PEP六年级上册Unit 3 Pronunciation部分教学反思

语音教学是小学英语教学中极其重要的部分，PEP 中的语音教学被安排在选学的 C 部分，因此，客观和主观上削弱了教师的重视程度，所以不少教师在教学中经常没有当做重点，因此语音教学非常不理想。

本课的教学内容是PEP小学英语六年级上册册第三单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。经过三年英语的学习，学生已经初步能掌握大部分英语字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Uu及辅音字母Mm，Nn和字母组合th的发音规律，重点是字母组合“th”的发音。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

小学六年级应达到《义务教育英语课程标准》二级标准。其语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

通过这节课的教学，我对“th”的发音教学进行了如下反思： 含有th字母组合的单词有很多：that,this,thank…大家也都知道th是咬舌音，但真正付诸行动时，却出现了很大的分歧，尤其听到不正确的发音时，感觉特别别扭。有的同学发音时没有咬舌，这肯定是不对的，而且从平时的观察中我感觉到，有好多同学，甚至初高中学生，他们也没有咬舌的习惯。我在课堂上通过提问不同的学生发现，几乎没有同学能正确读出th组合的发音，并且他们的错误角度各不相同。在备课时，我预见了这种情况的发生，所以备课时，我一遍一遍不厌其烦地听录音，对自己发音和录音机的正确发音做比较，找到差距，翻阅语音学书籍，矫正嘴唇，牙齿，舌头的位置，并按照发音要领去模仿，直至规范为止。

在教学生发咬舌音时，如果孩子在低年级时没有受过这种训练，年级高了再矫正，是非常难的，先入为主的自然规律已经束缚了他们的思维，而且他们会认

为你是错误的，等你一遍一遍地给他们放录音，证据确凿时，才会心悦诚服地接纳你的建议。而且，习惯迫使学生一到发th的音时，就很自然地忘了咬舌，得经过我每次的提醒，才有一部分学生顺着我的指示读正确。

在教学生发音时，除了让他们记住咬舌之外，如何正确发音也是一个很棘手的难点。我一般是先找到与英语发音相似的汉语拼音，在这里我要强调的是决不能让学生用汉字来记住读音，这种方法最容易误导读音。然后再让他们咬舌，这样相对来说降低了一定的难度。如果不这样，即使你再示范无数次正确的英语发音，有一少半的学生也很难发出正确的音来。

第二篇：3A Unit5 课后心得

本次活动是上3A Unit5 的story部分，主要是让学生学习skirt, T-shirt等有关衣服的单词以及nice，great等一些赞美别人的话。我和沈老师，许老师是同体同构，所以上课的思路和方法基本上一样。

首先，呈现自己的照片，说Look at me. I’m ….I’m happy.教授look at,并强调at和happy的发音。之后让学生模仿。这一步骤的教学意图是让学生回忆look at的用法并锻炼学生的口语能力。之后呈现出Yang Ling的照片，问who is she? Is she happy?引出杨玲在试新衣服，然后让学生说出关于衣服的一些单词，这些单词已经在课前导学案上让他们准备过。当把单词归纳出来之后，教授skirt,T-shirt, shirt这三个单词，呈现ir的音标，并注意ir的发音，然后是教授cap，注意a的发音，并出现gap等类似生词让学生自己学会根据音标读单词。接下来是magic eye，进一步巩固单词并吸引学生的注意力。接下来是chant time，先教师示范，再让学生跟着唱，注意拍手有节奏。接下来看一个cartoon，并呈现问题，what clothes did Yang Ling try on？让学生找出妈妈赞美的话，这一步我处理的补好，应该向另外两位老师那样，先对答案，然后带读，我读的不够，也没有模仿动作。之后因为录音的问题，是跟老师读课文，肯定没有录音读的标准了。之后四人为一组选择一种方式读课文，分别是齐读，一人带读，一人读一句，这里我就让学生注意动作了，应该向沈老师一样放在act这一部分的。之后是表演，我让学生2人为一组练习，然后屏幕上呈现对话，让学生上台表演，但我没有准备相应的道具，影响了表演的结果。然后呈现一些灾区小朋友的照片，呼吁同学把不穿的旧衣服捐给他们。

整节课我都让四组进行竞赛，提高了学生的学习兴趣，并且让其他三组向胜利的同学向胜利的一组说how nice，做到了有始有终。但因为经验不足还有电脑出了点问题，上课水平还有待提高。

朱秋芬