小小班幼儿集体游戏活动的研究小结

时间:2024.3.15

小小班幼儿集体游戏活动的研究小结

随着社会的发展和进步,儿童潜能的开发更加受全社会的关注,人们对儿童早期的重视程度也越来越高。与此同时,《上海市学前教育条例》中明确指出:“倡导并支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。”这些为我们研究3岁前儿童早期教育起到积极的推动。

《学前教育学》中说:“2岁是幼儿集体游戏的萌芽时期。”经过多年的尝试发现:在这个时期只要老师有意识地加以引导,幼儿是有可能在同伴之间自发地组织游戏,自娱自乐共同玩耍。而游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿自主学习的途径。托班幼儿年龄小,他们受感知经验及多方面因素的制约,自主选择游戏的能力较差,因此,他们对成人预成或随机生成的游戏很感兴趣。同时,他们在集体游戏活动中也会有突出其想。突出教师指导与幼儿主动探索、实践相结合的系列游戏活动的特性与托班幼儿的游戏特点一拍即合。因此“如何设计与组织托班幼儿系列集体游戏活动,使游戏材料的投放与指导更有利于促进托班幼儿发展”成了我们本学期实践与探索的重点。经过一学年尝试,主要形成了以下三点认识。

一、集体游戏活动的设计与组织首先要从幼儿的兴趣点、好奇心出发

在托班无论是自主游戏还是集体游戏,游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣,对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。托班幼儿由于经验、能力的差异往往在游戏中表现出独特行为,这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应,根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容,这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性,而且有利于丰富和完善集体游戏活动内容。如我为幼儿设计的“玩色玩纸系列游戏”之三“团纸拓印—小树开花了”的游戏, 开始我只是把它设计成“玩纸系列”之一,可当我发现幼儿对游戏的某个结果—“红花”印在“黄花”上,花的颜色就变了感兴趣时,马上调整了自己的设想,把玩色融入到系列游戏中去,丰富了游戏的内容。在系列游戏中我添加了“变色纸”,“会跳舞、画画的小球”等内容,不仅满足了幼儿的好奇心和兴趣,还培养了幼儿对色彩的感受力,充分调动了幼儿的视觉感受力和动脑思考的能力。

在数学集体活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。

在游戏中激发小小班幼儿学习数学的欲望,充分发挥幼儿的积极性、主动性。幼儿最喜欢游戏,而游戏是幼儿的基本活动,幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中。寓数学知识的学习于游戏之中,使整个教育过程极富情趣,能激发幼儿主动学习的兴趣,小小班幼儿更是如此。为此,在平时教育活动中,应着力于幼儿熟悉的游戏中,渗透数学内容,使他们在游戏中吸收新的数学知识。创设好的环境,可以激发人产生某种情绪的态度,强化人的某种行为,从而产生情景效应。例如:一次复习几何图形的数学教育活动,我是这样开始的:“小朋友,在一个很远很远的地方,有一个玩具商店,里面有好多的玩具在等着我们,让我们一起去看看吧!”小朋友的兴致来了,都好奇地望着我,似乎在说:“有些什么呢?快快带我们去吧!”幼儿思维的机器开动了。教室里的气氛安静且带点神秘。我慢慢掀开预先精心设计制作的图片,展现在幼儿面前的是一幅色彩鲜艳童话般的画面。我欢快地说:“玩具点到了,这里的汽车、汽球、布娃娃、手枪、动物多漂亮呀!他们都是用不同的图形组成的,小朋友快找一找,都有些什么图形呀?”小朋友的兴趣很高,都认真地观察讨论起来:汽球是圆形的、汽车是长方形的、手枪是三角形的--------帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。

又如:一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,小小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习时,我就采用了“变魔术”的方法,比如:将颜色和图形结合

起来进行复习,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果也就更好。 我想:教师只要做个有心人,从幼儿的实际出发,因材施教,运用恰当的教学艺术和教学手法,尽管是小小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索,愉快地学习,从而感到无穷的乐趣。

