20xx年高考政治总结与反思

(20xx-06-27 09:23:46)

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20xx年高考刚刚结束，回顾紧张而充实的复习过程，复习的总体方向上把握的还比较好但也有一些遗憾，主要表现在以下几个方面：

（一）可取之处

1.认真研读考试说明，关注考点变化。今年高考政治试卷总体难度不比去年大，在试题布局上，整体由易到难，但中间设坎，学生过关不难，得A不易。全卷立足书本基础知识，间隔设置难度梯度。试题多以基础题为主，部分试题对能力要求较高。如时政选择题学生平时练过多次，这对要求过关的学生来说十分有利，但有些选择题的个别选项让学生难以把握。同时注重了新增考点的考查，同时不回避热点问题考查。我们在认真研究《20xx年考试说明》的基础上，在复习过程中注重各个知识点落实到位的同时，也特别强调了考试说明中新增和能级要求变化的考点。

2.对应考点能级要求,精编学案和练习。今年主观题设问更具灵活性，如果不细心分析，不会转化成书本语言，可能就找不到答题要点，对思维品质要求更高。哲学则考查了实践观点，这对于不少同学来说，回答起来不太容易，要对实践观点有比较深刻的理解，即对实践对认识的决定作用的理解，并联系材料做好分析，才能做好这道题，泛泛空谈谈原理得分应该不高。探究题题目灵活性较强，更突出对学生辩证思维的考查；对很多学生来说不清楚在经济生活中的基础理论，就无从答起。我们在平时的复习中采取教学案一体化式复习模式，每份学案后面，会有相应的练习。选择、判断以基础题和易错易混点为主，主观题在B、C能级上命制，突出复习教学重难点。通过练习能及时发现学生存在问题，在讲解过程中特别是主观题能注重解题方法的指导，并且注重模块知识的迁移和变式训练，总体来说学生的解题能力有了相应的提高。

3.关注社会现实，凸显政治的学科特色。今年小高考时政选择题涉及到了“党的十八届三中全会”、“?嫦娥三号?携带?玉兔号?实现月球软着陆”、“东海防空识别区”、“索契冬奥会”，还涉及到“联想收购摩托罗拉”、“对外开放”、“睦邻的外交政策”等社会热点；“打车软件”、“休

闲休假”等生活热点。我们在复习中也注重引导学生关注生活、关注社会。在以单元为复习的知识复习阶段，能够以知识点联系当今社会生活、热点问题，帮助学生加深对相关知识的理解；在练习中能突出一些重要理论的考查，让学生学以致用；在考前能够带着学生把印发给他们的时政资料逐一解读，并且与课本相关模块知识联系起来。一方面加深了学生对时政本身的记忆，另一方面也增强了学生对时政的运用能力。

4.注重构建知识体系，揭示相关考点间的内在联系。政治主观题考查重视学生的综合思维能力，一道题目往往用到几个考点的知识，学生自有的知识储备是比较零散的，知识结构也不明晰，如果光凭死记硬背，不重视知识的迁移，那是肯定考不出好成绩的。老师在复习中就是要帮助学生对教材考点进行整理，并注意知识之间的内在联系以便学生能多角度地思考问题。经济生活可以分为3大主体：国家、企业、个人；政治生活分为公民，政府，国家，人大，党，民族，国际社会这些主体展开分析。在最后几份模拟卷的批改、评讲中也特别向学生强调主观题答题的角度要广，在练习讲解中穿插知识群的构建。

（二）不足之处

1.由于学校的安排，我们必修每周仅有4节课，先把知识点梳理一遍也是时间相当紧张的。所以我们是以单元为单位展开复习的，一单元知识讲解加练习评讲2节课完成，内容偏少的单元则1节半课完成。所以知识的讲解相对于其他学校而且就比较粗糙，只能在重难点、易错易混点、社会热点处多花些笔墨。我们也没有时间让学生背诵、默写，所以基础知识的掌握只能依靠学生自己课后花时间。所以学生花在必修的时间还是相当有限的。

