写人作文教案 教学目标：
1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 教学课时：二课时 教学过程
一、复习导入：
同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们
回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。 （审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意）
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材）
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 （布局）
第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题） 今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。 所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
板书： 状物
1. 观察
2. 按照一定顺序
3. 抓住特点
4. 运用一些表现手法。比喻，拟人，引用，对比。
写景
通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景） （2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）
（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
[总板书]：
多观察 多积累
按一定顺序
清楚
写景 形态 颜色 比喻 生动
抓特点 气味 声音 拟人 形象
大小 ?? 夸张 具体
第二篇：《写人》作文教案
《写人》作文指导课教案
教学目标：
1、 通过一两件事，写出一个人的特点（品质）。
2、 能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。 教学重点、难点：通过细节描写把人物写具体。
一．启发谈话，唤醒学生记忆的表象
1. 师介绍几位朋友给你们认识
教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答所描述的人物身份？
出示：
(1).他们纯洁、善良、富有爱心；他们救死扶伤，童叟无欺。他们被比喻为是奉上帝的差遣到人间来治病救人的天使。
(2)他们是红烛，点燃自己照亮别人；他们是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。 师问学生是怎么猜出来的。（根据学生回答总结：抓住了他们的特点 品质）
（3）师：同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？你们可知道对联描写的人物是谁？ （弥勒佛）
那么这副对联概括出弥勒佛的什么特点？从哪几个字看出特点的？
大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观。
随机板书：特点
每个人都是与众不同的，各有不同的特点。
2．学生说说自己想介绍的人
师：孩子们，在你的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你的亲人、朋友、师长、同学，有你熟悉的、喜欢的、敬佩的人，也有你讨厌的、憎恨的人，（板书：人） 你最想把他们中的哪一位介绍给大家？让我们一起来认识认识。
指名说。
二 交流 学习例文写法
师：你想不想让你介绍的人给人们留下深刻的印象呢？怎样才能给人留下深刻印象呢？我们一起来回忆一下我们学过的课文，看看这些课文是抓住哪些方面写好写活一个人的。
出示《少年闰土》中的片段：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??”
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。 ”从中可以了解到闰土非常机智勇敢。
师问：课文中的闰土是个怎样的孩子？从哪些方面进行了描写？（学生回答：从外貌 语言 动作等方面描写了一个健康可爱 机智勇敢 见多识广的少年。）
出示《我的伯父鲁迅先生》中的片段
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带
师：这个片段又描写了伯父的什么品质？从哪个方面描写的？（通过动作描写了伯父关心穷苦人的品质。）
总结写人方法：
师 ：通过回忆以上片段，你们觉得怎样才能写活一个人？
学生回答，师随机板书：抓住人物的特点（品质），运用具体事例，注重细节描写
三．交流评说 畅所欲言
1.组内交流，
现在有没有信心把你介绍的那个人绘声绘色得介绍给组内的同学呢？ 提出要求：出示
介绍者：绘声绘色向组内同学介绍你心中最想介绍的一个人，以一两件事为例，尽量把他（她）的语言 、神态 、动作以及当事人的心理介绍清楚 。 倾听者：认真倾听，还可以把别人的不足之处予以补充、 修改。
2.选择有代表性的一位同学全班交流
师：听了你们的介绍，我真的入迷了，以前还真没去想过，世间有这么多形形色色 有趣的人和事。谁来把你心中最想介绍给别人的人介绍给我们？掌声有请。
四．试写：我手写我心
师：你介绍得太精彩了，可以看出你平时一定是个爱观察的孩子。由于时间有限，老师不能听你们一一述说，真遗憾，怎么办呢？就将心中的那个人写下来吧，看谁写得又快又好。
学生试写。