20xx年地理活动纪要(6600字)

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20xx年地理活动纪要

?区域地理教学内容的正确把握?主题研修活动在绍兴一中分校举行

3月x日下午,市属高二地理?区域地理教学内容的正确把握?主题研修活动在绍兴一中分校举行,活动由教研员汤国荣老师主持,来自市属四所高中的高二教师参加了此次活动。本次活动设置了课堂观摩、主题报告、教师点评三个环节。绍兴一中分校的袁含沙老师开设了一节《中国的河流》的公开课;教研员汤国荣老师做了如何正确把握区域地理教学内容的主题报告;来自各学校的老师们就袁老师的课和报告学习体会进行了交流。并对区域特征教学中有争议的话题,如?水能?是否属于河流水文特征进行了讨论。

?实用型地理教学设计?主题研修活动在高级中学举行

3月x日下午,绍兴市高中地理名师工作室6位成员及教龄5年以内的地理教师在绍兴市高级中学开展了题为?实用型地理教学设计?的主题研修。教研员汤国荣老师就如何探寻实用型教学目标的主题报告;高级中学的沈健老师开设了一堂高二区域地理《北方地区》的教学示范课。课后,沈老师向老师们阐述了自己的教学设计过程,各工作室成员也纷纷发表自己的看法和体会。最后,汤老师对本堂课也进行了点评,在充分肯定沈老师的课重视学生地理思维方法培养,合理处理教学内容的同时,也抛出了?如何把握高二区域地理教学和高三复习课的目标区别?及?教学目标的达成如何与达标训练配套?等问题与大家探讨。

上虞市地理学会荣获浙江省先进基层地理单位

4月x日,浙江省地理学会第11次代表大会暨20xx年学术年会在杭州召开。上虞市地理学会被评为?全省先进基层地理单位?,诸暨市教育局教研室赵文老师和春晖中学张文军老师荣获?20xx—20xx年度浙江省优秀中学地理教育工作者?称号。本次代表大会还选举产生了新一届的浙江省地理学会理事会,汤国荣老师当选为新一届理事。

?高考地理模拟试题设计与分析?主题研修活动在稽山中学举行

4月x日下午, ?高考地理模拟试题设计与分析?为主题的市属高中地理研修活动在稽山中学举行,市属全体高三地理教师和部分高一、高二教师参加了此次活动。市属四所高中的高三地理备课组长就各自学校的?一模?情况做了细致的分析,并介绍了下阶段的复习措施。随后,高三教师将各自精心命制的高考模拟试题与与会教师进行了热烈的探讨与交流。最后,教研员汤国荣老师根据历年来浙江省高考命题的特点和规律,提出二轮复习应围绕?主干知识?、?核心能力?、?解题方法?三个方开展专题复习。

绍兴市属高中地理优质课评比在高级中学举行

4月x日,绍兴市属高中地理课堂教学评比在高级中学进行,共有4位老师参加了评比,市属20余位高中地理教师观摩了本次活动。本次课堂教学评比活动的主题为?教学内容的正确把握与教学活动的科学安排?,上课内容为?矿产资源的合理开发和区域可持续发展?,并于17日傍晚向参赛选手公布上课内容和活动主题。本次课堂教学评比活动评委由外聘专家教师担任,按绍兴市教育教学研究院提出评分细则进行评价,最后成绩统计采用名次和得分相结合的办法进行,以确保评比结果的公正、公平。绍兴一中徐雯、一中分校张浙微荣获一等奖。

?目标引领型课堂复习方式的探讨?主题研修活动在绍兴一中举行

4月x日下午,市属高中地理?目标引领型课堂复习方式的探讨?主题研修活动在绍兴一中举行。全体高二、高三地理教师23人参加了本次活动。绍兴一中的黄先辉老师开设了一节主题为?材料信息的有效提取?专题复习课。课堂观摩之后,大家围绕本次活动的主题进行了深入的交流与探讨。黄先辉老师向大家介绍了这节高考复习课的目标指向与设计意图,与会的地理教师结合这节展示课谈了自己对高考复习的理解与认识,并形成了一定的共识:明确高考的方向与要求、准确定位复习课的目标、准确把握学生的学习现状、选择合适的复习方法等。

宁波市中学地理教学考察团来绍交流指导

4月x日,宁波市高中地理特级教师工作室及高级研修班成员来到了绍兴一中分校。宁波奉化中学的李军杰老师给大家上了一节会考复习示范课《人口与环境》;绍兴市地理教研员汤国荣老师为大家做了一个题为《新课程背景下课时教学设计的思考》的专题报告。专家团队一行兴致勃勃地参观了一中分校的?地理园?。