2. 高考试题中，学生最害怕的就是哲学，以往考试中只要能记住原理，即便不理解，也能拿高分，但近年考试中细化了哲理，不仅仅要求学生能记住，更重要的是能理解。今年的39（2）就考查了用实践和认识的相关知识谈谈如何发挥实践的作用？我们本学期根本就没有太多时间进行哲学复习，所以很多同学在考前就很担心，考完之后都反映这道题不知道从何答起，。如果这道题能答的比较好，证明哲学的基本功学的还是相当扎实的。

总之，通过一年又一年的高考复习，我们要总结其中的经验、教训，加强反思，就能为以后的复习工作提供一面镜子，少做无用功，实现复习效率最大化。

第二篇：20xx年高考数学总结与反思

重庆市武隆中学 杨小林

20xx年高考已经画上了句号，反思本届高三数学复习教学我们有收获也有不足，正是痛苦并快乐着，在我校实际生源状况下，我校20xx年高考取得历史性突破，数学学科老师更是喜在心里：

武隆中学20xx高考数学学科统计：

武隆中学20xx年高考，重本上线人数为98人，本科上线人数为348人，其中数学科140分以上10人，110分以上228人，100分以上473人的骄人战绩，这是本届高三教师努力的结果，但专家指导为我校教师改变教学观念，改进教学方法起到了关健性的作用。

我校教师在以前由于种种历史原因，教学观念成旧，教学方法单一，“认真”有余，教师结构不合理，导致教学效果很差，一诊考试极不理想，学校领导看在眼里急在心头，聘请专家诊断教师的教学行为，大家达成了共识。20xx年x月x日起，张晓斌老师前后两次，5天的时间，张晓斌老师深入课堂，点对点，手把手，细心点评，改变了数学教师们的观念和教学方式，开启了武隆中学数学教学的新模式。

一、基础知识抓反复、反复抓

每年的高考，试题年年变，但考察出发点不变，试卷结构基本稳定。我们的数学复习工作不能在这个捉摸不定的表面现象后面穷于应付，而应该抓住根本。这个根本是什么呢？那就是教材，以教材为根本。第一轮复习应以课本为主，同时注重基础知识和基本技能、基本方法的培养和训练。课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。相当数量的基本题源于课本，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是天源之水，无本之木。相当一部分学生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维与敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致。

复习时，着力理清课本的基础知识和知识的结构，系统的整理课本的知识脉络，总结基本数学方法，精选例题，引导学生灵活地运用知识，运用基本的数学方法，做到正确的，迅速的解题。

注意提醒学生对基本概念的准确的表达和实质性理解，加强概念教学，并注意定理，公理，引理，公式的正用和逆用，变用，活用，以及它们的使用范围，并做到五个过关：

⑴ 准确地理解课本的每一个概念

⑵ 熟练记忆课本重要的定律，定理和公式等。

⑶ 能够自己写出课本的定律和定理的已知和求证，并能证明。

⑷ 能够熟练掌握课本的重要例、习题。

⑸总结课本上的所有习题和例题，按规律，按解法进行归类记忆和描述。

二、优化课堂结构，构建高效课堂

“课前教师累，课中学生累，课后学生会”，这是张晓斌老师反复强调的，做到这点对任课教师有更高要求。教师需要在备课时，针对本班学生情况，高考考点，课堂内容合理取舍。课堂上教师要善于引导学生，善于设问，善于追问，将课堂还给学生，体现学生为主体，让学生在探讨过程掌握知识并记牢。让每个学生动起来，不要让差生成为过客、看客，让每个学生积极参与，让后进生有危机感。

