一年级班级管理的心得体会
一直当高年级的班主任，初次接任一年级班主任工作，还真有些不习惯。尤其我们学校又是全日制寄宿学校，对于五六岁的孩子来说，他们很不适应，这更加大了班主任管理工作的难度。在小孩子的吵吵闹闹中，忙忙碌碌地带领着这班孩子生活、学习。一期过去了，我明显感觉到小孩子们长大了，也感觉自己省心了很多。下面将工作中的点滴体会和各位班主任老师分享。
一、面对刚入学的一年级学生，我们班主任应该做些什么？
孩子从幼儿园的小朋友一下子变成了一年级的小学生，这是孩子童年生活的一个转折点。孩子学前的生活是以游戏活动为主的，上学以后，以学习生活为主，这是一个很大的转折，不一定每个孩子都能适应。孩子一上学，必须学会上课听讲，学会完成作业，学会和几十个孩子相处??实事求是地讲，孩子面对的困难是很多的。作为班主任，首先就是要耐心地帮助他们解决学习、生活中的各种困难，让孩子们有一种在家一样的安全感，老师要亲切和蔼。我还记得刚开学的时候，我们一年级的老师便带领学生参观校园，告诉他们教室在哪，卫生间在哪儿，医务室在哪儿，老师办公室在哪儿，食堂、寝室怎么走??孩子们熟悉了校园环境后，他自然就会有一种安全感和归属感了。其次，班主任应让每个孩子热爱上学。刚开学时，我们班有一部分学生回去了就不愿来学校了，抵抗情绪非常严重。作为班主任，我们要告诉学生我们的学校有多漂亮，上学多么有意思，学校都有什么课程，比如有形体课、美术课、体育课等孩子们非常感兴趣的课程，很快把孩子们的兴趣吸引到学校的学习生活中来。总之，作为班主任，要让孩子能够很快爱上学、爱老师、爱同学，尽快适应小学生活。只有这样，小孩子每周才会高高兴兴地来学校，只有小孩子的情绪稳定了，他才能安心学习，你才能安心日常管理。
二、如何对待小孩子“告状”？
当一年级的班主任是闹心的，只要你出现在教室门口，保准你有“明星效应”，一大堆的孩子围着你，这个说：“老师，他拿我的东西。”这个学生还没说完，那个哭哭啼啼地说：“陈老师，他打我。”这个时候，作为班主任绝对不要急躁，更不能一口把他们回绝：“不要告状了！”在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，而且孩子们都等着你更正的评判呢，何况你是他们在学校的“父母”呢。这时，我会心平气和地对孩子们说：“别急，一个一个跟陈老师说。”针对孩子们告状的不同心理，我的处理方法是不同的。有的学生告状，只是要告诉你这件事，他并不一定要一个处理结果。所以，我会对她说：“等下陈老师去批评他，好吗？”她笑眯眯地走了。有的学生告状，很委屈的样子，我会了解清楚事情的经过，然后让对他造成伤害的同学向他道歉，完了我还会问：“他是不小心的，你原谅他吗？”这时他点点头满意地走了。对于小孩子的各种状诉，我们都要认真听，但并不一定都要处理。我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理，在最短的时间内赢得小孩子的信任。在学生告状的过程中，我还非常注意引导孩子明辨是非。一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人，哪些行为是同学和自己闹着玩，哪些行为是同学在活动时无意碰了自己一下。当我们班主任老师听完他们的告状内容之后，就要反复向孩子们讲清楚，同学的哪些行为是可以原谅的，哪
些行为是可以向对方解释自行解决的，哪些行为是应该向老师反映的。我相信，到了二年级甚至再大一些，学生就能够分清什么该向老师说，什么可以不说了。
班主任是世界上级别最低的主任，可班主任又是世界上最重要的主任。在这里，我祝每一位辛劳的班主任健康快乐！工作之余记得锻炼好身体。
第二篇：班级管理的心得体会
班级管理的心得体会
班级是组成学校的基本单位，学生是组成班级的基本单位。如果把班级比作家，学生就是家庭成员，班主任就是大家长。班主任要同时照顾好班级的每个学生，学生们也要团结在以班主任为中心的大家庭里。