市属高中地理会考复习主题研修活动在绍兴一中分校举行

5月x日,绍兴市属高中地理会考复习主题研修活动在绍兴一中分校举行,来自4所高中的20多位地理老师参加了此次活动。一中分校袁建君和绍兴一中丁嫣然两位青年教师分别开设了《城市与环境》与《工业》两堂专题复习研讨课。稽山中学潘晓婷和绍兴市高级中学何小燕两位老师就《大气环境》的复习教学进行了说课。绍兴市地理教研员汤国荣老师做了会考复习讲座。

?地理课堂教学问题的梳理与分析?主题研修活动在绍兴一中举行

6月x日下午。市属高中?地理课堂教学问题的梳理与分析?主题研修活动在绍兴一中举行。本次活动由市教科院地理教研员汤国荣老师主持,市属四所高中的地理教师参加了本次活动。绍兴一中的卢燎亚、一中分校的黄灿等多位老师根据自己学校的不同情况,结合本校学生的特点和自己在教学中的实践心得,提出了很多有益的想法和建议,并对高中地理课堂教学中存在或可能出现的问题作了较全面的梳理,与会教师还针对问题提出了很多应对策略。汤国荣老师对本次活动作了小结,同时也对本学期地理研修活动的相关情况进行了总结,对需要提交的研修作业提出了相关要求,并对本学期末和下学期初的相关工作作了安排。

绍兴市高中地理90学时理论培训活动成功举行

20xx年x月x日~8月x日,来自市属、上虞、嵊州、诸暨、新昌等地的84位高中地理老师,集聚在绍兴市教研院东阶梯教室,参加90学时理论培训活动。本次培训活动以深化普通高中课程改革为主线,围绕?解读改革?、?改进教学?、?提升教研?三个核心问题展开。

19日,省地理教研员郭剑锋老师对深化普通高中课程改革的重要意义及总体思路、高中地理必修课程调整和选修课程设置方案等进行了解读,并向与会教师介绍了诸多国内外地理学科选修课程开设的成功案例,极大地激励和调动起了老师们参与开发选修课程的积极性。

20日~22日,培训活动围绕?改进教学行为?而展开:市教研院汤国荣老师围绕?从双基到四基、从两能到四能?这一教学理念的变革,向与会教师提出了?追寻注重‘过程’的中学地理教学?的主张;并结合丰富的教学案例,就当前地理教学中如何构建?注重地理学习过程、地理思维过程、经验积累过程?的课堂,阐述了自己的认识和思考。绍兴一中卢

燎亚老师、永康一中沈海燕老师、上虞中学姜张木老师、春晖中学张文军老师、诸暨中学沈雪梅老师,就老师们普遍关注的?如何打造活力课堂、提升学生学力?这一话题,分别从?中学天文课程的开设与探索?、?探寻区域地理与系统地理结合的教学模式?、?乡土课程资源在教学中的有效应用?、?地理课堂教学中问题情境创设的误区及对策?、?课堂教学设计与达成?等五个角度出发,将自己在课程改革中的探索和经验总结,与老师们交流共享。

23日~24日,培训活动围绕?命题与教研?主题展开:省特级教师周红星老师从?试题设计感悟?、?好题标准?、?如何进行试题设计?三个角度切入,作了主题为?高中地理试题设计的原则与方法?的专题讲座。鲁迅中学季凤军老师结合自己多年来的命题经验,就立意、情境、设问这三个命题环节,同与会教师交流了?地理试题素材积累、提升命题技能?的诸多思考与感悟。市教研院汤国荣老师结合当前浙江高考地理命题特点及其价值取向,提出?将复习课转变为复习活动?、?创设课题研究型复习活动?的复习教学构想;同时,结合自己对教师专业发展的感悟,从?该做怎样的教学研究?、?怎样做教学研究?、?怎样撰写研究报告或论文?等方面,引导与会教师在教学教研实践中不断超越自我、发展自我,鼓励老师们积极参与对自己教学实践检视和反省的教科研活动,与课程改革共成长。

