中学教研工作总结

时间:2024.3.24

**中学教研工作总结

根据课程改革方向及**教育局《关于深化课堂教学改革的指导意见》的要求,

以全面推进素质教育为主旨,以课程改革为动力,以校本研究为重点,以构建高效课堂为主题,强势推进教学改革,优化教学业务管理,加大教育科研力度,强化教研指导功能,加强教科研实验能力的培养和指导,提高教师的整体水平,借鉴**中学的先进课改模式,从而摸索出一套适合于学校实际的、科学的、行之有效的教学方法,全面提高教育教学质量。

我校紧紧围绕课堂教学,坚持以学生为本,创新发展。经过全体教师的努力,

教研工作面貌焕然一新,呈现出“百花齐放,百家争鸣”的良好局面。主要体现在以下几个方面: 一、统一思想,增强意识

暑期学习期间,**作了《****》的报告,并对开展课堂教学创新提出了要求。

经过广泛的讨论与深刻的反思,全体老师一致认为:课堂教学改革,更新陈旧的观念是前提,改革课堂教学是关键,落实教学常规是根本,强化质量监控是保障,为我校课堂教学改革奠定了良好的思想基础。

开学初,学校召开了关于课堂教学改革的全体教师会,讨论并制定了《课堂

教学改革实施方案》,成立了课堂教学改革领导小组。组织教师学习《课堂教学改革实施方案》,要求教师明确《方案》指导思想,掌握《方案》的基本要求,使教师对《方案》熟稔于心,规范于行,在学习《方案》的基础上,进一步组织教师联系课堂教学实际谈收获,找差距,写体会。通过学习活动,教师们普遍感到,要提高课堂教学质量,在观念上必须树立“以学生为主体,以教师为主导”,“以学生为本”,着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的现代教学思想;在实践上,必须以素质教育的主阵地课堂教学为突破口,打破课堂教学的沉闷气氛,彻底改变一言堂,满堂灌的状况。在教师中大力倡导教科研兴校思想,让人人都成为教育教学科研的参与者,行动者。为了鼓励教师积极参

与教科研,对教师参与的实际投入和科研成绩进行评估,以适当的绩效奖励融入岗位目标责任管理。学校力争让所有教师承担主题教研任务,根据完成情况予以奖励,记入当月绩效积分。

二、加强理论学习,开展校本培训

有计划、有措施地开展教师培训,提高教师的教育教学水平。以学校为阵地,

为教师的发展多方位的搭建平台,抓好校本培训和校本教研,组织教师外出参观、学习、听课。利用周一业务学习时间,组织教师观看***课堂教学实录等名师教学碟片、发放学习材料,学习教育教学改革经验,研讨课程标准和教材,制订教研教改专题,提高教师业务素质,为提高课堂教学质量奠定了坚实的基础。开学初,学校**校长带领教科室人员、各科备课组长到**中学学习,通过听课和教师的交流讨论,学习了**中学的“导学稿”模式,给我校课堂教学改革提供了经验。回校后又开展了研讨,制定了我校的集体备课程序、备课模式和课堂教学模式。

三、规范备课程序,落实集体备课

学习**中学的热潮,开展对**中学教学理念和方法的大讨论,取其精华,学

习**中学的“导学稿”模式,借鉴兄弟学校的经验,结合我校的实际情况,组织教师开展集体备课,同科教师集体研究,编写教案,并用于课堂教学实践。具体措施是“四定”、“五步”。“四定”是每周两次集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时,在中心发言人发言后,其他成员要充分讨论和研究。“五步”是统一集体备课的过程,第一步:备课组长分工,明确任务,主备教师设计预案。第二步:预案交同科教师研讨,提出修改意见。第三步:主备教师收集意见和建议,修订形成本学期教案。第四步:根据教案实施教学,结合课堂教学实际提出修改意见。第五步:主备教师再根据修

改意见重新修订教案,供来年使用。

四、树立新的教学理念,改革课堂教学模式

熟练课堂教学五环节:一是课前预习、检测预习(检测上节课安排的一个或

两个具体的预习内容),二是师生互动(通过课件、教具、活动等合作交流,体

现以学生为主体),三是知识拓展与延伸(探究问题,提升能力),四是当堂练习、作业,五是课后预习(安排下节课一个或两个具体的预习目标)。把课堂还给学生,实现“四变五让”。“四变”:即变教师的教为学生的学,变注入式为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯的知识传播为知能并重;“五让”即在课堂教学中能让学生观察的让学生观察;能让学生自己动手的让学生自己动手;能让学生思考的让学生思考;能让学生表述的让学生表述;能让学生总结概括的让学生总结概括。课堂上,教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要多让学困生展示,尽可能多的发现问题,力争做到人人过关。

五、开展教学研讨活动,树立教学改革先锋

根据教研工作计划,50岁以下的任课教师全年度都上一节教研课,本学期半数任课教师主讲一节教研课。按照教科室的规定,上教研课教师原则上必须在多媒体教室上课,同科教师必须参与,鼓励其他教师听课,听课教师当堂填写评课表,课后组织同科教师进行评议。学期末,学校进行审查和比较,评选优秀教研课。

我校教师以课堂教学改革为己任,努力提高自身素质,积极探索新形势下的教学思路。体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上,表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上,学校已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。教师的理论前所未有的丰厚起来,教师的意识前所未有的“前卫”起来,教师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干教师,推动着我校教学工作的全面深入发展。本学期以来,我校就有**老师参加**优质课评比获一等奖。在教研教改过程中,涌现出了一大批皎皎者。

