苏教版高一语文必修二第一单元导学案 制作人：仲桂娟 审核 ：刘锁银 日期：2013 年 11 月

《我与地坛》导学案（二）

班级： 姓名： 小组： 代号： 评价： 【使用说明与学法指导】 1、在自习或自主时间通过阅读课本同学们用25分钟把预习案、探究案的所有知识完成，剩余时间完成训练案 ，其中带★的题目C层同学可不做。 2．重点预习：课文第二部分。

3．把有疑问的题或文中的句子做好标记或写到后面的“我的疑问处”。 【学习目标】

1. 通过阅读文本，理解作者的情感。 2.理解文中母亲对作者的爱。 3.结合现实，感受母爱。

【学习重点】理解文中独特的“母爱”，理解作者的“懂得”和“后悔”感情的表

达。

【学习难点】感受母爱，珍惜母爱。

【学习方法】品读---体会---点拨----总结 【课前活动】

名句积累：树欲静而风不止， 子欲养而亲不待 树欲“静”而风不止， 出自《汉·韩婴·韩诗外传》。

春秋时孔子偕徒外游，忽闻道旁有哭声，停而趋前询其故，哭者曰：“我少时好学，曾游学各国，归时双亲已故。为人子者，昔日应侍奉父母时而我不在，犹如‘树欲静而风不止’；今我欲供养父母而亲不在。逝者已矣，其情难忘，故感悲而哭。” 借树欲静，而风不休不止吹之为喻。实叹人子欲孝敬双亲时，其父母皆已亡故。后喻事与愿违，不尽人意。或客观情况与主观愿望相悖，多用此语。 【知识链接】

文章第二部分最为感动人，作者用细腻的语言生动刻画了过早去世、无私而又崇高的母亲形象。平凡智慧的母亲一直默默为儿子承受加倍的痛苦，而当儿子猛然醒悟时，母亲已经不在了。

母亲想帮助儿子，却不知道怎么帮；想替儿子受苦也无奈不能；她只能无言地帮儿子上轮椅车，悄悄地注视儿子的背影及焦急地四处张望儿子??她只能默默地注视，无助的祈祷。此时我们看到一个坚韧又伟大的母亲心甘情愿为儿子默默承受着一切，毫无怨言。而这些，都是儿子多年后才意识到。“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾给母亲出了一个怎样的难题。”“这园中不单是处处有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”字里行间蔓延着淡淡的忧伤和自责。

【预习探究案】

地坛从我们眼前退却，渐渐地淡化为一个背影，成为人物活动的场所，而在我们

眼前更加清晰的浮现出一个形象——母亲。“我”在地坛静静地舔舐伤痕思索自己的命运的那些日子里，有一个人一直伴“我”而行，那个人就是母亲，如果说地坛告诉了“我”为什么而生，母亲则教会了“我”如何去活，在地坛的这些日子中，我懂得了生活，也懂得了母亲的一片苦心。

1.“母亲爱我，我更爱母亲。”速读课文，你感觉作者以什么样的心情来写本部分的？试从课文中寻找一些句子，分析一下。

例：现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

“才想到”三字，表达出了作者深深的自责，责备自己当年不理解母亲的痛苦，让母亲为自己担心。

2. “这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”面对自己遭遇不幸的孩子，母亲的内心是怎样的？她又是如何做的？请找一些句子加以分析。

3.母亲不仅给予了我们生命，也告诉了我们怎样生活。作者在第二部分第9段最后说：“母亲生前没有给我留下过什么隽永的哲言，或者要我恪守的教诲。”母亲教给了作者该怎样生活？以下面的句子为例分析。

（1）出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。

（2）儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到。

（3）只是在她去世后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流

苏教版高一语文必修二第一单元导学案 制作人：仲桂娟 审核 ：刘锁银 日期：2013 年 11 月

转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

4、感悟父母之爱

世上没有不爱孩子的父母，只有不理解父母的孩子。史铁生也是在母亲去世后才深切感受到了母亲的爱与痛苦。所以他说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必了，我已经懂得了，可我已经来不及了。”

有的同学说：“自从有了弟弟妹妹之后，爸妈便不再像以前爱自己了。” 有的同学说：“父母一直在外打工，根本就不关心我。” 果真这样吗？请你结合一些生活中的事，想一想，谈一谈。