区域地理教学内容的正确把握主题研修活动在高级中学进行

9月x日下午,绍兴市属地理教师?区域地理教学内容的正确把握?主题研修活动在高级中学举行。各校地理教研组长、上届高三备课组长和全体高二、高三教师共23人参加了本次研修活动。绍兴一中黄先辉、稽山中学朱建武、高级中学应水祥、一中分校张伟丰等四位教师代表各校原高三备课组作了?如何抓好区域地理复习教学?的经验介绍。教研员汤国荣老师对各校的区域地理复习教学处理作了点评,对当前区域地理教学中还存在的一些普遍性问题谈了自己的看法,并以?西欧乳畜业?为案例,提出高中区域地理教学中可以尝试进行?主题式?的教学处理。

20xx年高中地理学科教改项目中期评价暨名师工作室课堂教学研讨活动成功举行 绍兴市 20xx年学科教改项目中期评价暨高中地理名师工作室课堂教学研讨活动于9月25~26日在诸暨举行。绍兴市名师第二轮名师培养对象,绍兴市高中地理名师工作室成员、赵文高中地理名师工作室成员、彭蕾高中地理名师工作室成员、20xx年绍兴市高中地理学科教改项目负责任人及诸暨部分地理教师共60余人参加了活动。

9月x日,12位高中地理学科教改项目的负责人就项目的实施过程、中期研究成果及遭遇的问题进行了交流。接着绍兴市高中地理学科带头人鲁迅中学的耿夫相老师对相关教改项目进行了点评,就如何拟定项目名称及行文思路等方面提出意见和建议。汤国荣老师针对高中地理学科教改项目中存在的一些问题,提出了一些基本要求。私立诸暨高级中学彭蕾老师做了《精心设计、精美展示、精彩课堂》的专题报告,就课堂设计技巧提出了自己的见解。

9月x日,高中地理课堂教学研讨活动在诸暨市牌头中学进行,私立诸暨高级中学洪晗芳老师,新昌鼓山中学刘奖华老师及牌头中学何灵飞老师分别开设了《热力环流》、《旅游景观的欣赏方法》和《大唐袜业发展的昨天今天和明天》等三节教学研讨课。春晖中学张文军、绍兴市高级中学沈建、私立诸暨高级中学彭蕾和诸暨中学沈雪梅等老师对三节课的实施情况进行了评析,洪晗芳老师的课堂演示实验、刘奖华老师教学资源的再创造和何灵飞老师的乡土案例教学开发利用等得到听课教师的一致好评。汤国荣老师也就课堂教学的处理给出了自己的观点,希望老师们在教学设计时能处理好规范性与创造性、过程性与结论性、科学性与情趣性等关系。

高一地理课堂教学研讨活动在绍兴一中分校举行

10月x日,市属高一地理课堂教学研讨活动在绍兴一中分校举行。活动由绍兴市地理教研员汤国荣老师主持,市属二十多位高一地理老师参与了本次研修活动。绍兴一中分校王超舜老师、绍兴市高级中学金英磊老师、稽山中学潘晓婷老师及绍兴一中丁嫣然老师四位教龄两年内的年轻教师分别开设了同一主题?热力环流?的汇报课。绍兴市名师工作室的张伟丰老师、黄先辉老师、包国军老师、王燕老师结合自己的教学思考对四节课的实施情况进行了评析。汤国荣老师也在听了四位年轻老师的课后就课堂教学的实施做了《关于教学设计的思考》主题演讲,提出了新颖的?原点——目的地?教学设计新思路,阐释了如何帮助学生在新课学习中首先明确学习目标,并引导其穿越障碍到达目标高地的途径和实施策略。

绍兴市高中地理优质课评比活动在绍兴县柯桥中学举行

10月x日,绍兴市高中地理优质课评比活动在绍兴县柯桥中学举行。来自各县(市)的6位教师参加了本次评比活动。本次课堂评比活动以?关注学生学习,优化教学环节?为主题,提前两天告知参赛选手教学内容:?以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。?要求参赛教师以这一?课标?为准则组织课堂教学活动。 经过激烈角逐,来自诸暨私立高中的洪晗芳、绍兴县鲁迅中学柯桥校区的潘军英、嵊州中学的马信来获得了前三名。

