回 家

教学目标：

1、理解课文内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子“为大家而舍小家”的高贵品质。

2、有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。

教学重难点：

重点：感悟海子“为大家而舍小家”的高贵品质。

难点：理解海子爹娘最后说的话。

教学法：

学——导——练

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课 预习检测

1、导入新课：同学们，家是一个温馨的字眼，家是一个温暖的港湾，不管是贫穷还是富裕，回家的感觉都是那么好。然而海子的回家之路却是那么艰辛，今天我们就来陪海子回家。（板书课题）

2、预习检测：

（1）我会读：

煎饼 荤油 呜咽 气喘吁吁

胆怯 亲戚 微薄 威风凛凛

其乐融融 花甲暮年 风雨无阻

（2）课文的主要内容：

二、品读重点 深入感悟

（一）出示自学提示：

1、朗读课文的1—17自然段，找一找文中重点描写了海子几次回家的画面，边读边画出文中最让你感动的地方，并写上旁批。

2、小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，为什么长大后海子却很少回家？这运用了什么写法？你从中体会到了什么？

（二）学生自主学习，教师巡视指导。

（三）师生交流：

1、交流自学提示（1）

（预设例句：）

*每个星期六海子都要风雨无阻地乘车回家。（体会海子对家的眷恋）

*一天，爹对海子说：“海子，你??以后不到过节或放长假，就不要回来了。”爹说的挺犹豫。（体会父母的愧疚和心疼）（朗读）

*又是一个星期六，天已经很晚，风刮的很大，海子突然回来

了。娘和爹有些惊喜，又有些生气。海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”（体会海子的懂事、体贴、孝顺）

*那一次，海子回家时，天寒地冻，娘老远就看见海子赤着脚，

一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。

娘愣住了，爹也愣住了。海子看着爹娘，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”

娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动。

2、交流自学提示（2）

小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，可海子中年后不回家了，这是为什么？

（总结：通过对比感悟海子的高贵品质）

3、学习海子牺牲的语段：

在送医院的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘??我三个多月没回?? ”话没说完，就闭上了双眼。

娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：

“海子没给你二老丢脸。”

“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗??”

爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了??”

娘却说：“海子回家了，再也不走了??”

（1）理解句子“我想回家，看我娘??我三个多月没回?? ”

①句中省略号的作用。

②指导朗读。

（2）理解语段中爹娘所说的话，并朗读。

三：学用结合 多元训练

1、课堂检测：

（1）先补充并解释所填字的意思，再选择其中的两个造句。

风雨无（ ）：_________ 气喘（ ）：___________

花甲（ ）年：________ 威风（ ）：___________

____________________________________________________

____________________________________________________

（2）根据课文内容填空。

《回家》一文按照_________顺序，以_________ 为线索，

运用_____写法,写_______________________________________的事，表现海子______________________________________________ 的高贵品质。

2、拓展延伸

（1）积累名句：

（2）敬仰英雄人物：

四、板书设计：

回 家 经很

常少

对 比 少 年中 年

（爱家） （爱岗）

舍小家 为大家

五、教后反思：

第二篇：《回家 》教案1

20、《回家》教学设计

【教学目标】

1、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，感悟人物的精神品质。

2、有感情地朗读课文，品读重点语句，体会文中表达的思想感情，培养学生的奉献精神。

【教学重、难点】

重点：从朗读中感悟人物的精神品质。

难点：品读海子牺牲时，爹、娘所说的两句含义深刻的话。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、初读课文、整体感知：

1、导入新课、板书课题：

家是什么？有人说：家是李白《静夜思》中“举头望明月、低头思故乡”的那轮明月；家是马致远《秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”九曲回肠；家是崔颢《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”缕缕愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的归心似箭。那么，家到底是什么？让我们一起走进刘卫的《回家》这篇课文，相信你会有更深刻的认识。〈相机板书〉学生齐读课题

