“研学后教”心得总结

时间:2024.3.20

浅谈小学数学如何运用“研学后教”,提高教学成效

“研学后教”是一种科学有效的课堂教学模式,也是一种课堂结构和教学方法,它与新课程改革理念的非常吻合。它改变以往“满堂灌”的学习方式,变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。怎样指导学生自主、合作、探究性学习呢?“研学后教”教学模式就作了很好的回答。“先自主探究”是自主学习,“后教”是合作学习,全过程都是探究性学习。不仅如此,这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。课堂上,先让学生独立看书、自主学习,然后,教师检测自学效果,从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题,这些问题学生个人解决有了困难,教师再适时组织学生讨论、合作学习,这时的合作学习就有了必要性,也有了合作的内容(自学当中出现的问题)、合作的目的(解决这些疑难问题)、合作的方式(更正、讨论、教师讲评)和合作的对象(同学、老师),最后当堂训练还是自主学习。

“研学后教”要根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选择和实践能力,这是一种为了让学生“学会学习”的教学方式,它倡导教学要基于学生原有各方面的基础,通过学生的思想与行动,来达到学生提高自己的知识、能力与情感的目的。在这种思想指导下,作为一线小学数学教师,结合我校科组教研,本学期我在《小数的初步认识》课堂教学尝试开展了如下教学活动的设计。

【学习目标】

会准确读、写简单的小数,并会比较小数的大小和解决相关问题。

【学习过程】

一、板书课题

同学们,今天来复习《小数的初步认识》(板书课题)。

二、出示目标

这节课的复习目标(即学习目标)是什么呢?(出示目标:会准确读、写简单的小数,并会比较小数的大小和解决相关问题。)请大家齐读一下。

三、自学指导

(一)要达到这节课的学习目标,要靠大家的努力,你们有信心达到这节课的复习目标吗?

(二)下面咱们先来自我检测一下,看自己掌握的怎么样? 四:做一做

(一)要求:比谁做题最认真、最细心做题,字体写的最端正。

(二)出示检测题,学生拿出检测题。

检测题

1.填空。

①把一条线段平均分成10份,其中的3份占全长的( )。 ②5角=( )份=( )元

3.052千克=( )千克( )克

③50米跑步成绩是张辉8.2秒,高林8.4秒,范刚8.8秒,( )

是第一名。

2.用小数表示下面各数。

1米3分米=( )米 1米3厘米=( )米 2元3角=( )元 14元5角7分=( )元7千克135克=( )千克 8千克15克=( )千克

3.解决问题。

一本《格林童话》要23.80元,一本《动脑筋》要9.40元 ①一本《格林童话》比《动脑筋》一本《动脑筋》贵多少钱? ②各买一本,30元够吗?

(三)学生独立完成,师巡视,督促学生都在认真做题。

五、议一议

1.对改。

师:做完的请举手?

下面同桌交换练习本,教师出示检测题答案,学生同桌对改。

2.讨论。

3.过渡(1)全做对的穷举手,下面小组讨论一下,做错的同学请教一下会的同学,2分钟比谁会正确说出做题的步骤。

(2)下面开始讨论,看哪个小组讨论的最激烈。

师:a.做错的同学请举手?b.请说出你错在哪里?c.应该怎么做?请说出你的理由。

板书:

整数部分是几就写几,整数部分没有时就用0占位。

进率是10是一位小数,进率是100是两位小数。

当小数部分不过时用0占位。

(3)让学生更正错题。

六、当堂训练(练一练)

过渡:下面就运用今天复习的知识来做作业,有信心把作业一次全做对且字体又端正的情举手。

(一)计算下面各题并验算。

0.4+0.5= 5-0.4= 1.9+2= 3.2-1.8=

(二)表示下面各数。

16元4分=( )元 7米32厘米=( )米 200克=( )千克 15.80元=( )元( )角 19.04米=( )米( )分米( )厘米

(三)解决问题

一个书包25.8元 一支钢笔12.6元 一个文具盒6.8元

(1)买一个书包和一个文具盒共多少元?

(2)买一个文具盒比一个书包便宜多少元?

(3)用40元钱把这些东西各买一个够吗?

这学期开学以来,我在教学上没少努力,可学生就是不买帐:上课不投入,课下不用功,教学缺少成效。主要是课堂缺少严格和激励。为此,我开始反思:我回想自己的备课和上课过程,突然发现自己总是在关注怎么讲好知识,而不大考虑怎么让学生学好知识。

换句话说,我很关注对教学内容进行深入分析,很想把知识讲深、

讲透,却没有去细想学生原有的知识背景以及接受能力。在课堂上,我为了把我所理解、领悟的全盘“教”给学生,就一个劲的分析讲解。而有不少学生由于难以理解,就会不能集中注意力听讲。我在发现我所要讲清楚的意思没能被多数学生理解领会时,便会更加“投入”地做讲解分析。这种一味“灌输”的单调的教学方式,会让学生感到乏味。学生难以集中注意力听讲,因此也就一知半解、似懂非懂。长此以往,教师教的很辛苦,却发现学生学得很差劲,不免会很纳闷;学生则是听得很辛苦,却收益很低、越学不懂的地方越多,不免会灰心。 要想使教学有效,就要处理好“教”与“学”这对矛盾。教学过程中,教师“教“的目的是为了学生“学”,“教”毕竟是为“学”服务。因此,要树立“先学后教、研学后教”的理念。

教师对教学内容进行深入分析研究是完全必要的,但这绝不是实现高效教学的充分条件。教师在对教学内容深入分析研究的基础上,还需要深入研究学生的具体情况,从而探索适切的教学目标要求、教学方式方法,设计出合理有效的教学框架。

