信息化课堂1403期模二讨论

时间:2023.11.11

在教学中加入了一些合作学习活动后,您是如何通过评价方法来提高合作学习的效果的?信息化课堂模二讨论

在合作学习中,我会关注每一位学生,及时予以督促指导,开展积极有效的学习评价,不使合作学习成为“大锅饭”。我通过比一比、评一评等方式,提高学生学习积极性,增进相互督促,凝聚合作士气,最终达成合作学习的目标。在合作学习的评价中,我不仅关注学习结果,更关注学习过程,同时也需要讲究评价策略,做到指导与激励相结合。这样的学习评价才能提升学生的学习动机和合作成就。

每次小组活动之后我及时引导学生进行总结评价,一方面是对小组学习的情况进行总结,让学生把小组讨论的结果进行汇报,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展。另一方面,对小组的活动情况进行评价,分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价,主要从参与是否积极、合作是否友好、是否认真负责等方面进行,目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比,看一看哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的同学最积极主动、团结友好,哪个小组的学习成果是综合了全组的能力等等,尤其特别关注那些在学习上有一定困难的学生,他们是否积极参与。坚持下去,学生一定能养成正确合作的习惯,在合作学习中实现个人与团队的共同提升。

合作学习课堂教学中充分发挥学生主体作用,引导学生主动学习的一种有效方法,要想有效地促进学习我认为:小组成员的合理搭配,提高竞争公平性。我班44人,通常由4人一组,按1优:2中:1差的比例分组;给予小组分工的时间,创设宽松的氛围,有效开展合作学习,激发小组合作的兴趣,在合作活动中设计一些带有竞争性质的活动(如小组讨论发言评优秀、赠红花等);教师指导得时得力得法,教师要善于把握好合作讨论的契机,促进合作交流、师生互动,真正体现合作学习。

在教学中,我通过以下的评价方法提高合作学习的效果:

1、以鼓励为主,体验成功。根据小组的表现评出“最佳合作奖”、“共同进步奖”、“集体智慧奖”等活动,提高小组合作学习的效率。

2、运用多维评价形式,促进合作学习。带领学生开展“我来评一评”活动,四人一个小组的合作模式中,学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。

3、适当的奖励机制,在适当的时候,给优秀个人、优秀小组以适当的奖励。每天评出“红星小组” 2-3个,并与评价个人期末素质评定相结合。

总之,恰当的评价可以对学生的学习产生积极的推动作用。采用何种评价方式都必须要有利于提高学生的合作学习的效率,有益于课堂教学。

合作学习活动简单来说就是“小组互助性学习”,我认为合作学习活动可以这样促进:

1、营造氛围, 激发学习动机、兴趣、热情。只有创设问题的情境才有可能激发起学生求知的愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习中去。设下悬念就打开了学生求知的窗口,从而可引导学生不断走进探索的新领域。

2、指导自主学习,培养学生探究能力,在小组学习中每个学生都要学生都要学会讨论,学会表达,学会倾听,取长补短,让他们在自由的平台上独立、积极地开放自己的思维,挖掘其自身的潜在的能力,达到探求知识的效果。

我教的是小学三年级语文,在小组合作中,我是通过以下的评价方法来提高合作学习的效果的:

1、合理分组。按学生学习成绩和能力的差异把学生分成4-6人一组,并给每个组起上组名,口号,给组员打支强心针,使组内成员具有向心力,团结一致。

2、积分制奖励。每次小组合作时,向学习小组提出共同的小组任务,由组长组织各成员根据各人的知识状况和个性特点进行再分工,把小组的总任务分解为多个具体的小任务分别完成,并在各自独立的基础上进行小组讨论、相互帮助、共同完成任务,最后推荐代表汇报讨论情况或交流心得,以小组总体成绩计入积分。