刘奖华老师在20xx年浙江省高中地理课堂教学评比活动中荣获一等奖

10月29-30日,20xx年浙江省高中地理课堂教学评比、观摩活 动在衢州二中隆重举行。来自全省11个地市和浙江师范大学附属中学的共计12位参赛教师展开了为期1天的教学比武。本次课堂教学评比采用了全新的地理复习微型课形式,课题内容为高一地理必修Ⅰ第一章,每位参赛教师的上课时间为20分钟。跟以往相比,这次比赛的形式是一种有益的尝试,也是一种突破和创新。参赛教师顶住压力,各显神通。代表绍兴市参赛的新昌县鼓山中学刘奖华发挥出色,与来自嘉兴海盐元济高级中学的金雅丽、衢州江山中学的方晔、金华一中的谢莉莉、丽水龙泉一中的叶溢铭等4位教师一起荣获一等奖。 30日,本次教学评比的一等奖获奖者和来自衢州二中的肖彬飞老师为各地市的观摩教师呈现了6堂精彩的展示课。新昌鼓山中学刘奖华老师开设的?旅游景观的欣赏?一节课,教学构思巧妙、学生活动新颖,特别是自主开发的课程资源,得到了与会教师的一致好评。

绍兴市6位位教师当选为浙江省教育学会中学地理教学分会第六届理事

10月x日,浙江省教育学会中学地理教学分会第六届年会在在衢州二中举行,经第五届理事会充分酝酿,报省教研室领导同意,由浙江省教育学会批准,经换届大会选举产生第六届理事会。绍兴市的叶学农、汤国荣、郁双勇、赵文、徐洋林、韩国元等六位教师当选浙江省教育学会中学地理教学分会第六届理事。其中汤国荣老师被推选为副会长。

绍兴市高中地理教师专业发展(90学时)第一次实践培训成功举行

11月x日,市高中地理教师90学时实践培训暨优质课展示活动在绍兴市高级中学举行。活动由市教研员汤国荣老师主持,各县市地理教研员、绍兴市高中地理教师专业发展培训(90学时)的学员及部分高中地理教师代表参与了本次教研活动。上午,市优质课一等奖获奖教师:嵊州中学马信来老师、鲁迅中学(柯桥校区)潘军英老师、诸暨私立高级中学洪晗芳老师分别给大家展示了《自然灾害与防治》、《气象观测与预报》、《中华饮食文化与地理》三堂各具特色的精彩选修课。分组讨论、仪器测量、实验演示等各有千秋、不拘一

格的课堂活动,给大家留下了深刻印象。下午,首先由三位开课教师就自己本堂课的教学设计意图跟大家做了交流。马信来老师强调演示实验在培养学生学习技能方面的作用,潘军英老师强调如何培养学生关注身边地理的意识,洪晗芳老师则更关注如何以人为本、让学生学会学习。活动最后一个环节是专家点评。安吉县教科研中心的杨炳军老师首先肯定了三位老师在学生课堂参与状况、教学手段多样运用、学生探究精神培养上的突出表现。同时提出了模拟实验的严谨性、对学生科学探索能力的培养及实验教学中对学生的预设等多方面的思考。湖州市教研室地理教研员周上荣老师肯定了三位老师在教学方法选择、教学内容选择、教学效果上的亮点,同时提出了五个探讨问题:①如何进行实验教学;②如何促进课堂学生活动开展;③如何处理课堂预设情景和预设结论;④如何触发学生的活动点;⑤如何进行选修课素材的选择。最后,绍兴市地理教研员汤国荣老师对活动作了评价和总结,并强调了地理课堂教学中要注意的四个问题:①地理选修课的选题要关注需要性、地理性、发展性;②课堂教学资源的开发要注意适宜年;③正确定位课堂教学中师生关系;④探究地理课堂教学质量的关键影响因素。

绍兴市高中地理教师专业发展(90学时)第二次实践培训在嘉兴一中、矛盾中学举行 12月2-7日,绍兴市高中地理教师专业发展(90学时)实践培训分二批4组分别在嘉兴一中和桐乡矛盾中学举行,共52位地理教师参加了本次活动。两所培训基地学校为本次脱产培训作了精心安排,选择优秀的骨干教师担任实训导师,并专门编制了具体培训活动方案,整个培训活动内容丰富、充实,生活照顾的周到,听课、磨课、评课等教学研讨活动使受训教师收获不小。