初中阶段是人生中很美好的阶段，是人性格的形成时期。所以这时期的班主任工作尤为重要。不仅要在教学任务上让学生掌握更多的知识，而且学生们的性格塑造，学习习惯的养成，与人交流沟通能力以及个性的独特性上，班主任都是要经过不懈努力的。
学生的性格有很大一部分是家庭环境的塑造，但班级生活也是塑造学生性格的不可忽视的部分。学生们每天在班级所度过的时间占他们每天生活的大部分比例，所以在班级里的性格塑造很重要。如果学生很活泼甚至有些活跃，那就可以安排他和比较安静的学生做同桌；如果学生很文静、不善言辞、不喜表达，应该让他和活泼一些的学生坐一起，而且还要多鼓励他参加班级活动与其它学生多沟通交流。学生性格的互补可以让彼此共同改变，共同进步。班主任要善于发现每个学生的特点，并合理运用每个学生的不同点。
学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，这个习惯包括很多方面。比如对待功课的认真态度，对于听课内容的掌握，对学习作计划的能力，对于所学知识的领悟程度。在这些方面，就需要班主任与家长的紧密配合，让学生从一点点的小习惯开始，这是一个慢慢的过程，不是一蹴而就的结果。在习惯养成方面，学生、家长和班主任都要有耐
心、有恒心、有信心，只要好的习惯慢慢累积就会有质的收获。
有的学生天生就比较能言善辩，有的学生天生不善表达，在学生的语言培养方面，班主任要做到因人而异，因材施教。对于本身说话就比较多的学生，要培养其抓重点的能力，在众多所表达的话语中，要让他以精炼、简洁的语言直抒胸臆，培养其对语言的总结、概括能力；对于不善表达的学生，首先要培养其克服害羞的心理，鼓励其勇于发言，大胆表达。在他克服害羞心理之后，再培养其组织语言，把握语言的能力。在学生语言表达的培养中，阅读是不可或缺的支柱。只有大量的阅读，丰富自己的知识库，才能在表达的时候有理可据，有话可说。阅读量的积累更是一个重要环节。对于初中生来说，能静下心来阅读，需要培养的是他们对所读材料的兴趣，只有有了兴趣，才会主动地去阅读，主动和被动是有很大区别的，主动做事情会有事半功倍的效果，被动做事情会有事倍功半的效果，所以对学生来说，兴趣是阅读累积的关键。从他能主动在那读书，到他慢慢扩大的求知欲，这是个累积的过程。
现在的学生们基本是独生子女，是家庭的中心，是被父母捧在手心的太阳，所以每个学生也都会有属于自己独特的个性，现在社会是一个勇于创新，追求个性的年代，我们要培养学生的好个性。但并不意味着为了个性可以不顾及共性。学生们都生活在一个大集体里，不能为了所谓的有个性，就全然不顾整个集体的利益。首先，班主任要让学生了解他在这个大家庭里就需要把班级的利益放在首位，以班级利益为重，不能为了追求个性而损害班级利益，当个人利益与班级利
益发生冲突时，必须以班级利益为重，这是必须要遵守的规定。只有整个大家庭团结了，才能更好地实现自己的价值。在个性养成方面，班主任和家长一定要注意学生的心理建设。因为这个时期的学生叛逆，他们自己的想法也在慢慢形成，遇到问题时，一定要心平气和地与学生沟通，以朋友的身份与学生交流，千万不能摆出长辈的架子以命令的口吻与学生交流。这样做是不正确的行为，同时会造成很严重的后果。
班级管理是班主任工作的首要任务，也是主要任务，在一个大集体里，班主任不仅要做好教学工作，更要扮演好益友的角色。班主任在班级管理工作上，会遇到困难，会感到困惑，但作为一名教育工作者，不仅要有过硬的专业知识，还要有强烈的责任心和使命感，必须把工作中的压力变为前进的动力，为班级的进步，为学生们的成长发挥自己的所有光和热。韩愈在《师说》里曾说过：“师者，所以传道受业解惑也。”在现代教学中，班主任不仅要做好“传道受业”的职责，更要把学生当做朋友，与他们谈心交流，真正成为学生们的良师益友。