学法指导：

地理学习方法指导

一、学会阅读理解地理教科书

1．抓“概念”重“消化”。在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

2．抓“原理”重“理解”。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。掌握了原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，就能概括同类地理事物的一般特点和规律。

3．总结和归纳，掌握地理学习的规律。将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

二、学会阅读和使用地图

1．“图文结合易学好记”。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。

2．抓“读图”明“空间”。地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

3．地图学习要学会分类、读图、变图、用图。

（1）学会分类。包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。

（2）学会读图。读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；④联系实际，学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。

（3）学会用图。如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。

三、注重学习的几个环节

学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。

四、收集信息理论联系实际

现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，要善于收集和处理，不断丰富地理知识。课外也要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延伸，也是收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识。

地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

第二篇：必修二学习指导

总结规律，注意方法，深化认识

用史学观来统领知识

——必修二学习指导 魏忠仁

高中历史人民版必修二是按照《普通高中历史课程标准》的精神编写，以专题、模块的形式呈现，关于必修二的学习，给大家提示以下几点，希望对大家的学习有所帮助。。

（一）对于经济史的学习，在情感态度与价值观方面的目标要求，主要有以下几点：

1.从经济的角度认识基本国情，自给自足的自然经济在我国有广阔、深厚的基础和深远的影响，它不仅制约着中国资本主义的发展，而且阻碍着社会主义商品经济的发展。党的十一届三中全会以后，我国实行经济体制改革，在农村重点实行家庭联产承包责任制是英明正确的。

2.在半殖民地半封建的旧中国，帝国主义和封建势力不允许中国独立自主地发展资本主义，新中国选择社会主义是历史的必然。社会主义制度的确立是中国历史上最广泛最深刻的社会变革，理解探索社会主义道路的艰辛和曲折，认识邓小平理论是中国实现社会主义建设现代化的根本保证，坚定走有中国特色社会主义道路的信念，增强为实现伟大目标而奋斗的使命感和责任感。

3.认识人类社会发展的统一性和多样性，了解和尊重其他民族和国家对人类社会经济所做的贡献，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机遇和挑战，适应当今世界经济全球化趋势。

（二）学习经济史，还要善于归纳和总结方法，如：

1、经济发展原因类主观题。无论中国史还是世界史、古代史还是近现代史，经济发展的原因一般都包括稳定的社会环境(政局的稳定、没有大的战争等)、生产关系的确立和调整(生产关系的确立如封建主义、资本主义生产关系的确立、社会主义制度的建立；生产关系的调整如垄断、国家垄断、改革)、科技进步的推动、市场(国内市场、国际市场)、资本、劳动者(劳动者生产积极性的提高、劳动者的素质、劳动力的数量和人身自由)等。

2、经济发展对策类主观题。这类题目的解答一般是抓住机遇、深化改革、扩大开放、调整产业结构、加大科技含量、加快产业更新换代、主动与国际接轨、可持续发展、发展高新技术、加大创新力度、科教兴国、扩大内需、刺激生产和消费等。

3、经济发展影响类主观题。经济发展影响有两种解题思路，一是经济发展对政治、阶级关系、思想文化、教育科技、国际关系、民族解放运动、国际地位、综合国力、生活水平等方面的正确影响；二是经济发展的负面影响，如经济发展不平衡、经济危机、霸权主义、环境污染、生态破坏、资源耗费、小富即安、贪图享受等。

4、经济发展经验教训类主观题。经济发展的经验教训一般有：要实事求是，一切从实际出发；坚持以经济建设为中心；认清社会主义初级阶段的国情、主要矛盾；经济建设必须遵循客观规律；调整生产关系要适应生产力发展；必须坚持民主集中制原则；建设有中国特色的社会主义等。

（三）在归纳整合知识时要会用现代的史学观来统领知识。

1.用“整体史范式”来整合三次工业革命对中国历史的影响。简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用。用整体史范式整合“三次工业革命对中国的影响”：

（1）第一次：18xx年，率先完成工业革命的英国为了将中国变成它的商品市场和原料产地，发动了侵略中国的鸦片战争，强迫清政府签订了不平等条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会；列强的商品输出客观上瓦解了中国的自然经济，促进了中国民族资本主义的产生和民族资产阶级的诞生；列强的侵略破坏了中国领土主权的完整，妨害了中国社会经济的发展，阶级矛盾和民族矛盾的激化，引发了波澜壮阔的太平天国运动；为了抵抗列强的侵略，

维护清朝的封建统治，开明地主阶级开始开眼看世界，洋务派掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。

（2）第二次：18xx年前后开始的第二次工业革命，促进了垄断组织的产生，主要的资本主义国家纷纷向帝国主义过渡。它们加紧资本输出和分割世界，掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重，中国完全沦为半殖民地半封建社会；列强的资本输出进一步瓦解了中国的自然经济，客观上促进了民族资本主义的发展，民族资产阶级挽救民族危亡的运动高涨，进行了资产阶级革命和改革；

