关于高中生开展职业生涯规划活动的调查报告

【内容摘要】笔者基于在高一学年开设的职业生涯规划课程的尝试，对高一416名学生进行了问卷调查，形成了一份调查报告，报告从认识自我、对职业生涯规划教育的认识、开展职业生涯规划教育的必要性、职业生涯规划教育的开展、职业生涯规划与高考以及对职业生涯规划课程的前景等六个方面进行了分析，并提出了开展职业生涯规划课程的几点思考。

【关键词】钱高 职业生涯规划 调查

做好选择职业和就业的准备是青少年发展的一个重要内容。长期的无职业意识以及职业价值观的缺乏使我国的青少年在择业和就业上都遇到许多不适。高中生面临着升学或就业的选择,二者都将对青少年今后的发展产生重要影响。据北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰介绍，国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年，但从来没有正式进入过课堂。那么究竟现实中，我们周围的中学生的职业生涯规划的现状又是怎样的呢？为此我们在校内进行了一次问卷调查。

【调查对象】高一高二学生889人。

【调查方法】利用学生课余时间问卷调查。我们编制了《**高级中学学生职业生涯规划的调查问卷》，样本总数900人，最终收到有效问卷677份。

【调查成果】形成了一份调查报告。

一、从问卷中看学生的职业生涯规划现状

1.自我认识

从调查中发现，您对自己的兴趣、性格、特长和能力都了解吗？有16.9％的学生（118人）认为自己“非常了解”自己的兴趣、性格、特长和能力，69.4％的学生（484人）认为自己“比较了解”自己的兴趣、性格、特长和能力能够比较全面的认识自我，尊重自己的兴趣。

有这样一份材料：在美国，有一群心理学家，他们到哈佛大学的MBA毕业班做调查。他们问这些学生：你们马上就要毕业进入职场，那么，你们会根据什么来选择你的工作呢？结果，有七成的人回答说，根据他们所学的专业来选择职业。另外有三成的人说，他们会根据自己的兴趣来选择自己的职业。五年后，这群心理学家再进行追踪，发现其中最为成功的，最出色的人都是当初说，要根据自己兴趣去选择工作的人。

2.对职业生涯规划教育的认识

当问及学生，您是否了解职业生涯规划的相关知识？有55.6％（388人）的学生知道，但不是很了解，也有24.1％（168人）的学生听说过，但还有8.7％（61人）的学生一点也不了解，说明了多数学生对职业生涯规划这一概念还很

生疏，不理解其内涵，所以在高中阶段开设职业生涯规划的课程是非常必要和重要的。 你对职业生涯规划感兴趣吗？ 60.3％（421人）的学生对此感兴趣，由此表明在高中阶段进行职业生涯规划教育还是有“市场”的,但也有2.6％（18人）的学生不感兴趣和14.2％（99人）的学生无所谓，由此也反映出，还有部分学生没有想过职业生涯规划这一问题，这个问题应该引起重视和更多地思考。新东方董事徐小平说：“不做人生规划,你离挨饿只有三天。”这是他送给青年朋友的箴言。作为21世纪的现代高中生，更应该有前瞻意识，“谁准备得早，谁就将占得先机。”

3.开展职业生涯规划教育的必要性

当问及学生：您认为“职业生涯规划”对于正在就读高中的我们有何重要性，31.7％的学生（221人）认为职业生涯规划对一个人的职业发展非常重要，48.1％的学生（336人）认为重要。说明绝大部分学生能够认识到职业生涯规划教育的重要性。你是否需要有关职业生涯规划方面的辅导？64.2％的学生（448人）认为有必要。因此，应该加强高中生对职业生涯规划教育的认识，高中阶段的学生人格类型刚刚稳定，在这个时候发掘自己的职业潜质，并为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常必要。

成功的人生必须有成功的职业生涯规划。高中阶段的职业规划是人生职业规划的起点，职业生涯规划教育对提高学生的职业意识、探索职业兴趣、提高自我决策能力以及对自己未来进行规划的意识和能力更具有重要的积极意义。

4.职业生涯规划教育的开展

当问及学生：“将来就读的专业如何决定?”73.2％的学生（511人）认为学生自己由自己选择，说明了学生尊重自己的兴趣，认为能够做到充分认识自己，在此基础上做好自己的职业生涯规划。从问卷中也反映出，学生不愿父母更多的参与自己的职业生涯规划的设计，只有11.7％的学生（82人）认为可以由父母来决定。因此，这里建议：作为父母最好能更充分地尊重孩子的兴趣和选择，”适合的才是最好的”。值得一提的是有9.6％的学生（67人）让朋友、老师帮忙选择。您认为在高中进行职业规划的重要程度有多大？73.8％的学生认为高中进行职业规划很重要。这说明了学生们逐渐认识到高中阶段是自己职业试验的重要时期。

