以实验课促进课堂高效调查报告
化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且实验的趣味性与连惯性还能有效的吸引学生对学习的兴趣、提高课堂教学中的效率。
一、调查目的
了解学生对化学实验的体验，探究化学理论教学与实验教学、实验操作的相互配合模式，摸索出以实验教学促进课堂教学效率的思路。
二、调查方法
制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括30个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。（《初中化学实验教学调查问卷》附件1）
三、调查对象及范围
调查范围晋江市深沪中学2013级九年级200名学生，调查比例为50%。调查共发放问卷200份，收回198份有效问卷。（计算比例时按200份算）
四、调查结果归纳
问卷调查显示：
1.学生对化学实验态度：喜欢想尝试的点90.5%，喜欢但害怕操作的点4%，一般的5.5%。
2. 怎样看待实验课内容：有助于理论与实践相结合，有助于激发学习兴趣85.5%，能学到知识，但不能深入了解5%，没多大意义9.5%。
3上实验课的主要动力是什么：对实验内容感兴趣57%，可以提高能力28%，为了完成任务占15%。
4. 平时上实验课你和你的搭档如何分工：两个人相互协作74%，照搭档说的做15%，叫搭档按我说的做8%。大多是搭档在操作3%
5. 你愿意对教科书上的实验装置进行改进， 让实验效果更好：愿意45%，不愿意27%，可以考虑28%。
6. 你初步遇到实验题解答的感觉是：容易13.5%，较容易43.5%，较难46%，很难7%
7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。
8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。
9.你对化学学习感兴趣的原因是：受到化学教师的影响13.5%，化学学科本身很有趣35%.
10. 你对化学学习没有兴趣的原因是：老师不好4.5%，化学很枯燥48，化学难学44%，化学实验条件不好3.5%.
11.你认为化学实验对学习帮助大吗：大75% ，一般20.5% ，不大3%，不好说1.5% .
12.做完第一次化学实验，什么感觉：就那回事，按书上的做2.5%，那个氨水真难闻„„会致病么？ 0.5%,很有意思的实验，又长知识了97%.
13.如果让你做一个难度较大，操作较复杂，并且药品对身体有伤害 的实验，但是可以给你中考或高考加点分，你愿意马上尝试？这个我回去问问爸妈0%,不行，绝对不行8.5%,告诉我注意事项，告诉我实验室什么时候开91.5%.
14.希望化学课(多选，不好准确统计)：绝大多数要求：多做实验，加强印象，老师有激情，能掉东学生兴趣和学习的积极性，广泛联系生产生活或者联系其他科学知识；部分要求：讲解例题多些，注意思路点拨
15.你最厌烦的化学教学活动是：做化学实验3.5%，学习理论知识65.5%，做练习31%
16．你对化学学科的兴趣如何?：感兴趣63%，有点感兴趣13.5%，不感兴趣但不讨厌21%，不感兴趣且讨厌2.5%
17．你对化学课本中的演示实验持的态度是：有趣，很想自己去动手做一遍88.5%，觉得很有趣，但不想去做4.5%，很少有机会去做5.5%，无所谓1.5%
18．如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么:有信心也有能力演示好45.5%,虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑37%,对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师， 你还是叫别人吧！”17%,不懂，也不想做演示实验0.5%。
19． 你认为化学课堂教学中使用动画的画面能否帮助理解物质的微观变化:很有用30.5%,基本有用51%,没有必要12%,无所谓6.5%.
20．你认为化学课堂教学中使用实验录像，能使实验现象看得更清楚吗:更清楚41%,更不清楚23%没有必要1.5%无所谓34.5%
21．上新课时，刚演示过的实验是否需要使用多媒体重现一次:很有必要21.5%,偶尔有必要38.5%,没有必要39%,无所谓1%
22．上复习课时，是否需要使用多媒体温习实验过程:很有必要51.5%,偶尔有必要36.5%,没有必要3%,无所谓9%
23．你喜欢老师上化学实验课时使用多媒体辅助教学的方式为:边列出实验具体操作步骤79%;边做演示实验,只用文字叙述实验现象1%;边做演示实验，同时结合多媒体展示实验现象13.5%;只播放实验视频6.5%
24．你认为下列哪种方式的实验教学更加有效:实验视频、模拟动画33.5$;图片或挂图0%;教师演示实验47.5%;学生探究实验19%.
25．演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要:都有必要87%;只要连续演示2.5%;只要分步演示3.5%任一个即可7%.
26．根据学科特点，你认为各种化学实验对你学习化学知识是：很有帮助 64.5%;有帮助30% 帮助不大2.5%;无帮助 3%
27． 你认为在化学实验对增强自己的自信心和毅力等方面有帮助吗:有71%;一般25%;没有1%;说不好3%
28．你喜欢实验老师采用何种教学方法:边讲边实验63%;教师提出问题，师生共同解决18%使用多媒体演示1.5%;小组实验17.5% ．
29．课堂上你有主动提问题的习惯吗:有31%;不常有47%;没有22%
30．你希望实验室完全开放，能让你随时做实验:非常希望69%;无所谓28%;不希望3%
二、在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。
五、问卷调查结果的处理
通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施：
1.化学实验课采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。
调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。利用我们教师自己手机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。
2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。
实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。
3.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律。
按照课标要求，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成教学和实验任务，针对我校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题），总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学化学知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。
20XX/1/18