【青海分中心】{大学计算机基础}班级讨论总结

1. 我们在教学过程中遇到的困难是教学内容多，知识点庞杂，知识更新快。面对大班教学的学生群体，他们对计算机的了解和掌握情况不一，兴趣各异，导致我们在教学中众口难调，很难抓住学生。

青海处于偏远西部，省内高校50%-60%的生源都来自青海省各个州县，甚至很多学生根本没有接触过计算机，然而来自经济发达省份的学生在中学阶段都已经不同程度的接受了信息技术的教育。面对这种情况，青海师范大学《计算机文化基础》课程是安排在一学年完成的，每周2节理论、2节上机。我们规定了计算机基本知识、基本使用技能为必讲内容，考试必考。根据不同的专业，不同程度的学生，任课教师自己把握进度，在必讲内容讲完之后，再根据学生实际情况选讲三大设计模块中的内容。在教学中，我们大力推广教学驱动法，注意调动学生的学习积极性，扭转应试教育模式，倡导学生自主学习。

2． 面对庞杂的内容，学生面临的最大困难就是如何去掌握这些细小的知识点。正如龚老师所说的，计算机不是看会，听会而是做会的。学生必须抓住有限的上机时间，实践出真知，只有学生真正上机去练习了，他们才会感受到操作的乐趣，从强制性学习变成乐于学习，这样学习效果就会更好。

3．我们认为本课程最重要的是计算机基本知识，计算机系统、数据在计算机中的表示、操作系统基础；

最核心的内容是基本使用技能，Windows操作系统的使用、字处理软件、电子表格、演示软件、互联网的使用。

4．当前教学中我最需要的资源就是案例、优秀学生作品这一类资源；各个高校名师讲授本课程时的教学经验、独到的见解，讲课录像、教学资料，对本课程的定位，课程知识结构的处理意见等等。

5．收获：通过本次培训，不论是在教学方法上还是对学生的管理上我都受益匪浅。特别是三种教学驱动法非常好，我在平时的教学中也常用到，但是因为平时积累的案例资源不足，所以应用还不够广泛。在对课堂内容的处理上，龚老师也做了详细的讲解，哪些不要深究，哪些一定要反复讲解，讲透讲到位，非常仔细，

给了我很多的启发。在龚老师、杨老师的指导下，我相信如果我们每一个人都把这次培训学到的教学技巧、教法、理念贯穿于教学，那么教学效果会更上一个台阶。

建议：培训结束后提供一个网络平台，使得大家日后能够保持联系、特别是与名师保持交流，有问题可以随时请教龚、杨两位名师，让我们的教学水平不断提高，让学生的学习效果越来越好。

不足：我们所使用的教材更新跟不上软件的更新。

青海分中心 班长 王小红

20xx年x月x日

第二篇：【沈阳分中心】《大学计算机基础》班级讨论总结

【沈阳分中心】《大学计算机基础》班级讨论总结

从3月x日开始，我们在全国高校教师网络培训中心沈阳分中心参加了质量工程“国家精品课程师资培训项目”《大学计算机基础》骨干教师高级研修班的培训。在这两天中我们分别聆听了龚沛曾教授讲授的《大学计算机基础》课程体系构成，内容为数据库、多媒体、精品课等方面，以及在具体授课时遇到的问题和解决方法；杨志强教授讲授的网络基础、计算机安全等部分内容。经过班级学员的热烈讨论，我们一致认为网络视频培训是一种非常好的学习方式，培训内容定位准确，把握住我们任课教师的迫切需求，水平高、质量高。结合主讲老师建议讨论议题，经过热烈讨论，现将讨论内容总结如下：

一、在本课程教学中遇到的主要困难是什么？及如何解决的？ 本课程教学中遇到的主要困难是：

第一，学生入学层次差别较大，有的学生对计算机的基本操作部分比较熟练，对老师所讲内容没有兴趣；有的学生基础很差，老师所讲的内容他们一时吸收不了。造成了课堂学习状态达不到预期效果。

第二，学生觉得，原理性东西理解起来很难，实际操作不能举一反三。 第三，如何使非计算机专业的学生提高兴趣掌握计算机理论知识。

第四，学生学习的主动性不强。内容太多，学生觉得每节课的信息量太大，记不住。

第五，大纲内容过多与授课学时有限的矛盾；内容准确性与表述通俗性孰重孰轻的矛盾；学生心中考试重要与教师要求注重实践的矛盾；学生基础参差不齐与统一授课的矛盾；教师专一深入某一学科还是浅显各科内容点播的矛盾。