曾经看过这样一篇文章：很多学生因为当年填错志愿，大学四年一直不满意自己的专业，导致四年后还要通过考研来转换专业方向；或是”所学非所做”，给自己带来很多困扰。曾经也有一个对大学生的调查显示，有75%的学生认为目前这个专业不是他所喜欢的；85%的学生认为，如果再给他一个机会，他不会选择现在这个专业。事实上，到大学阶段再进行职业生涯规划显然不是最佳时期。

所以早作规划，早做打算是明智之举。宏威职业顾问总经理兼首席咨询师郭策首次在国内提出，制定个人职业生涯规划最适合的时间是在高中阶段。

5.职业生涯规划与高考

当问及学生：”你觉得高考报志愿与职业生涯规划有联系吗？”67.2％的学生（469人）认为高考填报志愿与职业生涯规划有联系。当吴问及“你有无对自己的职业进行过规划”吗，16%（112人）的学生认为自己有清晰的远期规划、中期规划和近期规划，37.4%（261人）认为比较清晰，但只有近期规划没有做长期规划，37.4%（276人）的学生认为自己只有一点规划，没有仔细考虑，5.7%（40人）的学生从来没考虑过。因此可以看出，给学生这方面的帮助是非常必要的。

6.职业生涯规划课程的前景

高中生对自己未来职业发展目标及其职业准备的要求应该说更多的是茫然不知，所以从问卷中了解到，在高中职业规划教育中，你希望开展或了解的内容包括什么时45％（314人）的学生想通过职业生涯规划课程了解自己的性格能力兴趣适合什么样的职业；22.3％（156人）的学生想了解就业市场、行业发展的信息；20.2％（141人）的学生想通过该课程得到职业生涯规划的方法指点和引导。同时认为职业生涯规划存在不可替代的优势，在问到“你清楚自己在当前及以后职业发展中的优势与劣势吗？”18.9%（132人）的学生认为自己清楚，54.4%（380人）认为自己不太清楚，20.3%（142人）的学生认为自己不清楚。可以看出，对学生进行职业生涯辅导很有必要。

二、开展职业生涯规划课程的思考

随着社会经济的发展、劳动力市场进一步多元化及职场竞争地不断加剧，人们对职业规划的认识逐步增强，职业生涯规划已被列入人事部、劳动部等相关部委的”十一五”工作之列。中学课堂是否该开设”职业生涯规划”课？学校应该对学生进行职业生涯规划的教育吗？清华大学教育研究所樊富珉教授曾给某中学高一新生进行了职业生涯规划方面的讲座中表示，在高中阶段进行职业生涯规划犹为重要。因为中学阶段是认识自我的重要时期，学生可以根据自己的具体情况设计自己的职业取向。美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论也认为高中阶段（15－17岁）属于职业发展的试验期，这个时期是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。

职业生涯规划课程目前作为一门选修课在高中阶段开设，是普通高中课程改革的发展需要，更是学生个性化教育的需要。《普通高中课程方案（实验）》指出：学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展，职业生涯规划课程恰恰可以帮助学生发现自己的兴趣和挖掘潜能。

在高中阶段开设职业生涯规划课程可以在实践中从以下方面进行尝试：

1.”职业生涯规划”作为一门课规范地进入课堂。据有关教育人士预测，“职业规划”课不久将来会有规范地进入课堂。20xx年秋季，深圳中学编制出了国内首本中学职业规划试用教材。人大附中聘请专业的职业生涯顾问为高中生做职业生涯指导。笔者已经尝试将职业生涯规划课程以选修课的形式给高一学生开设，课程名称暂定为《高中生职业生涯规划课程》，这也是一线教师以非专业人士的视角进行的一种尝试，同时笔者将其作为自己的研究课题通过县教科所的立项审批，将继续研究下去。

2.建立职业生涯规划课程的资源库。包括各行各业分析，大学专业介绍，高校招生政策，出国留学信息，系统全面收集关于当前社会就业形势、职场动态等资料，旨在给学生提供充足的信息，便于学生了解社会需求的变化，做到“随机应变”。

