《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思

时间:2024.3.27

《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思

通过学习《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》一棵,我充分认识到现代化教学手段在教学中得到广泛的普及和使用,以计算机网络和多媒体为核心的多种教学媒体入课堂并应用于教学活动之中,大大丰富了课堂教学手段,改变了课堂教学结构,使课堂教学进入了一个全新的时期,使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融合一起,紧密联系知识和技能的传授,使学生获得认识过程的思考方式和方法,多媒体教学手段对学生的学习有着潜在的影响力,不仅是提高课堂教学实效性,而且是无形中把学生带到了信息化社会,为学生的成长打下了坚实的基础。然而,在运用多媒体的过程中,我们应该做到:

一、适时恰当地选用教学媒体,能够激发了学生的学习兴趣,达到提高课堂效果。

1.根据不同的教学内容、目标,恰当选择教学媒体,突破教学中的重点难点,提高学生课堂学习的效率。

多媒体是教师构建学习情境的途径和手段,并不是唯一的教学手段,它有其局限性,这就决定了多媒体只能适应某些教学环境,任何教学媒体都难以传递所有的教学信息。只有适当得使用多媒体,才能达到良好的学习效果。

2.根据不同年级学生的思维特点,利用不同类型的多媒体资源,创设不同的学习情境,激发学生的学习兴趣,为学生创设思维的空间。

“兴趣是最好的老师”,小学阶段教师的一个重要任务就是培养儿童学习的兴趣,好奇心和求知欲望。没有兴趣的课堂是“残酷”的,是一种资源的浪费。因此,根据不同年级的学生的思维特点,利用多种媒体创设不同的、有兴趣的学习情境尤为重要。

3.根据多媒体的特性、功能、作用和教学的需要,进行多种教学资源的综合和协调运用,为学生构建“主动、探究、合作”学习方式的空间。如:在教学中,利用多媒体,向学生展示小组合作学习的任务、要求、方法和目标,引领学生充分开展合作学习,就会取得意想不到的教学效果。又如在英语课中,利用电子白板的拉幕隐藏,重点抓拍,过程回放,库存另存等功能,学生在交互电子白板的学习环境中,较长的保持学习兴趣,积极参与了学习的过程,学生的思维的深刻性,敏捷性,广阔性和灵活性均有不同程度的提高。

4.充分利用多媒体搜集素材,开发教学资源,促进学生的发展,提高课堂实效。运用多媒体,能够培养学生认真观察能力。教学中采用多媒体技术,可以在屏幕上使运动的事物静止化,静止的事物运动化,从而培养增强学生观察的目的性、计划性,也十分有利于教师对教学过程的调控。充分利用多媒体手段很好地引导学生观察。运用多媒体,还能培养学生的分析能力和解决问题的能力,学生利用课余时间收集的资料,如图片、文字、故事、音像资料等,教师组织学生汇报交流后再出示了一些补充材料,让学生在阅读大量的材料后分析、归纳,培养学生从大量的信息中获得知识的技能,培养他们收集、分析、处理信息的能力。

二、综合运用多媒体,优化课堂教学,建构高效课堂教学方式。

教师在课堂教学中运用多种教学媒体合理配合、协调使用,创造性的使用教材,丰富了教学资源,加大了学生的信息量;以多种媒体的多种功能、特性和作用,改进了教学手段,改善了教学方法,提供了理想的教学环境。为学生营造一个自主学习、小组合作交流的具有创造性、实践性的学习氛围。现在,学生主动参与探究的兴趣浓,积极性高,创新思维、合作学习的能力都有了很大的提高。同时学生的学习负担减轻了,学习效率也提高了。

三、多种媒体的综合运用,提高教师自制教具的能力,促进了教师的发展。 多媒体运用于教学,对于调动学生学习主动参与性,提高课堂教学实效性,促进教师专业化成长等方面的确有其优势。但是作为课题研究的引领者和一线教师,必须清醒的认识到技术永远是技术,也只能是技术,比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养,因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比其所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要。


第二篇:《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思


《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》 课后反思

几天前,我听了专家讲授的《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》,而今,我又认真的听了一遍,不是我第一次没有认真听,而是这门课让我收获的东西太多。把多媒体技术与学科教学相结合,在一定程度上,收效远远比传统教学丰厚的多。《可能性》这节课我也上过,当时觉得挺成功的,其他老师的评价也不错。但是听完这节课后,相比起来,我的课课堂效果远远比不上这节课,就是因为没有充分利用多媒体信息技术。

在新课程改革的不断深入和教学实践不断地体会下,我意识到多媒体信息技术与学科教学相结合,对教育教学的发展起着巨大的作用。

一、创设情境,激发学生的学习兴趣。

多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源。在数学教学中,可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点,直观形象地作用于学生的多种感官,给学生创造一个良好的学习情境,使学生获得直观的感知,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果。这节课就是利用多媒体把学生带入一个蕴含本节课只是的游戏当中,学生积极性很高。

二、化难为易,化静为动,突破教学重难点,加深知识的理解掌握。

多媒体的展现方式多样,具有巨大的表现力,极大的突破了常规教学手段的局限,可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程,又不受时间、空间的限制,能把学习的内容化大化小,化静化动,化远化近,化抽象为具体,既可将整体分解为部分,亦可将部分综合为整体。因此,我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷,帮助学生充分感知教材,深入理解教材,尤其是教学中的难点。

三、增大容量,提高课堂的教学效率

“提高数学课教学效率”是一个大课题。要切实提高数学课教学的效率,就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有高质,却低速、少量,从整体观点来看,仍不能算是高效;同理,如果只有速度,只有高量,却低质、无效,也谈不上高效。只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起,才算是真正的高效。要真正做到这一点,通过多媒体进行教学就很容易实现。

四、运用多媒体技术,培养学生探究能力,体验知识生成过程 学生自主学习不等于自学。它是由教师制定的探究过程。教师应深入挖掘学生的思维潜力,创设思维情景,适时提出问题促使学生主动、灵活地去探索新知,提高学生的思维水平。而多媒体技术能创设出的图、文、声、动画演示,化静为动,化难为易,化抽象为形象的优势,则是引导学生主动去发现、探究知识点、掌握知识点的最佳途径。

多媒体教学作用很大,但是我们不能盲目的用,为了用而用,我觉得需要做到几点:

一、抓住重难点,合理运用多媒体技术对知识进行整合。

二、抓住多媒体的使用时机,避免满堂灌现象,这就使多媒体成了无效而多余的工具。

三、选择合适的教学方法,避免整堂课成为了展示课。

四、根据学科特点和学生特点,合理进行课件设计。

以上就是我听了这门课收获的,以及自己所思考的,希望自己在教育教学当中不断的进步。

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