高中数学新课程改革培训总结

攀枝花市七中 王坤

高中课改已响彻大江南北，深入人心；课改如一缕春风让人神清气爽、耳目一新。高中

教育从此注入新鲜血液，焕发出新的青春。通过这几天的系统培训学习，我对课改有了更深

一步的了解。以下是我的一些体会：

一 、我们要积极响应，争做课程改革的实践者、传播者。 课改是大势所趋，教师是课改的一线实施者和忠实的传播者。教师应由知识的传递者向教学

过程的指导者转变，教师应由教学的管理者向教学的合作者转变，变单一学习为合作学习，

变接受学习为探究学习，变讲授教学为活动教学。数学教师应由教材的忠实实施者向课程资

源的积极开发者转变，同时，教师要在思想上、行为上、语言上、组织上要有新的认识

1.思想上：时刻充满对学生的关注关注孩子，才能走进孩子的心灵，期待，满腔热情地

参与教学过程，在心理上放下架子，与学生平等交往，平等对话，建立一种平等的伙伴关系。

要有一种服务意识，服务于学生，要勇于在学生面前承认错误和说我不会等。教师要精力集

中，充满热情，与学生共同感受学习的快乐。

2.行为上:老师要蹲下身子，学会关注,学会期待,学会激发.教师要尊重学生的权利,尊重包

括,尊重选择,体验,发现,创造,甚至要尊重学生出错的权利.教师在课堂中要学会倾听学生的发

言,看得到全体学生的变化发展,感受得到学生的变化发展,和内心情感变化.眼睛关注全体。其

是要关注那些在学习上有困难的学生，耳朵主动倾听,思维积极活跃,对学生的每一个信息,

能够准确判断及时做出反映和引导.

3. 语言上:情感性_充满激情,充满爱。台湾教育家高震懂说：“爱自己的孩子是人，爱别

人的孩子是神。”对学生的评价激励,要客观公正,发自内心,要保护每个学生的积极性,防止伤

害学生自尊.一句鼓励三冬暖，一句奚落六月寒，适时适当的表扬，会让学生的热血沸腾，

学习态度大为改观。 “亲其师，才能信其道”。学生只有喜欢你，才能喜欢你的课，爱上你

的课。

4.组织形式上：不能老是站在讲台上，为完成教学任务而教，为完成板书而教。要深入学

生中间，与学生一起自学，一起讨论，一起操作；学生座位形式，要有利于学生的交往。

二、教师应更新教学观念，突显学生的主体地位

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。教师要改变教学观念。德

国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”，我们衡

量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是学生看接受掌握了多少。新课改的实施要求我们

在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生

双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输、

包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。

三、教师应努力激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力。

1、创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”，

一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅

速进入本堂课的情境之中，掀起学生积极情感的浪潮，激发学生的学习兴趣。

2、强化数学应用性教学，数学本身来源于生活，教师在教学中要勇于让学生参与，探究问

题，在解决问题中使学生形成成就感，从而增长学生学习兴趣。

3、加强数学史教学。在新教材中有许多数学史教学内容，教师切不可放在一边，没引起高

度重视，要知道数学史教学是培养学生兴趣很好的教材，如大数学家成长史，以及他们在数

学领域取得的成就，都是学生兴趣培养很好的教材.

4把评价作为一个武器充分地利用起来。当学生发现一个新的证明时，以学生的名字命名来

鼓舞学生；当学生作业做得很好时，可用笑脸代替等。老师在适当的时候给出学生肯定，学

生会有很大的学习劲头；当学生失意时，教师也应及时与其谈心，使其继续努力。

四、教师应积极改进教学方法，提高课堂教学效率

新课改的目标之一就是，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡

导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能

力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活

封存的记忆，开启幽闭的心智，培养学生数学探究与建模的能力。

五、注重学生非智力因素的培养，培养学生良好的学习习惯。

(1)制定计划。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动

学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安

排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

(2)课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能

力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

(3)专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关

键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以

一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

(4)及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，

强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析

比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5)独立作业。这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的

理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对

所学知识由“会”到“熟”。

(6)系统小结。这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要

环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、

概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，

能对所学知识由“活”到“悟”。

(7)课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学

科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，

加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的

能力，激发求知欲与学习热情。

（8）学会记数学笔记。怎么记？如何记？老师都应给出正确的指导。如笔记本三二开，

课堂上就走三部分，记录主要线索，记住老师给的例题，记住老师对概念理解的话。

六．数学教师要不断加强业务学习，与时俱进，永远有一颗谦虚进取之心，点滴积累，日学

月进，方能跟上时代的步伐。

许多老数学教师，都偏好学习，他们工作之余，都爱好钻研数学问题，何况我这样一个

年轻的数学教师。通过培训学习，我明白了教师和学生是新课程的最大受益者:新课程中学

生不再是课程教学的工具，而是教学课程的主人，课程改革本身的目的就在于关注每个学生

的个性特点，创造各种机会让学生得到其成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生

在课程教学中能够充分学习、学会学习与发展，促进个体社会化。新课程打破以往按统一模

式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学，

让每一个学生享受适合自己的教育。老师要建立终身学习的观念，注重信息技术的学习与应

用，注重创新，教学相长。

七、忠实教师职业，生活上淡泊名利，工作上勇于进取。

我想热爱是最好的老师，我们对学生是这样的要求的，那么我们自己做为一名教师，一定要热爱这个职业，你的热爱学生会感受得到，你的热爱会感染学生，你的热爱会影响学生，你的热爱会点燃学生的激情，甚至于，影响学生的一生。老师这个职业是太阳底下最光辉的职业，是心灵的工程，不要太计较个人得失。中老师要当好学生的导师，很好地鼓动学生学习，数学是思维的体操，我们的课堂要处处充满着智慧，敢于创新。

