20xx年河北省骨干教师培训总结

20xx年x月x日至10月x日，我很荣幸有机会参加了由河北师范大学承办的河北省骨干英语教师培训。此次培训，课程设置合理，针对性强，非常有利于一线教师提升自身理念和素质、促进专业化成长。通过专家培训，小组讨论，使我的教育教学理念得到不断更新；通过观摩课堂，教学研讨，开阔了视野，提高了课堂教学能力。二十天的培训时间上是短暂的，但从中我得到了很多收获。下面谈一谈我的一些培训心得和体会：

1，专家讲座，高屋建瓴，启迪心智。

认真聆听教育厅师教处智学处长的讲座后，我明白了要做一名专家型教师，不仅要求教师要具备丰富的专业知识、高超的专业技能，还要培育和发展教师的对教育事业的热爱，更新社会价值观念，培养跨文化意识等等。教学不再仅仅是谋生更是一种崇高的职业；教学也不再仅仅是职业更是为社会，为人类做出贡献，实现自我价值的一项事业。只有认识的教师的社会价值，满怀一颗爱心，包含一份激情才能在自己的岗位上有所为。

师大姬生雷教授的讲座《中学英语教师的文化视野》通过中西文化对比的方式给我们打开了一个未知的世界。中西文化的冲突与交融中体现出文化的力量。只有具备了开阔的文化视野，丰厚的知识底蕴，教师才能“引得源头活水来”。

2，教师作课，践行课改，耳目一新。

鹿泉一中是我省课程改革的排头兵，通过观摩高丽芬老师英语课，充分领略到“八环节教学法”所带来的生动活泼的课堂氛围，同学们自主学习、合作探究、展示成果高效实用。如果我们也能真正的像鹿泉教师一样做到更新教育教学理念，践行新课程改革，转变教学方式，充分运用好自主、合作、探究的学习模式，那么我们的课堂也会成为师生精神生命共同涌动的课堂，成为学生铃响后的期待，那么，我们的教育无疑是成功的。

正定中学的两位作课老师也真正的把课堂还给了学生，充分体现了教师为主导，学生为主体这一新课标理念。在这样的互动课堂中，学生乐于参与，互相合作，深入探究，其乐融融。反思自己过去的教学，很多时候，是我们舍不得把时间给学生，怕他们不学，怕他们学不会，其实是剥夺了学生学习的权利和时间，是教师的落后的教学思想和方法磨灭课学习学习的兴趣和热情。

3，教学研讨，更新理念，务实高效

鹿泉中学观摩后，先由作课教师介绍课堂设计思路，反思授课过程中出现的问题；然后教研组从不同的维度进行分组剖析讨论，最后各组组长综合本组意见从课程改革的要求出发进行客观公正的评价，并给出合理化建议。

正定观摩后，教研组胡老师介绍了正定中学的分层教研活动，真正的将新课程理念实施到日常的英语教学中去。教研活动不是流于形式，而是提升教师理念，高效务实。高一高二年级的“同课异构”教科研模式真正起到了教研的作用，老师们通过精心的准备，研讨，真正能够提升自身的素质和教学水平。高三的定期定人高考专题讲座无论是对新教师还是老教师都是一种挑战，正是通过这样的教科研模式，正定中学的英语教师最终发展成人人业务能力强，教学理念新，富于钻研，勇于争先的科研队伍。

短短20天的骨干教师集中培训已经结束了，但这次培训使我感触颇深，受益终生。在以后的英语教学中我会认真践行新课标教学理念，深入钻研教材，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，力争将自己培养成一个真正的专家型教师。

保定市高碑店一中 王学

20xx-10-24

第二篇：20xx年骨干教师培训总结

南阳市七小20xx年骨干教师培训总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干教师培养工作总结如下：

一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。

几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。

本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市、区级骨干教师培养对象5名，校级骨干教师培养对象15名，共20名各级骨干教师培训对象。

二、积极培训，提高骨干教师素质。

骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养

骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。

三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长

学校明确要求骨干教师每年做到"五个一"：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述"五个一"任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为骨干教师展示教研成果创造条件。至今日止本学期已有骨干教师在省级以上刊物上发表教研论文4篇；14位骨干教师的15篇教学案例、论文被选送获奖。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。

四、 制定标准，落实考核，实行动态管理

为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：

1、思想政治素质（12分）：坚持四项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。

2、课堂教学水平（12分）：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。

3、带头示范作用（12分）：在学科教学中起带头和示范作用，每

学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。

4、教学成绩（16分）：积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。

5、课题研究（12分）：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。

6教研论文（12分）：积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。

7、帮带工作（12分）：发挥帮带指导作用，承担培养1-2名青年教师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛新秀或校级教学能手。

8、班主任工作（12分）：担任班主任多年，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍

整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。