教师求同存异,个性化发展,课堂教学各具特色,老师们常常为一个教学环节的设计而争论得面红耳赤,也常常为每个教师的标新立异而击节叫好。这种浓厚的学术交流氛围,为学校的教学改革注入了长久的活力。课堂教学多维互动,知能合一,教学改革最重要的变化体现在课堂上,师生互动,生生互动,组际互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。思维

的活跃,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。

总之,我校的课堂教学自实施创新教育以来,探索是深入的,变化是巨大的,成效是显著的。相信在上级领导和专家的大力支持和精心指导下,在全体老师不懈努力下,我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。


第二篇:中学教研工作总结


中学教研工作总结

20xx年在匆忙中转瞬即逝,一年来,我校教研工作在学校教导处教育教学工作的指导下,紧紧围绕本年度的教研工作计划,坚持教研为新课改服务的宗旨,不断规范常规教研,寻求专题教研的突破点,实现了全校教研从局部到整体都取得了一些新的进展。现将本年度教研工作开展情况总结如下:

一、主要工作情况:

(一)、常规教研工作:

常规教研的成败直接关系着一所学校的教育教学质量能否得到提升。

1、具体做法:

(1)、每学期开校之初即详实地制定好学期教研工作计划,以一个星期为时间段,按文、理科间隔分布的方式合理地安排好学校教研课的授课顺序。让每一位教师都事先明白一学期以来的教研任务和目标,从而可以提前做好讲课、听课和评课的各项准备,保证了教研工作得以井然有序地持续开展。

(2)、教研课的开展遵循了“以老带新”的原则,用“一对一”的指导方式,借助老教师丰富的教学经验,充分地激发新教师的教育教学热情,使他们得以尽快地成长为一名合格的初中教师。

(3)、为了保证教研活动顺利有效地开展,我们规定了教师的听课节数至少为6节(新教师至少为10节),规定了同类学科必听和必

评的原则,同时实行了听课、评课签到制度。

(4)、教研实践还需要教研理论的指导,为了让每一位教师不致于在教研活动中迷失方向,每学期开校之初,我们都会给每一位教师准备一些教研方面的学习资料。如本学期我们就为每一位教师准备了《浅谈如何提高教学质量》和《提高教学质量的策略与方法》两份学习资料。

(5)、设计了“教师听课记录表”,本期我单独试用了一下,感觉还很不错,得到了上级有关部门的肯定和好评。所以,下学期我们决定所有教师不用听课笔记本,改用“教师听课记录表”,每听完一节课就收集一次。2、年度小结:

(1)、做得比较好的方面:

①、绝大多数教师都比较慎重地对待每一堂教研课,无论是讲课、听课,还是评课,都认真地做好了准备或做好了记录。本期14人次讲了16堂教研课,有8人次运用了课件教学,其余教师都不同程度地运用了其它辅助教学的教具。

②、每一位教师都按要求完成了至少6节听课(新教师至少完成了10节听课)。做得比较突出的是陈雪梅老师和唐星老师,陈雪梅老师听了9节课,单独的详细的评课记录有6次;唐星老师听了11节课,单独的详细的评课记录有5次。唐星老师在听课记录后还有“假如是我上这一节,我该如何做?”的换位思考式的详细的分析记录。 ③、在评课环节中,许多教师都本着从探讨不同的课堂教学方式方法的目的出发,“对事不对人”,大胆地提出自己鲜明的看法,为推

动学校的教研教改起到了不可或缺的作用。在这方面做得比较好的是白新春老师和赵容老师。

④、唐星和陈诚两位新教师勤谨好学,其他教师乐施善教,尤其是他们俩位的指导教师更是倾力以授教学经验,从而使得两位新教师教育教学上手很快,成长也很快。

(2)、不足和需要改进的地方:

①、部分教师教研听课以完成任务为目的,只要完成了任务,决不肯再多听1节课,听课记录和评课记录也都相应较少。有了听课的形式,缺少听课时的真实体验和感悟,个别教师有心不在焉的感觉。 ②、部分教师主动参与听、评课的意识不强,即便有空闲时间也不愿意积极参与不是同类学科的听课或评课,尤其是评课时,除了两位新教师以外,很少有教师愿意主动参与不是同类学科的评课,即便他听了这一节课。

③、评课时有个别教师有敷衍塞责的现象,评课太过随意和简单,有些对不起那些准备了很久又认真讲了课的教师。另外,评课时有个别教师空着手来,空着手去,没有认真地做好评课记录。

(二)、科研课题工作:科研课题研究是常规教研的提炼,是针对教育教学中存在的具体问题而提出来展开研究如何解决实际问题的一项教研工作。所以,科研课题是为解决教育教学中的实际问题而服务的。我校的课题研究正是基于以上的认识而开展的。

在20xx年度里,我们不断改变个案撰写方式,由表格式个案到教育叙事性个案,再到心理访谈式个案,我们希望在探究形式的不断

变更中来寻求更多的“留守娃心理健康教育的途径”。每学期开校之初我们就为每一位参研者准备好了《个人个案集》和如何撰写相应个案的相关资料,让每一位参研者从学期之初就明白了本期课题研究的目标和方向,以及具体的操作办法。从实际的效果来看也比较好,每学期参研教师都能按质按量按时地完成参研任务。同时,还涌现出了一些做得比较好的参研者,如本期表现比较好的有:

二、下一步打算:

1、进一步健全机制,完善制度,落实责任。

2、进一步加强对教研理论知识的培训和学习,努力探索高效的教研方式方法。

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