（3）第三次：20世纪四五十年代开始的第三次工业革命推动了世界经济格局的调整，科技的发展使世界各国经济联系进一步增强，发达国家利用科技的优势控制发展中国家，进一步拉大了发达国家和发展中国家的经济差距，中国作为当今世界最大的发展中国家，在现代化的进程中，既有机遇，更面临着挑战。

2.用“现代化范式”整合“西方工业文明的冲击与中国近代化的起步”

现代化范式认为，人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史，现代化范式以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线，包括政治上的法制化、民主化进程，即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容；经济上的工业化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容；思想文化上的科学化、大众化进程。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是其主要意内容，而经济工业化进程是其核心，重点是把握人类历史纵向发展的历程。现代化范式和整体范式更多地强调15xx年以来农业文明向工业文明演进以及工业文明向全球扩散的历史，实际上是文明史范式的一个特定阶段。

用现代史范式来整合“西方工业文明的冲击与中国近代化的起步”，主要有以下几个问题：（1）列举洋务派为"自强""求富"而创办的主要军事工业和民用工业及相关洋务活动，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。（2）整理维新派的主要思想及"百日维新"的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。（3）重新审视清末新政在客观上促进中国社会近现代化方面的作用。（4）归纳孙中山的主要革命活动，探讨辛亥革命与中国社会近代化的历史意义。（5）理解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

3.用“社会史范式”整合“特定时期的社会问题”

在西方人眼中，所谓社会问题，核心是社会福利及其相关问题；在中国人眼中，核心是社会保障及其相关问题。而实际上，社会福利与社会保障其含义应该是相近的。因此，简单地说，社会问题就是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。重点掌握特定时期的社会问题

（1）严重自然灾害时期的社会问题：人类生活在变化着的自然环境中，自然界的特异性变化，如长久的干旱、过量的降水以及地震、台风和虫灾等，会给人类带来严重灾害，引发严重的社会问题，如人员伤亡、生活窘困、流离失所、瘟疫流行等。在中国古代史上，这样的社会问题多发期不止一两次，如元末的黄河水灾、明末陕北的旱灾等都引发集群性的社会问题。

（2）社会转型期的社会问题：如掌握工业革命带来的社会问题。工业革命促成农业社会(文明)向工业社会(文明)演进，是人类社会发展史上最深刻最重要的一次转型。关注历史上的社会问题，要高度重视工业革命时期的社会问题。以英国工业革命为例，在其准备时期的圈地运动中的“羊吃人”，大批失去土地的农民进入城市，带来严重的社会问题。随着工业革命的进行与完成，无产阶级相对贫困化问题(包括童工问题)、城市化问题(如伦敦人口暴增)、环境污染问题(如美丽的泰晤士河变成排污沟等)出来了，严重的集群性的社会问题摆在所有英国人面前。工业革命带来许多社会问题，其中最突出的是无产阶级相对贫困化。

（3）资本主义国家的社会问题及措施：以1929—19xx年经济危机时期美国严重的社会问题及罗斯福的社会政策为例，人教版高中教材较具体地说明了1929—19xx年经济危机(亦

即大萧条)时期美国出现的社会问题，如“失业人数激增，人民生活水平下降”，“19xx年初??完全失业人数达1500万—1700万，还有许多人处于半失业状态”，“穷人们想尽一切办法艰难度日，常常食不果腹，衣不御寒”。教材还指出，为解决严重的社会问题，罗斯福在“社会福利”方面大刀阔斧地推行了一系列的改革措施，而推行“以工代赈”，兴办公共工程是其中的一个重要措施。对此，应给予高度重视。

（4）关注我国当前面临的主要社会问题：在现阶段，群众普遍反映就业难、看病难、上学难、住(购)房难，这些难题就是突出的社会问题。对当前我国主要的社会问题与形成原因，以及党和国家解决这些问题的方针政策应有所了解。

4.用文明史范式整合“世界历史的发展进程”

文明史范式认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。

要把握世界纵向发展和横向发展的两大线索。所谓纵向发展，是指生产力的发展。从15、16世纪之交西欧资本主义萌芽开始，通过早期资产阶级革命，资本主义制度在西欧和北美首先产生，随后，资本主义制度扩展到欧洲其他国家和亚洲的日本。通过两次工业革命，资本主义生产力得到进一步发展，资本主义生产方式得到扩展。所谓横向发展，是指从民族历史向世界历史转变，世界各民族各地区从分散发展走向整体发展，世界成为一个密不可分的整体的过程。从新航路的开辟开始，经过两次工业革命，到20世纪初期，世界资本主义市场最终确立，世界交往加强；20世纪中期后，在第三次科技革命的影响下，经济全球化不可逆转。从世界横向发展的角度来看，我们要辩证认识新航路的开辟、资本主义殖民体系的建立、资本主义世界市场的确立等历史事件。