短短培训学习紧张而有序，使我们了解了课程改革的理念与背景，了解了数学教育的方向，了解了教材的设计思路，了解了数学课堂教学的实施。我们数学教育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。让我们携手，在课改中让我们的孩子腾飞。

第二篇：培训心得体会总结

培训心得体会总结

为期近2个星期的教学培训在瞿教授对国外高职教育经验及理念的介绍下拉开了序幕，引出了我校教学改革的大讨论。围绕教学改革又开展多次讲座和讨论，以及对谢刚等老师的说课观摩，带来了我们老师对我校教学工作的深刻思考。这次培训工作开展的非常及时有效，让老师从评估过后的松懈中走进对教学教改的研究和探索中来，对提高教师素质，提高课程质量，推动我校教育教学改革达到新的高点起着重大而深远的作用。学校应把此项工作做到固定化、制度化、长期化。而且要针对学校教师的实际情况，在培训模式上有所创新。要做到培训细化、精炼、有针对性，这次培训在这方面就有了很好的开端。只有将培训细化，去掉以前的大而全，针对不同特征的岗位开展不同的培训，以取得更好的效果。

通过此次培训也引导我开始对高职学校教学改革的思考。有一个问题困扰着我，即我们在高职教育改革专业定向上是一味追求专业的细度（专业的岗位化）还是适当兼顾宽度以适应职业的向前发展。目前在这两个极端方向都有部分高职院校尝试，也都引起了社会的广泛关注。

一、 岗位化培养模式

在沿海经济发达地区，由于巨大的技工人才需求，在职业化教育方面获得了快速的发展，其人才培养模式也成了内地各高职院校争相学习的典范，在一定程度上解决了职业教育脱离生产一线的需求问题。深职院就是这个模式的典范。

“以职业岗位的能力要求为依据、以职业岗位的真实工作为基础”,在教学环节中引入校企合作、工学结合,是深职院探索职业教育人才培养模式的一项创新。根据这一原则,深职院不仅探索出适合职业教育的“教学工场”教学模式,培养出职业素质优秀的学生输送给企业,而且开发出各种灵活的教学方法和先进的教学设备,从而成为其他职业院校提高职业教育水平的工具和范本。

在探索“把企业生产线的标准和流程带入教学”的“教学工场”教学模式中,深职院的电子信息工程技术专业引入飞利浦旗下公司生产流程,建立了与实际生产线一致的教学环境,不仅让学生学到实践技能,而且还面向社会开展技术培训,为公司培训技术人员42人,为社会培训20余人,还培训了高职高专教师31人。

而深职院的楼宇智能化工程技术专业则自主研发了楼宇自控、网络与综合布线、PLC控制等7类实训设备产品。一方面,学生通过这些设备在校内直接参与产业化生产,学到了技术；另一方面,这个系列的产品还分别中标河源职业技术学院“教学实训及实验设备”招标项目和深圳市高技能人才实训管理服务中心“楼宇智能化实训设备”招标项目,成为这些高职院校和培训单位的教学工具。

二、 宽口培养模式

宽口培养模式也是近年来一些院校推出来的教育模式，它以培养学生综合素质为主，广泛学习人文社科素质，为社会提供高素质的服务人才。如现今流行的国学班、淑女班等即以培养学生综合素质为主。我院的教改试点班实际也是属于这种模式的产物。这种模式适应了现代服务业需要具有综合素质的人才要求，一些试点班都取得了骄人的成绩，就业率及就业质量均较高。因为大多数现代服务业并不需要很强的专业技能，而是对学生的综合素质、可塑性等要求高。这种模式正好契合了市场的这种需要。但目前这种模式多数还处于作秀阶段，另外也不适宜大面积推广，毕竟中国是一个制造业大国，需要的更多是技工人才。

三、 如何定位我校的人才培养方案

岗位化或称职业化人才培养模式，以既定岗位的工作过程来组织教学工作，力求达到岗位的职业能力要求，使学生无须再培训等过度阶段即可直接上岗。这中模式有效的解决了以往教学与实际工作脱钩的问题，但也有其弊端。过于注重职业化，势必会造成知识面过窄，技能单一，而职业并不是一成不变的。随着知识时代的来临，职业所要具备的知识和技能也是在不断向前发展，如果过于强调职业性而忽视知识性、发展性，势必会造成培养的学生发展后劲不足。至于宽口培养模式，在上面已有分析，笔者认为该模式不适合广泛推广，只适合某些专业，如酒店管理、文秘等。因此我们在制定人才培养方案时，不能过于局限于眼前利益，还要考虑到学生的发展性。也就是我们在以岗位的工作过程来制定教学计划的同时，还应结合教育的知识性、科学性、发展性来提高学生的思考能力、学习能力等综合素质。

以上是本人在培训后的思考和总结，还有很多纰漏和不成系统。当然这也是本人以后应多加研究探索的地方。

信息工程学院 **** 20xx.1.27