3.利用综合实践活动的课程平台。职业生涯规划教育可以作为一项主题性综合实践活动，活动形式可以是“职业体验”、“与企业零距离接触”等主题内容，让学生随时随地地获得职场经验和职业体验。

4.创建职业生涯发展协会。在高中阶段成立职业生涯规划发展协会，旨在引导和培养学生正确的职业价值观和职业生涯规划意识，增进学生自我设计、自我发展的主观能动性。开展关于高中生职业生涯规划的知识讲座；请成功人士，包括取得一定成就的校友解读职场经验；创造机会让学生近距离接触各领域代表公司或企业及其管理人，拉近学校与企业的距离；加强与大学的职业生涯规划协会等相关部门的交流与合作。

5.充分利用家长这个巨大的社会资源。学生的家长在社会上从事着各种各样的职业：企业老总、大学教授、政府机关公务员、个体经营家、传媒人、下岗再就业者??家长所拥有的职业经历可以作为我们免费的课程资源和职业实践基地，在每学期可以邀请家长做关于职业经历的介绍，这个工作由职业生涯发展协会组织协调。

诚然，作为一线教师进行高中生的职业生涯规划实践研究还处在摸索、尝试阶段，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，笔者决定将此作为自己今后的职业追求，一直坚持下去。

第二篇：关于加强中职生职业生涯规划的实施报告

关于加强中职生职业生涯规划的实施报告

职业生涯规划是中职生在中职学习阶段必须掌握的一项基本能力，是学生从一名普通学生向职业人转化的一项重要的基础性工作，近两年，国家职业教育体系高度重视和关心中职生在与职业接轨方向上应有的职业品德和素养的教育，在德育教材的改革、学校德育活动等方面加入了中职生职业规划的教育教学和德育活动的开展，并建立了常规的考评机制来促进学校对职业生涯规划的落实工作。

根据职业生涯规划的特点：虽然通过学科教学完成了知识和能力的学习，但因其实践性能力的形成具有过程性的发展性，有鉴于此，我校将此项工作分两个部分展开

教学和教研部分：

任务承担者：德育教研组全体《职业生涯设计》德育学科教师 任务内容：1、良好完成《职业生涯规划》学科课相关教学任务

2、每位学生均需在任课教师指导下完成一份与自己实际情况相符的个人职业生涯规划表，由任课教师收集，并提供电子文本交教务处存档。

3、《职业生涯规划》任课教师以班为单位从所任班中选拔学生优秀作业3份，上交教研组，以备参加各级职业生涯规划比赛用。

4、承担学校参加的各级职业生涯比赛学生作品的选拔、评比和指导工作。

5、承担与职业生涯规划相关的交流和培训工作。

学校德育工作部分：

任务承担者：德育处

任务内容：1、组织参加每年一次的职业生涯规划校内评比

2、组织参加每年一次的成都市中职校学生职业生涯规划比赛

3、安排高二段班主任（上期末）布置和收集所任班学生的高二段职业生涯规划表，并请所任班德育课老师协助挑选1—3份学生优秀作品上交学校学生处存档，以备参加各级职业生涯规划比赛用。

4、组织全体班主任对职业生涯规划相关知识进行学习培训，将学生在校内的德育活动和校外的实践活动结合起来，对学生进行有针对性的指导，使学生职业生涯规划与其职业人生成长现实地结合起来。

5、制定学生在中职学习阶段的个人成长手册，并落实班主任操作执行。

以上各个环节的工作应该在学校德育工作领导小组的统筹下，由各职能部门负责检查和监督，根据工作完成情况，纳入对部门和教师个人的工作考核之中。

我校目前围绕职业生涯规划已经展开工作现状：

教学工作方面：

1、完成两个学年度的《职业生涯规划》教学工作

2、2名教师参加了《职业生涯规划》省级骨干教师的培训，其中一

名离职。其余老师全部参加了区级培训。

3、教研组组织校内教研，对职业生涯规划的教学（对教材的理解、教法、现代信息手段的运用）进行了比较深入的讨论。

4、对职业生涯规划的学生学业考评手段进行了深入的讨论，并开展了一次全校规模的信息化考评试验，取得一些经验。

德育活动方面：

1、学生处负责学校德育常规教育活动和各类型的德育评比活动。

2、组织了一次全校的职业生涯规划比赛。并从中选择出学生优秀作品参加成都市职业生涯规划比赛。取得良好成绩。

3、学校和各专业部组织的校内外各类型实习和实践活动。