绍兴市高中地理教师专业发展(90学时)第三次实践培训成功举行

12月x日,绍兴市高中地理90学时实践培训活动在鲁迅中学城 南校区举行,活动由市教研员汤国荣老师主持,绍兴市高中地理教师专业发展培训(90学时)的学员、20xx年高中地理教改项目负责人、绍兴市第三届青年教师联盟成员和绍兴县高一高二地理教师共130余人参与了本次研修活动。 上午,市教研员汤国荣老师讲解了绍兴市学科教改项目管理与实施,让学员明了教改项目研究的时间节点、立项操作程序、材料报送要求、实施方案基本样式、研究报告的基本要求等。随后四位20xx年绍兴市高中地理教改项目负责人汇报了教改项目的研究成果:绍兴市高级中学的沈健老师与大家分享了?例谈地理实验中的地理思维(技能)培养?的研究过程和经验;上虞市春晖中学的张文军老师与大家分享了?运用图像转换培养高中学生地理空间思维能力的教学策略?;柯桥中学的孙俊鹏、绍兴一中分校的张伟丰、新昌中学的邹小伶等3位教师也分别展示他们的改项研究成果。汤国荣老师对他们的研究成果作了现场点评,在肯定他们已取得的研究成果基础上指出了项目研究中存在的问题和提升研究质量的一些建议。下午,嘉兴教育学院的陆秀良老师作了?新课程背景下的课 堂教学评价?专题讲座。讲座围绕什么是课堂教学评价,课堂教学评价的重要性,及如何对课堂教学进行科学合理的评价,深入浅出的道出地理课堂教学中的注意点、关键点。




第二篇:20xx年秋期中学地理组教研活动总结 4500字

镇平县金陵外国语学校20xx年秋期

(备

组)

备课组: 中学地理组

组 长: 张国儒

镇平县金陵外国语学校20xx年秋期教研工作总结

中学地理组

张国儒

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析

本学期,本人承担七、八年级的地理教研任务,每周集体备课一次,每班计划二个课时。新课标,新教材,新环境,高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学习,学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力,对世界概况有了一定地了解。学生对地理知识有了一定程度的了解和掌握,但尚不够全面,对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻,对于地球运动、地形、气温、降水等方面还没有深刻认识,从地理图表、地理资料中获取地理信息的能力还不够强,本期教学,我们针对上述方面,尽可能地采用了多种形式的教学,提高学生学习地理的兴趣,培养学生的学习能力。 大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣,也热爱地理这个学科,且基础还行。计算机辅助教学,网络环境,完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。少数学生学习兴趣不是十分的浓厚,认为比枯燥;有些学生甚至认为地理科比较难,难以理解;有些学生认为读图比较难;有些学生认为地理科学习的作用不大。

二、合理定位了教学目标

(一) 知识与技能

1. 巩固掌握地球的基本知识,掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。

2. 运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用,以及对人类活动的影响,认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势。

3. 学会根据一个地区的地理信息,归纳其他地理特征。

4. 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类的相互关系,认识自身与环境的关系。

(二) 过程与方法

1. 通过各种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象,初步学会根据收集到的地理信息,通过比较抽象,概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2. 尝试运用已获得的地理概念,地理基本原理,对地理事物进行分析。

3. 尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的思路。

4. 运用适当的方法和手段,表达自己的学习的体会、看法和成果,并与别人交流。

(三) 情感态度与价值观

1. 初步对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2. 尊重不同地区的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得地区之间的合作价值,初步形成合作意识。

3. 增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

三、教研组的主要工作:

1、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高教研工作科学性。

2、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见.

教材设计较合理,尤其是图比较多,能直观形象的表达出来。

我们认为,文字描述太少,有些知识过于粗浅,不能为优生开拓视野。在第一章活动中,例如在地球的运动中对于太阳光对地面的直射介绍太少,要教师去做大量的补充,若不是老教师或是非常专业的教师,都是很难教好的。

在大洲和大洋中,对于各大洲大洋的分布,除了图之外,没有一点文字介绍。这样不利于学生自学。

3、教学资源开发

充分利用教材、教学资料、地理方面图书,使之为教学服务。指导学生研究南阳市、镇平县地理,使之学以致用。

4、教学任务或目标

优质地完成教材的教学任务,尽量多的辅导学生。要求学生学得轻松,课堂气氛和谐。让学生学会学习,学会分析问题,能客观的看待事物,学会做人。

5、减轻课业负担,提高教学质量的措施

精心钻研教材,科学设计教案,认真备课,认真教学,适时总结教学中的得与失。

6、教材在结构设计中加大了探究活动的力度。

教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分,其功能已经从复习巩固课堂知识,继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式,切实让学生参与到教学活动中,增强了教材的探究性和实践性。

7、教学内容的呈现形式多种多样。

教材中尝试不同的呈现方式,例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等,不断给学生以新鲜感,激发他们对地理课的兴趣。

