20xx年秋季期高一地理“扣考导学案”教学总结

时间过得真快，转眼一个学期就过去了，作为一名新教师，回想起来，在这里的每一天都过得很充实，每天备课、上课、与同事一起讨论问题，每天都有不同的收获，这都得感谢科组的前辈们对我的支持和鼓励。

作为一名新教师，我的每一节课都非常认真的备课，保证在每上一节新课前要听过师父的课，这样我坚持了半个学期，这半个学期里我的教学工作也进行得比较顺利。段考之后，学校开始实施全面的课堂教学改革，开始使用一张纸的“扣考导学案”进行教学，这时候我有陷入了新的困境，刚刚熟悉一点课堂教学，又开始新的改革，对我这个刚从大学校门出来走向讲台的新教师来说无疑又是一个新的挑战。我知道在这关键时刻绝不能慌，一定要沉着，多向师父、同事学习。经过一段时间的摸索，我渐渐地找到了感觉，我的担忧也慢慢的减少了，但是新的问题又出现了，不少学生说用了“导学案”后，时间不够用，不知道这么学了，觉得学习就像一堆乱麻，理不清了，作业很多，做不完。有的学生还问：老师，我们用这样的导学案到底有什么好处，会不会影响我们的学习啊？更有甚者问：老师，我们是不是成了课堂改革的试验品了??

面对新问题的出现，我清楚的认识到，新的挑战又来了，而且这不仅仅是教学课堂教学问题，同时还在心理问题，我不断的问自己：我该怎么消除学生这样的忧虑，怎样让学生相信“扣考导学案”， 怎样指导学生使用“扣考导学案”。经过一段时间的思考，我总结出了这样的让学生放心学习的方法，即告诉学生“扣考导学案”首先是指导学习的，它把每一课的考点、重点、难点都罗列出来了，便于预习、上课、复习；其次“扣考导学案”把更多的时间还给了学生，让学生思考、学习，学生自己思考获得的知识远远比别人灌输的深刻，记忆的时间就更长；再次，从心理学的角度来说，一般青少年能保持高度集中的注意力的时间大概在25分钟，一节课四十分钟，能免有走神的时候，而“扣考导学案”刚好弥补了在课堂上由于注意力不集中而漏听漏学的知识点，使复习时的侧重点更明确。经过一段时间的努力，问题渐渐少了，我的心也松了一口气。

使用了半个学期的“扣考导学案”，除了在使用过程中遇到了一些问题，我也有一些体会，我觉得使用“扣考导学案”适应了课堂教学改革的大潮，体现了素质教育的本质。首先“扣考导学案”理顺了教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。其次，引导学生独立思考，实现掌握知识与发展能力的统一，体现启发性原则，使“扣考导学案”成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

再次，“扣考导学案课”堂教学模式就是借助导学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。在这个定义中，我们不仅规定了学生的学习方式，就是自主学习，也指出了学生知识获得的一般规律，就是知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。

以上是我的一点浅薄的体会，希望各位领导、同事给与指点批评。

第二篇：高一地理组导学案总结

高一地理组导学案编写总结

高一地理组 组长：刘勇杰

作为备课组长，我十分注意和我们高一地理组同事的交流，我们总是能做到取长补短，在我们的努力和研讨下，我们高一地理组导学案的编写有如下特点：

导学案的编写，导学案注重的是导学；要分清教师所从事的主要事项，分清学习活动的主次，把握学习角色的引领是编写导学案的前提。根据我校的实际情况，我们将课前预习，课堂探究，课堂巩固，课堂总结和课后导学的学生学习活动有效的循环起来。

课前预习：课前预习是基础。我们地理学科文理思维性兼备。因此课前预习主要将记忆性的东西以填空的方式，让学生在课本上找出来，为了引导学生深入课本基本上以课本语言为主体语言。为此“将教学材料语言准确的转化为课本母语”，也是我们共同探讨的兴趣点。经常为一个小问题较真，有时看起来可笑，但私底下思考传授知识是马虎不得的，无论什么困难就怕“认真”两个字。基本上课前预习可以将知识梳理一遍；课上可让学生根据课前预习列一个知识框架。

课堂探究：课堂探究是关键所在，具有理科性质的问题和重难点部分，我们让学生先在课前预习环节中简单一接触，然后在课堂探究活动中通过分组或者同位相互帮助的方法来解决；我们的分组活动大多以课下活动为主，课下探讨上节课布置的作业题，然后以纸条的方式传给教师，这样能节省很多时间但必须结合学情，学生无法解决或不感兴趣的问题就不能这么做；所以如何将抽象的问题形象化和有趣化，我们经常拖着脑袋交流和研究，有时拍案惊奇有时困惑不已。有时我们认为教师就是“思想者”。

课堂巩固练习：课堂巩固练习一定要有针对性。在这一方面我们分组协作，结合导学案的知识点到不同的教学材料中，分别去找最好最能扣课标的题，通过课堂巩固练习题落实本节所学的知识点，有时候新课堂上面的题和往年的高考题不错，我们就将它拿到课堂巩固练习题里去；课堂巩固练习题是多种教学材料的综合。也是我们辛苦的结晶。

课堂知识总结：让学生在自己所列的知识框架里指出或者画出重难点，教师加以鼓励和补充。

课后导学：根据课标将学习目标明确，重难点要突出明显，导学中抓关键抓重点，导学定要落实到课本中去。所以下一步我想将重难点在课本上的哪一段落，写到导学案一边，这样便于预习和下节课的提问，也便于以后的复习。其实要利用好导学案还必须定时的抽查和批改，这样我们对学生的付出做出了肯定，才能提高学生的学习兴趣，方便知识传授和迁移。

总之一个好的导学案应具备以下特点：

1.具体性—我们是为学生而写所以语言一定要明确具体。

2.明确性—学习目标一定要明确通俗，学生看后知道自己的任务

3.可操作性—学生看后能够按照导学案的引导去完成学习任务。

4.可评价性—导学案各项的描述要具有可评价的特点，让学生能在学习过程中了解自己是否已经达到学习目标，以便于及时调整学习策略。

20xx-6-15