3、举行竞赛活动。如诗歌朗诵、知识抢答、看谁记得快、成语接龙等,促进他们互助合作,使人人都是参与的机会,增强学生探究性学习和思考的积极性和主动性。

因此,在合作学习中通过评价的方法来提高,更多的是需要教师多思、多想出新点子,激发学生的兴趣、爱好,才能让学生更多地参与、更多地合作交流、更多

合作学习,不仅是一种学习形式,更重要的是一种教学思想和教学方式。教学中的社会交往、民主平等、合作融洽、相互尊重信任、共同参与的师生关系,在学生的认识发展中起着重要的作用。它是一种课堂上以小组为单位,组内成员协作学习的学习形式,体现了学生的学习主体性、全体性、灵活性。我认为合作学习可以这样促进学习的:1、我根据本班的实际情况,进行合理编组,本班共47位学生,由于本班中下层学生居多,优秀生少之又少,在编组时,我把中层生分为一组,下层生和优秀生分为一组,进行帮交,辅导,从而使下层生在组内和在老师的指导下能积极参与,共同进步。2、营造宽松、和谐的氛围。学生在合作学习过程中让他们充分发挥自己的才能,大胆发表自己的见解,尽量让每个学生都能在课堂上发表自己的意见。3、通过合作学习,课堂气氛特别活跃,学生的参与率十分高,大大提高了课堂的效率。结合本班的实际,我是这样评价的:1、每一堂课结束后,我会发一张自我评价表给每一位组员,要求他们在组内进行自我评价,让学生自主评价,思考自己在整个活动过程中的表现,谈体会,谈收获,同时能够明白自己在活动过程中的不足,明确自己今后的努力方向。2、组内互评,每一组都有一个量规表,由每组的小组长对组员进行评价,量规表设有优、良、中、差四个等次。3、教师评价,我从以下三方面进行评价:对学生个人表现、对每一小组合作状况、对合作效果进行评价。 4、我会建立奖励机制,对每一堂课合作最出色的小组进行奖励,例如:奖他们一个笑脸,十个笑脸换一颗星星,十个星星换一个本子,这样大大提高了学生学习的兴趣

在教学中,采用合作学习,可以促进学习效果的。如:(1)可以使学生的学习氛围较轻松、愉快,调动学生的学习积极性,使学生可以畅所欲言。(2)可以培养小组合作精神,使能力较强的学习充分发挥其作用,帮助能力较弱的同学。(3)每人都有任务,有目标,使学习内容更充实。(4)合作学习更利于发挥各人的兴趣爱好和特长,更利于树立其学习信心。

在教学中,老师可以采用多种评价方法促进学习效果的。如二年级第一学期学习语文园地时,有一个教学内容是词语接龙,我采用小组合作学习,并由小组长记录小组内同学们所接的词语。并通过自我评价在词语接龙中的表现如何;他人评价哪儿接得最好;比较评价哪组接的龙最长;教师评价哪些同学进步了,哪组合作得最好等,并对表现得好的个人和小组给予掌声或竖大拇指表扬,多种评价形式激发了学生高涨的学习情绪,收到良好的学习效果。

合作学习,通过师生互动、师师互动、生生互动、全员互动促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。以小组学习为主要组织形式,根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习,促成学生认知、情感的教学。合作学习改善内容学习,提高团队合作技能,增强世界公民意识。如:我在教学《图形的变换》时,我让学生进行小组合作学习。我先提出问题列表:什么是平移,对称、旋转?请用具体直观的方法表达。轴对称图形有什么特点?你是如何判断一个图形是轴对称图形?学生理解了探究的问题后,进行分工,通过动手操作、讨论等进行合作学习。

我通过以下的评价方式以提高合作学习效果的:

1、通过学生自评,明确自己承担的学习任务,保证任务的顺利完成。

2、制定小组成员之间相互依存的评价标准。

3、采用集体奖励制,针对小组所有成员的合作表现进行评价和奖励。如果随机抽点组内一名成员汇报合作结果这名同学却回答不上来,那么整组都要被扣分,这种方式可以促进小组成员之间的互帮互学,分享信息,激励小组中优秀成员主动帮助有困难的同学。培养学生主动向他人学习、取长补短、互帮互助的精神,以促课堂的合作学习收到最好的效果。

1、合作学习活动可以促进学习:

新课程背景下的英语课堂教学特别强调自主、合作、探究的 教学模式。根据多年的小学英语教学经验,我知道合作学习在英语课堂教学中有着举足轻重的作用。首先合作学习能够给每个孩子提供平等的学习和发言的机会。人人积极参与更能有效地促进他们自身发展。特别是对于缩在角落里不爱举手发言的孩子,在合作学习小组里,因为有那种学习气氛的,能够得到组员间的帮助。而且,合作学习可以增加学生学以致用的机会,更可以增强他们对学习的兴趣,提高他们的学习能力,还可以使他们接受不同的观点,扩展他们的视野,促进思维的发展。合作学习还能密切师生的关系,让学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

2、在教学中加入了一些合作学习活动后,如何通过评价方法来提高合作学习的效果?

及时评价小组合作探究的情况,能够使每位组员更清楚自己的每一点进步,体验成功的喜悦,从而进一步激发兴趣。对小组学习的评价应该坚持以评集体为主,评个人为辅;以评全面为主,评特色为辅;以评过程为主,评结果为辅。通过鉴别评定小组学生的参与行为与效果,给予价值肯定,就可以引导学生在科学探究的道路上不断“碰撞、对接、融合”,就可以不断提高小组合作探究的积极性。在合作活动中还可以展开生生互评,促使学生在思想的碰撞,情感的交流中;在民主、自由、开放的学习氛围中,发展交往合作的学习能力,开展主动、有效的互动学习,相互取长补短,共同进步。这样不仅仅是学生在评价中得到了提高,更重要的是他们愿意去思考,在思考中逐步提高自我,课堂气氛也更活跃了。

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