本册教材安排了六个单元，内容上分三大板块：人与自我、人与自然、人与社会。第

一单元：生命体验。第二单元：理想信念。第三单元：自然美景。第四单元：科学世界。

第五单元：家庭亲情。第六单元：幻想世界。

第一单元 单元说明

本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；

有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。

《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写

童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚

持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。《走一步，再走一步》，是过来人

的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一

步，再走一步，定能战胜一切困难。《短文两篇》，从小事物写起，引出对生命的思考。

《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时

的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。《童

趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物

外之趣。

七年级（上） 第1课 在山的那一边

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

痴．chī想 诱．y?u惑 喧．xuān腾

2.根据拼音写出相应的汉字。

(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成

3.解词。

1）. 痴想：想地到了痴迷的程度。

2.） 隐秘：隐蔽，不外露。

3）. 铁青：青黑色。多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

4）. 凝成：凝结而成。

5）. 诱惑：吸引、招引。

6）. 喧腾：喧闹沸腾。

7）.一瞬（shùn)间：一眨眼之间。

4.多音字

① 秘mì：隐秘mì ②种zhǒng：种子 zhǒngzi

秘Bìl ：秘鲁 Bìlǔ 种 zhòng：种地 zhòngdì

5.形近字辨析：

1）.喧腾 xuānténg 3）诱惑yòu huò

2）渲染xuàn’ r?n 4）透支tòu zhī

5.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。

1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。

2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵。

三、文学常识

1．《在山的那边》的作者是王家新

2．从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。

第2课 走一步 再走一步

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

啜．chu?泣 纳罕．hǎn 峭．qìao壁 目眩．xuàn

颤．chàn抖 闷．mēn热 屡．lǚ次。

2.根据拼音写出相应的汉字。

训(jia) 诫 瘦骨(lín xún) 嶙峋

小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 耸立

3．解词。

(1) 纳罕：惊奇，诧异。

(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

4.多音字

1）颤动chàndòng、颤音chànyīn 3） 闷热：mēn rè

2）寒颤hán zhàn 4）闷闷不乐manman-bùla

5.形近字辨析：

1）、啜泣 chu?qì 4) 玄（xuán）妙

2) 、辍（chu?）学 5）眩（xuàn）目

3）、 点缀（zhuì） 6）船舷（xián）

7） 弦（xián）外之音

8） 炫（xuàn）耀

二、重点句子

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)

三、文学常识 《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。

第3课 短文两篇 (蝉和贝壳)

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

shōuliǎn kuānshù zàn cuìru? bēiwēi gǒu

收 敛 宽 恕 短暂 脆 弱 卑微 一丝不苟

2.根据拼音写出相应的汉字。

3. 形近字辨析：

1): 宽容，饶恕 3）蝉联chán lián：指连续相承。

2) 愤怒 fèn nù 4) 婵娟chánjuān ①姿态美好 ②.明月

5) 禅让 shàn ràng指古代帝王让位给别人.

6) 殚精竭虑 dān jīng jié lǜ:用尽心思

7) 肆无忌惮sì wú jì dàn一点没有顾忌

A 哪管是xx年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉xx年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

B贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

三、两篇课文相同与不同点

相同之处：

(1)都是由—?个小小的“物”引发对生命的——些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

四、文学常识

1、知人论世

小思简介 小思，19xx年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。19xx年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。19xx年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。19xx年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，19xx年任教于香港大学中文系，19xx年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

2、席慕蓉简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，19xx年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，19xx年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。19xx年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

第4课 紫藤萝瀑布

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

瀑．pù布 迸．bang溅 忍俊不禁．jīn

盘虬．qiú卧龙 伶仃．．líng dīng 绽．zhàn放

穗浆qi?ng 沉浸．suì 伫．zhù立 仙露琼．．jìn

2.解词。 终极（zhōng jí) ：最终；末了；最后。

迸溅（bèng jiàn）：向四处外溅。

繁密（fán mì) ：繁多，密集。

伫立（zhù lì）：长时间地站着。

凝望（níng wàng）目不转睛地看：注目远望。

伶仃（líng dīng）孤独；没有依靠。

稀零（xī líng）事物出现得少。

忍俊不禁 （rěn jùn bù jīn）：忍不住笑。不禁：不能自制。

仙露琼浆（xiān lù qióng jiāng）：形容鲜美的酒或好喝的汁液。比喻美好的饮品。琼浆：比喻仙人饮的美酒。

蜂围蝶阵（fēng wéi dié zhèn）：这里形容蜜蜂蝴蝶的数量多。

盘虬卧龙（pán qiú wò lóng）： 同“卧虎藏龙”，比喻非常厉害的人等

二、文章结构：

感情变化：从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋、向前

感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

思路展开：看花、忆花、悟花。

三、重点句子 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”──原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊!看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，不是吗?