第六，理论知识涵盖面太宽，讲解时尺度不好把握，太深学生觉得没意思过于枯燥不爱听，深了学时不够，另外往往后面还开设相应的专业课。

针对以上问题，讨论大家解决问题的方法有以下几点：在授课过程中，可以采用案例教学、组织学生比赛等形式，提高学生的竞争意识；重视上机实验课的操作；将学生多层次分组；在上机实验时学生可以相互交流、相互帮助，实现一帮一、一带一、好带差和多兴趣带少兴趣的互助；学生基础差异大，课堂内容难以让所有学生满意，我们在上机采用分组制，基础好的当组长，协助教师检查作

业，解答问题，组长平时成绩加分；在授课过程中，可以选出学生代表对某一案例操作进行讲解，让其他同学明确操作过程，不但可以锻炼学生的语言表达能力，而且进一步锻炼了实际操作能力; 通过优秀案例的演示和学生优秀作品展示吸引学生的好奇心,提高他们的操作力。

二、您认为学生在学习本课程中最困难的地方是什么？

大家认为本课程最困难的地方表现在以下几个方面：

第一，学生在学习本课程是最困难的是，上课觉得都听懂了，练习时又有许多不会，最好是边听边练，但受设备条件限制很难实现。

第二，学生在用Excel函数和编写公式解决实际问题较困难，因为在大学的学习过程中这个部分的使用较少，也就是他们不能得到足够的重视和充分的练习。

第三，学生在学习本课程是自主学习能力较差，因为学生的依赖性很强，需要先告诉他们每个步骤，然后他们直接照做就可以了，老师应该有意识的加入思考题部分，和前面带有操作指南的练习形成知识点的呼应，可促进学生自主思考解决类似问题，达到举一反三的效果。

第四，学生来自不同地区，计算机水平参差不齐，教学的深度和广度难以掌握。尝试过利用上机实践课解决这个问题，在上机实践课中除必须练习的基础题之外，还提供一些有一定难度的练习让有一定基础的学生练习，教师给予必要的指导。

第五，学生在计算机基础知识的掌握中是最困难的，因为在等级考试中所占的分数比例低，所以课时少，但涉及的内容杂乱，老师在授课中很难面面俱到。

三、您认为本课程最重要、最核心的内容应该是什么？

我们大家经过讨论，认为本课程最重要、最核心的内容应该是OFFICE（Word+Excel+PowerPoint）及Internet网络应用部分。这部分内容在学生走上工作岗位之后，应用最多，因此大家认为这部分最为重要，也是最核心的。

四、您认为当前教学中最需要的资源是什么?

为了更好地提高教学效果，使学生增强对教学内容的掌握，大家认为在教学中需要以下教学资源，主要反映在以下几个方面：

第一，教学中最需要的是贴合实际工作的“案例”，学生在一个个实际任务中学习，可以提高学习兴趣。多提供教学资源库，实现资源共享，而且更新要快。

第二，在网上提供作业系统、考试系统等资源，不仅可以考核学生实践操作，锻炼实际动手能力，同时也减轻教师的劳动强度。

第三，在网上发布优秀学生作品,并提供共享，让师生可以下载，不仅为教师提供了参考的教学资料，而且可以帮助学生提高学习效果。

第四，在网上提供更多优秀的教学演示视频，使师生掌握更多的方法。

五、请谈谈本次课程网络培训的不足、建议和收获？

参加本次网络培训，两位教授渊博的知识、丰富的教学经验，对我们今后的教学工作具有很大帮助，收获丰厚。

本次培训的不足：就是视频传输断断续续，影响听课效果。

建议：教学资料库能提供下载服务，对我们的今后的教学会更有帮助。 收获：明确了课程标准定位，清楚了在“学时少，内容多”实际情况下如何设计教学内容，要“夯实基础+面向应用+培养创新”，培养学生自主学习的能力。

在此，特别感谢“沈阳培训中心”的几位老师给我们提供这样好的学习环境以及对我们学员无微不至的照顾。虽然时间很短，短短的2天培训，他们会给我留下永久的回忆。在此再次表示感谢。

沈阳分中心 班长 李林孖

20xx年x月x日