三、让学生备好三本

1.笔记本

笔记是老师指导教学的思路.所以要求学生要做好笔记本。但要能做到是摘记而不是做一个复印机！然后要善于用笔记本。

让学生在复习过程中把笔记中的内容反复看,并且做上标记。如果真的觉得需要把所有的笔记都系统的看一次。那么去找几把好的莹光笔.看到重要的就划,不重要的就别划。记住不要把所有的东西都划了。都划等与都没划.自己分析重点。毕竟是自己的笔记本嘛。保持好自己的知识的连贯性很重要。特别要关注推导过程和笔记中的案例问题。

2.错题本

这里头记载着学生高中三年来的血泪史.看自己最薄弱的地方"很受伤"。但是也提醒着自己不要再走老路了.要求学生把错题整理得好,分类标记：比如计算失误用"@"；完全不懂"？"；半懂不懂摇摆不定"%"；知识点运用错误用"&".就很明显知道自己的问题

在哪了.有针对性.可以该强攻的地方强攻。这样学生一年累积下来，也就没有什么存在什么难题了。

3.知识清单本

让学生在平时做题或是看书时看到有用的东西新颖的知识或解题要善于去摘录总结，且要反复看，理解并掌握！

四、培优补差促动力

历史问题，造就了大批数学差生，一部分学生对数学概念、方法似懂非懂，一部分学生数学太难，几乎放弃数学学习，随着老师教学观念的转变，老师们把学生分成不同层次，一对一，踩线生，补方法；学困生，补信心，使每个学生感觉自己还有希望，学习情绪高涨，主动参与教学活动，这也是这届学生大面积上升的一个有力措施。

五、直击高考，全面指导高考后期复习

（一）专题训练到极致就是绝招

张晓斌老师指出20xx年重庆高考数学与前几年相比在题型结构上不会有太大变化，对此教师必须做好专题复习。如选择、填空、中档题（高考前4个大题）以重点知识为主，个别班根据本班基础情况集中训练，基础再差的班级将必考知识点练到极致就能成为学生的绝招。

（二）处理好学生试卷

在高考复习后阶段试卷练习较多，教师试卷处理非常重要。需注意以下几方面：

1．向讲评课要质量，学生考完后教师需立马做出点评，反对张贴答案；2．有选择针对的评价，按知识分类讲，统计学生错误；3．多给学生讲方法，通法为主，技巧性强得略讲；4．做好展示学生的三面。展示学生做正确的一面，体现学生成就感；展示学生害羞的一面，让学生敢于在课堂上表现自己不会；展示学生骄傲的一面，让学生对数学爱不释手。5．重视反馈。从教师提问、学生练习、学生表情获得。

（三）克服四种偏向

1．克服难题过多，起点过高。复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。

2．克服速度过快。内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一 知半解，题目虽练习，却仍不会做。

3．克服集体力量不够。备课组需调动全组力量打造好题，做到三人出一套，一人组拼，一人审。临考前对学生进行方法指导，可以采用前9题认真做，选择、填空最后题猜，大题尽量不留空白方法。

（四）指导应试方法

1、对于客观题提高作答速度。能估算的地方就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直观判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。

2、正确率。关键是第一轮复习，从多角度观察思考问题提高正确率。

3、消除数学知识欠缺的失误。解数学题需要三样东西，基础知识、逻辑推理、经验与策略，这三者中任一方面的失误都会导致失分，要经常性地强调概念的实质性理解，强调技能的灵活运用，强调解题过程的等价性。

4、提高心理素质。面对一套试题，应该有稳定的心态。在按题号顺序作答的情况下，指导学生采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略，以最佳竞技状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三拉四的情绪，具体到每一题，如果感到不会的时候，要防止焦虑，增强信心，沉着应战，勇于探索，必要时，也要学会放弃，训练学生考试的心理。

正确的教学观念，高效的课堂，得力的措施，是今年的高考我校数学获得了优异的成绩的前提，取得好的结果也是必然的，我校老师们把这种教学模式称为“张晓斌模式”，在今后的教学中我们要把这种模式扎根于教师们的脑海之中，体会其精髓，不断总结，完善，使我们的学生喜欢数学，学好数学，运用数学，把我校数学教学提高到新的高度。