四、文学常识

1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代 (时代)女作家宗璞。

2．散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。

第5课 童趣

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

童稚．zhì 拟．nǐ作 藐．miǎ小 鹤唳．lì 怡．yí然 土砾．lì 壑．ha

2．解释下面加点的词。

(1)项为之强 项：颈，脖颈。 ． (2)徐喷以烟 徐：慢慢地。 ． (3)鹤唳云端 唳：鸟鸣。 ． (4)以土砾凸者为丘 砾：瓦砾、小石块。 ． (5)以丛草为林 林：树林。 ． (6)兴正浓 兴：兴趣。 ． (7)方出神 方：正。 ． (8)驱之别院 驱：赶。 ．3．找出下面句中的通假字并解释。

项为之强 强通僵 解释为僵硬

癞．lài虾蟆

4．本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。

并解释其现在的意思

(1)成语：明察秋毫 意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。

(2)成语：怡然自得 意思是形容安适愉快而满足的样子。

(3)成语：庞然大物 意思是形容形体大而笨重的东西。

二、重点句子

1．用原文填空。

(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

2．将下列句子翻译成现代汉语。

点拨：注意“藐”“壑”等字笔画较多。

(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。

(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。 夏日的蚊子声音像雷鸣，我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。

(3)神游其中，怡然自得。 全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。

(4)见二虫斗草间。

看见两只虫子在草丛间相斗。

三、重点段

请默写《童趣》一文中作者叙述童年趣事“观蚊如鹤”一段。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。四、文学(文体)常识背记知识清单。

1．《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清(朝代)文学家沈复。

2．《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。

第二篇：七年级生物上册第一单元总结

吸水纸。

②将20粒饱满的玉米种子放置于甲培养皿中，再将20粒饱满的玉米

1.生物的基本特征（七项） 种子放置于乙培养皿中。

① 生物的生活需要营养； ③设置对照实验，甲培养皿B，乙培养皿A，在其它条件相同且适宜② 生物能进行呼吸； 的情况下，培养一段时间。A.不加水B.加适量水 ③ 生物能排出身体内产生的废物； 从中找出本实验的单一变量水。 ④ 生物能对外界刺激做出反应； ④每日定时观察甲乙培养皿中玉米种子的萌发情况，并做好记录。 ⑤ 生物能生长和繁殖； （4）实验现象：甲培养皿玉米种子萌发，乙培养皿玉米种子不萌发 ⑥ 生物都有遗传和变异的特性； （5）实验结论：水对玉米种子的萌发有影响 ⑦ 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 （6）表达和交流。 2.生物归类的方法 解析：

① 按照形态结构：植物、动物和其他生物； 提出问题为问句，作出假设为陈述句；除了变量水之外，其② 按照生活环境：陆生生物和水生生物； 它的条件都是相同的；作出假设是正确的，实验结论与作出假设③ 按照用途：作物、家禽、家畜、宠物。 相同，作出假设是错误的，实验结论与作出假设相反。 3.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 6.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。 4.生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 7.生物既能适应环境（如骆驼）也能影响环境（如蚯蚓）。 非生物因素：光、温度、水等； 8. 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 整体。 5.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除（判定一个范围是不是生态系统，需要看生物与环境两个方面） 了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 9.生态系统的组成

例题：某生物兴趣小组做了“探究玉米种子萌发所需的外界条件” 非生物部分：阳光、空气和水等； 的实验， 生物部分：生产者—植物；消费者—动物；分解者—细菌和真菌。 假如你是其中的一员，请补全下列实验方案。 10.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而 （1）提出问题：水对玉米种子的萌发有影响吗？ 形成的链状结构。 （2）作出假设：水对玉米种子的萌发有影响 11.食物网：在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形成（3）设计实验：①取甲、乙两个培养皿，在两个培养皿内各铺一层食物网。

生物第一单元总结

例题：右图是草原生态系统中的食物网： 1) 该食物网中，共有 2) 如果有毒物质进入该食物网，体内有毒

物质含量最多的是猫头鹰。 3) 该食物网中，的关系。

4) 猫头鹰。

5) 少。

6) 该图如果构成生态系统，还缺少非生物部分和分解者。 解析：

1) 所有的食物链都从绿色植物开始，猫头鹰结束，从左到右依

次数；

2) 营养级别越高，有毒物质越多，这个食物网中，猫头鹰营养

级别最高；

3) 猫头鹰吃蛇是捕食关系，猫头鹰和蛇都吃鼠是竞争关系； 4) 蛇被大量捕杀，只看与蛇有直接关系的生物的数量，短期内，

只是增加或减少；

5) 蛇被大量捕杀，一定时间内兔的数量首先会增加，后会因植

物不够兔吃，会减少，因此是先增加后减少； 6) 食物链中没有非生物部分和分解者。

12.食物链的起点是生产者（也就是植物，进行光合作用的生物），终点是消费者。 食物链中没有非生物部分和分解者。

13.营养级别越高，体内有毒物质越多，数量越少；营养级别越低，体内有毒物质越少，数量越多。在食物链中，起点生产者即植物

的数量最多，有毒物质最少。

例题：在食物链“水生植物→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼”中，有毒物质最多的是大鱼，数量最多的是水生植物。

14.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是由一定限度的。

15.生态平衡：生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。

16. 生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

17.大多数的生物生活在距海平面150米以内的水层中，因为150米以下的水域缺乏阳光，大多数绿色植物不能生存。

18.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”也是人类的“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。

19.湿地生态系统有“地球之肾”之称；森林生态系统有“绿色水库”“地球之肺”之称。

20.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。