8、密切联系生活和生产实际。

尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入,尽可能多地联系学生的生活实际,使学生感受到地理就在身旁,是鲜活的。

9、平实、生动的语言风格。

教材中尽可能避开生涩的地理专业术语,鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如,尝试在表现学生对话的对话框中,使用学生的语言。此外,一些小标题也比较活泼,富有启发性。

10、活动单版式设计生动活泼。

四、提高教研、教学质量的主要措施:

1、认真钻研教材,理清知识结构和教学思路,把握教材重点、难点。根据地理科的特点,注意在教学中贯彻启发性教学原则;运用现代化教学设施,在课堂教学中,充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等,加强地理教学的实践性;制作教学道具等,创设教学情境,设置多种课堂教学模式,从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性,变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练,巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识,强化理性认识。进行地理基础知识和基本数据的强化记忆,对地理知识进行必要的储备。同时,在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识,让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握,也为他们今后地理知识的学习打好基础。

3、教学中要充分发挥双主体的作用,采用各种形式,给学生一个学习探究、合作的空间,通过“活动”和“综合探究”两种形式,切实让学生参与到教学活动中;培学习地理的兴趣、积极性和主动性,在加强“双基”的基础上,注重过程和方法,情感态度和价值观的形成与培养。

4、注意挖掘学生的生活经验和体验,尽可能多地联系学生的生活实际,使学生感受到地理就在身旁,是鲜活的。

5、在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

6、教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。

7、这批学生在小学没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。

对七年级的学生来说,由于地理是综合科科目,学生也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是

学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

8、 由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州七号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。

9、在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。

10、在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研究性学习,地理小论文,调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目。

11、注重学生学习兴趣的培养及地理与生活实际的联系

为了激发学生的兴趣,我挖空心思想法子。有时引导学生在课堂上展开激烈的辩论,有时我们通过多媒体欣赏世界各地的地理奇观,有时让学生上台讲课一展风采。因为教学方法灵活多样,学生对地理的学习兴趣大大提高。要学好地理,还要将书本内容与生活实际有机地结合起来。

在上新课之前,说一些与当堂课相关的疑难自然现象,然后请同学解释其中的道理,如在上我国的季风气候这一内容时,我的疑问是:我家的房屋坐北朝南,夏天要下雨的时候,我总看到我家左前方的天空乌云密布,继而大雨倾盆,然后雨慢慢向我家的方向袭来。为什么雨总是从那个方向来呢?这个问题困扰了我的整个童年,谁来帮我解答呢?这样,学生的注意力都被吸引了过来,下面的教学水到渠成。

12 、注重学生学法的指导

地理学习如果掌握了行之有效的学习方法,会取得事半功倍的效果,因此,我十分注重对学生学法的指导。除了上面提到的书本知识与生活实际相结合的方法以外,我还告诉学生一些快速记忆的方法。

比如:一部分学生总是分不清经纬网地图中经线和纬线,我就告诉学生利用谐音记忆法,“纬”和“围”谐音,而围巾是沿东西方向围的,纬线也是东西方向,这样一来就没有人弄错了。

再有,在记忆与我国新疆相邻的国家时,我告诉学生采用故事和谐音相结合的方法,我把这些邻国按逆时针编成这样的故事:(你)蒙俄(我)哈,(我弹)吉塔(他),(因为我从未弹过吉他,弹得很难听,所以你大呼:“阿,巴,印!(啊,报,应)”学生大约半分钟就记住了这八个国家的名字。像这样的学法指导还有很多,就不一一列举了。总之,由于学法得当,学生学得轻松了许多。

13、制定了较为周密的复习计划,并把计划落到实处

第一轮复习以教材为本,指导丛书为辅,让学生对四期的内容有个总体的印象,在脑海里形成一个比较完整的知识框架。

第二轮为专题复习,重点复习难度比较大的比例尺、经纬网、方向、等高线地形图、人口密度的计算等内容,每个专题复习完后,抽查一部分学习比较困难的同学,如果他们没有掌握,就对其进行个别辅导。

第三轮复习以模拟试卷为主,考一张,分析一张,大部分学生都做错的题目着重讲解。第四轮为自由复习,学生根据自身情况确定重点复习内容,教师巡视指导。

当然,我的工作也存在诸多不足,比如对一些自制力比较差的同学的监督不严,没能做到逐一过关。

总之,通过一个学期的努力,学生喜欢上了地理这门课程,这是对我们地理组最大的回报。下学期我们一定再接再厉,争取更大的进步。

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