一些委屈甚至是冤屈。只要有人群的地方,就会有流言蜚语,在校园也是如此。这是“人生百味”之一,也是一个人难以完全回避的挫折之一。面对校园流言,要有坚定的信念。

团体结束阶段:分享和反馈

1、 分享收获和体会

(1) 用一句话说出你的感受和体会。

(2) 教室投影制止流言的格言。

2、 教师总结

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”语言是人们的交易工具,语言的使用是为了人们能更好得沟通和交流,随着网络的发展,我们有了更广阔的自由发表言论的场所。有的同学喜欢用QQ的签名档来抒发自己的心情和不满情绪,有的喜欢在贴吧写下自己的各种看法。的确,我们都有言论自由的权利,但这并不意味着我们可以恣意妄为。别忘了,一句粗暴的语言,可以让一个年轻脆弱的心彻底毁灭;一句充满新来的话语,又能够使一个正在沉沦的灵魂得到救赎。就让我们从现在开始,一起做一个文明有修养的人,一起建设一个文明的校园环境。

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