第三篇：区域地理学习方法总结

一、区域地理识记方法

1、 区域地理识记内容：

《考试大纲》中关于10大能力考查中第1项是地理识记能力。地理识记能力是指：

（1）识记重要地理事物的名称和空间位置；（2）识记重要地理数据；（3）了解涉及地理的重大时事。例如：区域地理中涉及到的大洲、大洋、主要山脉、河流、地形区等自然地理事物，国际组织、国家、政区、城市交通线、人口等人文地理事物，以及世界和中国具有重要意义的矿产等的名称、空间位置和相对位置。地理数据分绝对数据（面积、长度、人口数量等）、比例数据即两种或多种地理事物间的对比关系的数据（人口自然增长率、矿产的品位、能源消费构成等）、顺序数据即同类地理事物的排序数据（我国面积居世界第三、澳大利亚羊毛产量和出口量世界第一等）。主要见诸重要报纸，具有全国或世界意义，尚未列入教材的地理新事物、新现象等。

2、典型高考试题的分析

例1 下列各组港口，位于太平洋沿岸的一组是

A、圣弗朗西斯科、 孟买、横滨 B、符拉迪沃斯托克、泊斯、上海

C、新加坡、落杉矶、巴拿马城 D、开普敦、里约热内卢、波士顿

例2 在我国既不临海、又不与陆上邻国接壤的省中，相邻省级单位最多和最少的分别是

A、陇和宁 B、 秦和京 C、桂和渝 D、 鄂和津

例3 人口超亿的亚洲国家共有

A、6个 B、5个 C、7个 D、4个

例4 摩洛哥、几内亚、博茨瓦纳、赞比亚、南非五国的最主要出口矿产依次是

A、 磷酸盐、铝土矿、黄金、铜、金刚石 B、 磷酸盐、铝土矿、金刚石、铜、黄金

C、、铝土矿磷酸盐、黄金、铜、金刚石 D、 磷酸盐、铝土矿、铜、金刚石、黄金 例5、19xx年，美国、俄罗斯、巴西的人口分别为2。7亿、1。5亿和1。6亿，平均人口密度值D排列为

A、D美＞D俄＞D巴 B、D俄＞D巴＞ D美 C、D美＞D巴＞D俄 D、D巴＞D美＞D俄

3、识记方法

考查区域记忆能力的试题多为选择题，难度不大，记忆的内容多是感性知识，如地理名称、地理分布、地理数据、地理事物的演变等，故必须熟记，但不能只采取“背”的简单方法，对感性知识记忆可参考下面几种方法：分类记忆；排序记忆；类比记忆；形象记忆；联想记忆等。

二、区域地理特征的掌握方法

1、区域地理考查内容：

《考试大纲》中关于10大能力考查中第3项是掌握区域地理特征的能力。它是指（1）

掌握中国区域地理特征及差异；（2）掌握考试内容范围内规定的世界区域和国家的地理特征。

区域地理特征就是指某特定区域内各种自然（位置、地形、气候、水文、土壤、植被及自然资源等）和人文（经济、人口、城市等）要素综合作用形成的本地区综合地理特征。既有区域内地理事象的描述，还有对其的解释。区域地理的中心课题是人地关系。

2、典型高考试题的分析

例6、我国西部地区的地理差异有

A、甘新多沙漠戈壁，青藏多大河湖泊 B、陕甘宁地势低平，云贵川地形崎岖

C、新疆的河流皆为内流河，西藏的河流皆为外流河 D、青海高寒干旱，甘肃温暖湿润 例7、欧洲西部区域的地理特征是

A、冰川地貌分布较为广泛 B、气候南北差异大，东西差异不明显

C、河网密布，水量充沛且稳定 D、人口分布密度自西向东锐减

例8、读图，填下表

北美、欧洲温带海洋性气候分布的特点及原因共同特点 主要原因 不同特点 主要原因

3、掌握区域地理特征的方法

主要采取综合的方法与比较的方法。

综合的方法，即从整体认识和分析该区域地理突出特征。区域特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成，故需通过全面、系统的分析，从整体方面来认识。分析过程中要善于抓主导因素。例如气候酷寒是南极洲区域特征的主导因素，它直接影响到该区的其他自然（地势高，烈风，淡水资源和风能等）和人文（无常住居民）。

比较的方法，就是通过不同地区的自然和人文地理要素的对照、比较和分析，找出他们的相似性和差异性，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。多采取列表法。例如：

我国秦岭—淮河南北的比较

主要地形区 冬季气温年降水 温度带 干湿区 植被 耕地性质

秦淮以北

秦淮以南

掌握区域地理特征，应是综合的方法和比较的方法结合、配合使用。

4、掌握区域地理特征应注意：

（1） 首先弄清区域范围和位置，这是分析区域特征的前提，也是区域特征重要成因。

（2） 充分利用地图，树立明确的空间观念，利于区域特征的掌握和成因分析。

（3） 学会以人地关系为主线，可持续发展为指导，分析区域经济发展的趋势和前景。