5、 我的疑问处：

本节课，你的收获是什么？你的困惑又是什么？

【训练案】

1、依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

四百多年里，它 了古殿檐头浮夸的琉璃， 了门壁上炫耀的朱红， 了一段段高墙，又 了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

A．淡褪 剥蚀 倒塌 散落 B．剥蚀 淡褪 坍圮 散落 C．剥蚀 消退 倒塌 零落 D．侵蚀 消退 坍圮 散落

2、在下面横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。

人的一生像金， 要刚正， 人格须独立；

人的一生像 ，要 ， ； 人的一生像水， 要灵活， 智慧须成熟；

人的一生像 ，要 ， ；

人的一生像土， 要本色， 作风须朴实。 ★3、以短信的形式给母亲送上祝福。

4、课外阅读。

秋天的怀念 史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??

第二篇：我与地坛 教学案

09-10高一语文组教学案 必修二

《我与地坛》教学案

主备人：陈荣慧

学习目的：

一、抓住关键句，揣摩作者深沉而富有哲理意味的语言。

二、理解史铁生对“生命”的感悟, 体会母爱的伟大。

三、品味作者沉静、绵密、抒情的语言。 学习重点：地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系。 学习难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。

学习过程：

【课前预习】

1.了解作者，阅读全文，划出关键句。

2.完成学习评价第2页1.2.3题。

【课堂学习】

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一、抓住关键句，整体把握

问：本文标题是《我与地坛》，但是作者仅仅是写了我和地坛吗？现在请同学们迅速找出第一句能把“我”、“地坛”、“母亲” 三者联系在一起的句子。

二、解读第一部分 我与地坛 问题1："我"进入地坛时的精神状态如何？

问题2：当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？

2

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问题3：地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。

问题四、作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？

三、解读第二部分 我与母亲

（一）作者说他“总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”请思考：（先从文中划出关键语句，再回 3

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答。）

1．作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？

2．母亲又是怎样对待这个“难题”？

3．可见他的“母亲”是一位怎样的“母亲”？

4．母亲这种对待“难题”的方式又给了作者什么样的影响？

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（二）仔细品味最后一句话的深情和作用：“多少年来，我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚

印。”

【课后作业】

1.请以《面对挫折（苦难），我??》为题，写不少于400字的练笔。

2.阅读《读本》第16-25页《我与地坛》节选的其他部分。

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3.阅读史铁生的《秋天的怀念》，完成习题。

秋天的怀念

史铁生

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 6

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活??”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗

外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我

身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北 7

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海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了。就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大

口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 8

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儿活??

1、与第一段中“母亲悄悄地躲出去，

在我看不见的地方偷偷地听我的动静”

含有同样意义的句子在《我与地坛》也

有。请找出来，并简要说明原因。

答：

2、第六段中“她正艰难地呼吸着，像

她那一生艰难的生活”这句话理解正确

的是（ ）

A、说明母亲病很危险

B、揭示了母亲不幸的命运

C、侧面表现崇高的母爱

D、揭示母亲性格形成的主要原因

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3、简要分析文中两处景物描写的作用： ①窗外的树叶，“唰唰啦啦”地飘落。 ②黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

答：

4、阅读第三段，从母亲的言谈举止，概括分析母亲的心理变化过程。

答：

5、这篇文章的主旨是什么？

答：

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6、对本文写作特点分析不正确的一项是（ ）

A、运用衬托的方法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。

B、以日常琐事为题材，用对比的方法突出母亲的崇高形象。

C、采用语言、动作、细节、心理等多种描写手段刻画人物。

D、不是以情节曲折巧妙取胜，而是从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。

附：

作者与地坛简介

史铁生（1951～），生于北京，18 11

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岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。19xx年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。

现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。

史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦

闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，他的散文《我与地坛》就是他对生命、对人生意义的参悟.

地坛：地坛是北京的一处古迹，和

天坛、日坛、月坛等曾经同是清王祭祀 12

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的处所，然而随着时代的变迁，当天坛等几经增缮成为人们游览的热闹场所时，地坛却于风吹雨打中颓圮荒凉趋于沉寂。

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