培 训 总 结
张家川县第一中学
浦玉凤
二〇20xx年x月x日
20xx年高中历史新课程培训心得体会
张家川一中 蒲玉凤
从20xx年x月x日至8月x日,我参加了甘肃省普通高中新课程远程网络培训。培训期间,每天认真的收听专家的讲座,撰写心得体会,与同行积极交流,努力完成作业。通过这次培训,使我大开眼界,了解了全国历史教育的最新思路和多种教法,增长了见识,同时,也使我深深地感到我们和其它地区的差距之大,今后的工作任重而道远。 通过这次培训学习:
一 转变了我的教学观念, 使我获得了新课程理念是“以学生发展为本”,而且是全体学生和全面和谐的发展,还要尊重个性与共性的发展。教师应该在这些行为方面转变:学会默默倾听来接纳学生;了解学生的需求与问题来关注学生;友善与学生的对话与沟通;引导学生并澄清和解决问题。新课程标准更注重以人为本,学生才是学习的主体。为了学生能健康成长,为了学生能学以致用,而不是成为学习的机器。
二 对课堂教学有了新的认识, 新课程背景下的课堂教学,要提高学生在课堂有限时间的学习效率,要提高学习质量,让学生参与到课堂教学中来,充分体现学生的主体地位,老师的任务并不是减轻了,老师更要多思考,对课堂的准备要更细致,老师们一定要勇于挑战新课、难课,提高自身驾驭新课的能力。
三 了解了新的教学方法。以前学生是单纯的学习书本上的知识,
为了高考而扎身题海,学生不明确为什么要学习这些东西。而新课改注重探究式教学,重在培养学生对学习的主动性,激发学生学习兴趣,培养学生的创新意识,目的更明确。
四对新课程教材体系有了一定的了解,高中历史课程的另一个重要变化,就是对历史知识体系进行了重新整合,改变了以往历史课程的编排体系,依据“贯通古今,中外关联”的原则,以专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。
这次培训,对我们今后的教学将起到极大的指导作用,我们在今后的教学中要做到:
一 关注课程改革
古语说的好,知已知彼,百战不殆。不打无准备的战,唯有
正视之,才能攻克之。新课程较之以往发生了根本性的变化,
我们应积极应对。
二、转变教学观念
尽管现在一再强调素质教育,摒弃应试教育,而且研究性
学习已列入高中新课程计划,但是,目历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象,教师的教学观念还没有得到要根本的转变,传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”,学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”,教师在教学中属于主动的主体,而学生则为被动的客体,这显然有悖于学生创造性思维能力的培养,更不适应新课程改革,如果不改
变这种观念,历史本已岌岌可危的地位,可能得到进一步削弱。 为此,我们历史教师要及时地适应形势发展的需要,改变传统的教学模式,明确教师在教学中的职责,教师不光立足于“教”,更重要的是指导学生“学”,不能仅满足学生“学会”,要引导学生“会学”,所谓:授之于鱼,不与授之于渔。也就是课堂教学,教师要变“教”为“导”,教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者,让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性和主动性,才能让历史重现它迷人的一面。如近段时间兴起的“发现法”教学就有利于发挥学生的主体作用,有利于学生创造性思维能力的培养。通这创设问题情境,营造一种生动活泼的教学气氛,引发学生探求创新的欲望,精心铺设台阶,把学生引入“设境—探究—分析—发现—解决”的主动学习中去,从而使学生的主体作用得到发挥,创造性思维得到培养。
三、不断充实自己
新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归到底取决于教师。从这个意义上说“教师即课程”。因此,作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的,因为教学不仅是技术,更是艺术。它对历史教师提出了更高的要求。所以,历史教师必须不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑战。
第二篇:历史培训心得体会
历史培训心得体会
昌乐二中271模式解读 学校:刘家堡乡二中 历史学科:李俊芳 20xx年x月x日十一月二十四、二十五号山东昌乐二中李惠卿老师对我们进行了短短两天的培训,虽然今年x月份我们也曾亲自去昌乐二中观摩过,但是没有了解到其更为实质的模式,经过两天的培训,我对271模式有了更深的体会,现总结如下:
1、271模式的设计理念是以人为本,重在培养学生的问题意识、提问精神,并且不让一个学生掉队,这是我们长期忽视的一个重要问题,我们往往由于区里的选拔而过分重视前几名,忽视中等生和学困生,尤其是学困生,因为我们从不把注意力放在他们身上,以至于他们越来越对学习产生厌恶情绪,甚至是辍学,如果我们给他们更对多得鼓励,更多的关爱,也许他们会爱上学习。
2、我们从山东回来也曾试图进行改革,但是没有进行下去,我们不知道如何培养小组长,而且学案没有时间完成,起不到应有的效果,还有就是各科不联系很难进行,经过培训了解了如何培训小组长,首先是选小组长,全班前二十名学生中由其他同学选出十名小组长,再在十一个同学中由小组长各选一个组员,组员可以选组长,依次选出组员,剩余学困生或纪律差的学生由老师出面插入各组,其次是对小组长的要求:小组长要有强的组织和协调能力,有强的口头表达能力,学习成绩优秀,并且要有很强的责任心和集体荣誉感。如果各科配合,不仅能锻炼出能力和成绩优秀的小组长,而且在小组长的带领下能够带动全班的学习积极性。
3、我对李老师提到的教材整合非常感兴趣,我们历史学科本身就是弱势科,学校不重视,学生不重视,家长不重视,一周仅有两节课的时间,如果能做到教材整合,那么我们的教学任务便能顺利完成,并且学生对知识有了一定的细致了解,使知识更为系统化,李老师提到整合教材一定要联系生活,联系时政,研究每一个概念,每一个知识点研究知识间的内在联系,这就对教师的基本素养有了更深的要求,不仅要提高自身的历史底蕴,而且要更多的关注学生的学习需求,关注学生的差异分层设计,让所有的学生都有所收获。
以上是我在这次培训中最大的体会,经过这次培训,我对教育改革有了更新的认识,我会配合学校尽快摸索出符合我们学校,符合我们学生具体情况的改革模式,让历史课不再是死记硬背,不断重复的课堂,真正把课堂还给学生,让学生在快乐中学习历史,了解历史。