由于教学中有很多不确定的因素,也就有了很大的开发性和生成性,因此教学本身是不可能完美的,总会留有遗憾。我将朝着“教师教得轻松、学生学得快乐有效”的目标而努力。


第二篇:“研学后教”阶段性总结


“研学后教”阶段性总结

——浅谈如何指导学生进行“研学”

数学是小学中一门重要的学科。随着我区中小学实施“研学后教”这一课堂改革的深入推进,在小学数学教学中,教师对学生的要求已经不仅仅是“教学生学会”,更重要的是“教学生会学”。结合“研学后教”这一课题,我把“研学”主要理解为学生的课前预习,在自己的数学教学中就如何指导学生课前预习进行了尝试指导,也收到了良好的效果,下面就浅谈自己是如何指导学生课前预习的。

(一)要让学生明白课前预习是一个自己主动学习的过程,要逐渐养成良好的预习习惯,它会对我们在课堂上的学习起到很好的帮助作用,现代社会提倡终身学习,良好的预习习惯的养成会对以后自己各方面的学习很有好处。

(二)对于小学生而言,缺乏独立学习的能力。教师指导重点要放在方法指导上,一定要让学生学会课前预习的方法,避免学生学习的盲目性。我指导学生多读读学习的内容,如例题、概念等,再认真完成我精心设计的预习作业。这个过程中,我始终把预习的重点放在“例题的初步学习”和“概念的背诵”方面;其次是“我会做练习”及“我会设计练习题”,充分调动学生的主动性和积极性;“把疑难问题提出来”,肯定学生在学习过程中会遇到疑难,鼓励学生把疑难问题提出来,把问题带到课堂上来进一步探究,学习就有目的性了。

(三)小组学习是“研学后教”的一大特色。在自主预习的基础

上,课堂前5分钟让学生在小组内进行交流,作出简单的优、良、合格、需努力的评价。交流的过程,同时也是探究、相互学习、互相纠正的过程。在这过程中,教师要作出适当的指导。

(四)课前预习的展示不可忽略。小组交流后,要作业全班展示,学生在展示过程中,能力得到了提升展示也要效果。刚开始时,学生的展示只是读预习作业,慢慢地,通过指导,发展到学生可以分析性地、探究性地进行展示,这个同学或小组展示后,其他同学或小组可以对比性地、补充性地展示,渐渐地,学生们还会踊跃地展示自己的解题方法、学习方法,展示自己的学习成果。展示课前预习逐步成为课堂教学的一个重要环节。课前预习的效果直接影响课堂教学的效果。如果课前预习的效果好,预习展示的效果好,就会省出大量的时间进行课堂练习,学生可以熟练地掌握和应用所学知识,学习技能有所加强。

(五)评价可以促进学生自主预习,促进小组间的竞争学习。在小组合作、交流时进行评价,集体展示时也进行评价。小组内小组长评价组员,组员相互评价。集体展示时教师给予评价,学生同样参与评价。评价时,不能只停留在一个“好”字上。评价成为鼓励学生学习的动力,更是一个学习分析、讨论、探究的过程。可以是语言的称赞,更多的是奖励卡评价。

古人说得好:“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”。“研学后教”将会提高学生的学习能力,提高教师的教学效率。


第三篇:安全事故反思总结心得


安全事故反思总结

结合近期发生的几起安全事故,从多个角度进行了深刻的自我反

思。每一起事故的发生,也督促我们反思在工作中安全管理、设备管理、制度管理上存在的不足。为此,我们要从中吸取教训,查找不足,确保工作安全顺利进行。

连续出现安全事故是否可以避免?事故发生后,我们应该怎么想?出了事故我们应该如何应对?从发生的这起事故我们可以看出,事故之所以发生,它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞,规章制度执行不到位,监管不到位,工作放任自流都有直接或间接关系;我们要做的就是要接受教训,把心里的压力转变成我们工作执行的压力,将压力有效地传递下去。

首先要将“安全就是生命”的根本理念真正让大家共知、共享,

要唤起我们每名职工“违章就是事故”的意识,做到工作、谨慎,时刻如履薄冰。还要真正将我们的安全文化理念渗透到每一名职工的思想中,真正做到本质安全,不能麻痹大意凭侥幸;

二是要提高我们每名职工的安全认知能力。要真正认识到安全

管理的严肃性、严厉性。只有境界提高了才会真正重视起来,才会将安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落实,去全面履职履责。

三是一定要做好各种隐患的排查,防患于未然。要把无事当有事,无中找有。排查隐患很重要的是要细致,、慎之又慎,不采取细致全面的方法、手段就可能对问题视而不见,就可能对发现的问题解决不

了。我们安全生产是动态的,是24小时不停运转的,旧的问题解决

了,新的问题可能又会出现,一定要建立全面细致排查隐患的长效机

制,去解决问题。

四是要重点部位重点抓。车间、班组、各职场都有不同的重点,

自己分管范围的重点自己最有数,这就要求对各自的管理重点首先自

己要重视起来,做到自己的事情自己办,保证重点部位管控到位。

五是要职能岗位职能抓。在技术业务岗位很,要做执行标准、带

头遵守规程、规矩。查隐患、抓规范、不断揭示问题;做好事故的应

急防范、应急处臵;保证各种设备的运行率、完好率,动态地保证生

产过程中的安全。

“安全无小事”,防微杜渐是关键。安全不是面子功夫,而是要

落到实处;安全不是喊喊口号,而是要真正行动;安全更不是只为自

己,而是为了大家。希望每个人都能时时把安全记心中,刻刻把安全

重落实,这样筑起一座思想、行为和生命的永远不倒的安全长城。

XXX:XXX XXX年XX月XX日

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