二、集体游戏活动的设计与组织应以幼儿日常游戏中出现的问题为源由

托班幼儿的自我控制能力和游戏规则意识不是很强,经常会在集体游戏中出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教,效果恐怕是小之甚微的。把幼儿日常游戏中出现的行为问题融入到系列游戏活动中进行教育,效果就会非常好。在户外玩滑梯时,我多次发现个别幼儿滑完后不马上离开,造成了滑梯上的拥堵现象,很危险。为此我在“小汽车”的系列游戏中增添了“立交桥”的游戏。游戏时我引导幼儿逐个“开车”上“桥”,并在幼儿“开车”下“桥”时变绿灯,让幼儿滑下后根据绿灯指示即时离开,避免了“桥上”的拥堵现象。游戏玩过几次后,我有意识地请以前在滑梯口喜欢停留很长时间的幼儿充当“信号灯”,指挥“桥上来往车辆”。这个游戏,基本上改善了幼儿玩滑梯时出现的问题,游戏的目标得到了很好的实现,其效果强于以前多次的说教。系列集体游戏不仅锻炼了幼儿大肌肉动作的协调性及灵活性,还促使幼儿树立起了规则意识。

三、集体游戏活动的设计与组织要充分考虑到如何调动幼儿的想象力和思考能力

托班幼儿的思维特点是具有明显的直觉行动性,这就要求教师在活动中引导幼儿运用多种感官直接感知和探索。托班幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料,托班幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点,要有利于调动幼儿思维积极性,从而达到实现培养其探索兴趣和欲望的目标。我设计玩色系列游戏活动时,注意了两、三岁幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点,在组织其中“会舞蹈、会画画的小球”游戏时,为了调动幼儿探究的欲望,我把游戏的材料放在班里较明显的位置上,引导幼儿自己发现。当有人问我那些纸盒、桃核、纸球、颜料的作用时,我故作神秘地说:“我的小球会跳舞,还会画画呢?”我那炫耀的语气和那新奇的会跳舞、会画画的小球,吸引了班里大多数幼儿。有的幼儿好奇地问我:“小球怎么跳舞、怎么画画呀?”我并没有立刻回答,而是鼓励幼儿自己尝试,动手操作,这一做法并没有泯灭幼儿的兴趣,反而更加调动了他们的探究欲望,纷纷进行了尝试与操作。当自己的探究和实践有了满意的结果后,每个幼儿脸上都洋溢起了成功的喜悦。

集体游戏对托班幼儿来说是必不可少的,他们可以从游戏中增长知识,积累经验,获取信息。这些信息的不断涌入,会促进幼儿主动交往、积极思考等能力的发展,而新奇、熟悉的玩具可以激发幼儿新的创新和探索。因此,集体游戏是幼儿自主发展和获取知识的重要途径。设计、组织符合幼儿兴趣点、贴近幼儿发展水平、有利于调动幼儿思考能力和解决日常幼儿不恰当行为的游戏,能为幼儿的开放性思维提供更大的探索空间并能更好地促进幼儿全面和谐发展.


第二篇:小班安全教育游戏活动小结


三至四岁的幼儿具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点,但观察力和辨别是非的能力差,是最容易引发交通事故的群体,虽然他们出去一般都由成人监护,但稍有不慎,就会严重影响身心健康甚至酿成悲剧。因此从小对孩子开展交通安全教育显得尤为重要。

我们抓住幼儿游戏的特征,从游戏的趣味性入手,营造愉快的活动氛围,进行一些比较简单的游戏,我们利用角色游戏《我是小小交警》,让幼儿初步了解红绿灯和人行横道的作用,能根据信号做动作,听从红绿灯的指挥,教育他们不要在马路上乱跑,提醒幼儿注意安全;利用游戏《红绿灯》让孩子了解交通规则,知道红灯停绿灯行;通过科学活动《认识常见的交通标志》、儿歌《红绿灯》和音乐游戏《过马路》等,加深对交通安全的认识,使幼儿懂得了遵守交通规则的重要性及在马路上玩耍的危害性。同时,还积极和家长联系,利用外出机会寻找收集各种交通标志,并向幼儿介绍标志的用处等,自觉遵守交通规则,做好幼儿的楷模;从而让孩子在听听说说中树立交通安全意识,在多通道、多感官的刺激中获得交通安全的知识,掌握初步的自我保护方法。

总之,交通安全教育要从小抓起,让宝宝从小懂交通,教师要将交通安全教育融合于课程实施中, 把安全意识、生存意识传授给宝宝。

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