2、出示自学提纲：

课前大家预习了课文，但文中个别字、词比较难读，请大家再次自由地朗读课文，完成下列要求，请看——（课件）

①结合预习，认真阅读，读不准的字、词可请教他人，也可查阅工具书，争取把课文读准确、通顺、流利。

②思考文中作者分别从哪几个时期来写海子？抓住海子每一时期的做法，用自己的话概括文章的主要内容。

3、学生自学，教师巡视

4、检测自学情况

①用“——”画出加点字的正确读音

微薄（bó baó）荤（hūn yūn）油 呜咽（yān yè）

胆怯（qiè qè） 辈（bèi běi）份 气喘（chuǎn tuān）吁吁 ②把下列词语补充完整

威风（ ）（ ） 其乐（ ）（ ） 风雨（ ）（ ） 花（ ）（ ）年 鲜花（ ）（ ） 气（ ）吁吁

③抽生概括主要内容

师：海子的娘体验着海子的不同做法，忍不住对爹说：

“ ”（课件）

师：学贵有疑，我在读这句话时产生了疑问，你是否也读出了什么疑问？（生质疑）

二、品读重点、深入感悟

师：是呀！少年时再大的困难也阻挡不了海子回家的脚步，可中年的海子却很少回家，这是为什么呢？带着这个问题，让我们一起走近海子，走进海子的家。并完成下列要求——（课件）

1、出示自学提纲

①用“—、∽、≈”分别画出不同时期爹、娘和海子的对话 ②四人一小组，分角色朗读家人的对话。说一说，你从中读懂了什么？

2、学生品读感悟

3、全班交流、教师导读

师：谁先来谈一谈，你从少年时海子家人的对话中，读出了什么？（抽不同的学生汇报）

师：是啊！天之大，地之大，唯有家是避风的港湾，让人眷恋，让人牵挂，因此，少年时的海子经常风雨无阻地回家；可中年呢？（一小组学生分角色朗读）

4、美读设计

①家是亲情的纽带，每逢周末，全家团聚，其乐融融，唯独不见海子，娘忍不住说“ ” 爹对娘说“ ” 爹和娘都知道： 。

②家是奋斗的泉源温馨的港，中秋之夜，全家团圆，亲情洋溢，却等不到海子，娘实在忍不住说“ ”爹安慰娘说“ ”爹和娘清楚： 。

③家是心中欢畅常享的丰筵，春节来临，全家欢乐，幸福满屋，仍旧不见海子，娘再也忍不住说“ ”爹劝慰娘说“ ”爹和娘明白： 。

师：难道海子娶了媳妇忘了娘吗？（生谈）

师：①为了工作不能回家的海子在处理突发案件时，冲在最前面受了重伤，在生命的最后时刻，想对娘说的话太多了，但千言万语，只能化为一句话： 。

②深知自古忠孝难两全的他好想回家却不能回家，在生命的最后一刻，深情地说： 。

师：海子一家的对话，深深地打动了我们的心，打动了所有人的心，此时此刻，你明白海子中年为啥很少回家了吗？（生发表看法）

4、拓展体验、升华感情

总结：海子牺牲了，再也回不了家，但他这种舍小家为大家的品

质永远活在人们心中，所以爹呜咽： ，娘却说： 。此时，你想对海子说些什么？

三、学用结合、多元训练

1、按照课文内容填空：

《回家》一文作者采用 写法，记叙了 时的海子虽然 却 回家； 时的海子因为 却 回家；表现了海子 精神，表达了“我”对海子的 之情。

2、读语段做题：

后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘??我三个多月没回??”话没说完，就闭上了双眼。

娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：

“海子没给您二老丢脸。”

“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗?? ”

爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了??” 娘却说：“海子回家了，再也不走了?? ”

①“爹呜咽：海子是好样的！可海子再也回不了家了??”句中 的“家”指 ，爹这样说是因为： 。句中省略号的作用是： 。

②“娘却说：海子回家了，再也不走了?? ”句中的“家”指的是： ，娘这样说是因为： 。

③海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘??我三个多月没回??”这句话中省略号的作用是： 。

西师大版】

第20课

六年级语文上册 七里坪乡中心小学 朱彩会

20xx年11月2日

【 《回家》教学设计