创建绿色学校先进个人材料

时间:2024.3.19

德艺双修 绿色环保显成效

XXX同志已在我校任教六年,自从担任班主任以来,始终围绕“师生德艺双修,创建绿色环保班级”这一目标,做好绿色班级创建的各项基础工作,努力把班级建成绿色环保班级,从而有力地推进学生素质教育的全面开展。

班级硬环境建设对学生的身心发展具有直接的影响,为了把班级环境建设好,她努力避免见“物”不见“人”的现象,让全班学生自觉主动参与班级硬环境的建设,使班级设施体现人文关怀,让每堵墙壁、每个角落都生动体现生命的气息。如通过开展活动,汇集全班学生的集体智慧,让大家热爱生命的摇篮,热爱共有的家园,同时开辟了蓝天、碧水、绿地等环保宣传专墙,在班内四周墙壁上张贴着同学们的环保书画作品,使班级内形成了浓浓的环保氛围。

在抓班级软环境建设中,切实开展以下几方面的工作。

一、重视班级人际环境建设,营造民主平等的生命活动氛围。进行班级人际环境建设,关键是要努力营造一种尊重教师、信任学生的良好氛围。为此,坚持完善“班代会”制度,在班会或业余时间认真听取学生代表对班级各方面的建议和意见,让学生参与到班级管理中来,使他们感受到自己是班级的主人。业余时间还开展了丰富多彩的活动让学生学会尊重,学会理解,学会参与,获得成功。

二、注重自己本身的文化传承作用,让课堂焕发生命的活力。班级教育的主要途径是课堂教学,文明意识的培养应立足课堂进行长期的渗透教育。教师的文明素养在课堂上潜移默化地影响着学生,为此,要求自己每读一本书,作好读书笔记,有力提高了自我的文明素养,争做一个现代的文明教育工作者。教师立足自己的岗位,从教育的每一个环节,从点滴小事教育起,使学生逐渐养成了礼貌从嘴上说起,礼仪从手上做起,文明从脚下行起的良

好习惯。

三、积极开展环境教育,实现生命的可持续发展。坚持以学生为主体,教师为主导,以人为本、环境教育育人、可持续发展的理念融入到班级日常管理中,以社会实践活动为载体,以教育一个学生带动一个家庭,以一个家庭影响一个社区为目的开展环境保护活动,使环境保护意识深深扎根在全班师生心中。 关注环保纪念日。以活动为手段,通过开展一系列丰富多彩的课外活动,如组织环保主题绘画、演讲比赛,组织开展垃圾分类、回收等环保社会实践活动,促进师生环保意识的发展,通过环境教育与创建绿色班级活动,可持续发展思想已深入人心,特别是使学生端正了对生命的态度,既强调开发生命潜能,又强调保护生命资源,形成教育生态意识,从而实现生命的可持续发展。

近年来,她坚持开展多种形式的系列环保教育活动,营造了浓厚的环保气氛,增强了学生的环保意识,为创建绿色班级打下了坚实的基础。她把环境宣传作为环境教育的切入点,如在班级内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语,班级进行小组环保板报评比,通过感染力较强的直观的视觉、听觉效果,引起学生对环境保护的共鸣。利用主题班会,开展环保知识教育,她把环境教育当成素质教育的重要组成部分,对学生进行环保知识教育,增强学生环境意识。班会课形式新颖,有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞答等活跃了课堂气氛,增强了趣味性,寓教于乐,使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。

她自担任班主任职务以来,立足自身实际,积极探求“创新发展强素质,环境育人出成效”的有效途径,逐渐建立起了民主、平等的师生关系、团结友善的生生关系。


第二篇:创建绿色学校汇报材料


绿色理念 绿色环境 绿色行为——创建省级“绿色学校”汇报材料

八公山区第三小学地处风景秀丽的八公山下,位于八公山的中心位置占地面积平方米,建筑面积平方米,绿化面积平方米。绿化错落有致,环境优美。本部校区12个班级,近六百学生。学校坚持以人为本的办学理念,以教科研为先导,打造环境优美,管理科学,发展全面,特色鲜明的高品位办学模式。

一、充分认识创绿的重大意义

创绿认识。环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识,自觉爱护生态环境,意义非常重大,校领导始终把环保教育当作一件大事来抓,真正把它抓实、抓细,抓出成效,抓出特色。

我校认真学习各级教育行政部门关于创建“绿校”的有关文件,确立创绿要以人为本,要着眼于引导全体师生积极参与,着力于师生环保素质的提高;明确创建“绿色学校”的重要意义。创建“绿色学校”将有利于增强师生的环保意识,有利于学生的综合素质的发展,是一项很有意义的工作。明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。认识到创建“绿色学校”也是推进素质教育的一个重要的载体,是素质教育的重要组成部分。同时,随着课程改革的深入实施,我们也认识到,创建绿色学校也是实施课改的有效途径。明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。可持续战略是我们国家今后一个阶段的重要发展战略,通过创建“绿色学校”培养具有环保意识的人才,是实施这一战略的保证。四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用,认识到创建“绿色学校”人人有责。

二、积极成立创绿的组织机构

在提高认识、统一思想的基础上,我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导,成立了以校长吴红艳为首的创建“绿色学校”工作领导小组,指导并协调二是形成创建工作有效机制。我们把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划,制定了创建“绿色学校”的计划,加强了对师生进行创绿工作的宣传与培训,使创建工作有条不紊的进行。并加大了监督考核力度,使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任,在工作中做到了“六个到位”,即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。三是,建设绿色生态校园。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金,建设富有个性特色的绿色生态校园。校园环境突出文化氛围,特别是突出以书法为特色的书画文化氛围,使校园环境达到传统文化与现代文明相融合;创造绿色氛围,我们在校园环境建设中,突出了绿色氛围的创设,如设立垃圾分类回收箱,经常展出环保宣传图片与作品,邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座,对所有绿化植物挂牌予以说明等,以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。四是,近年来,学校成功创建了太仓市市绿色学校、苏州市绿色学校,有力地推动了学校的创绿工作。

三、美化校园环境,着力构建生态化绿色校园。

我们根据学校的实际,按环境教育目标,精心设计校园环境,建设一个健康的教育环境,让每一个景点、每一块墙壁都能为环境教育发挥作用。我们因地制宜、周密计划、巧妙安排,创造性地实现了优化校园环境的目标。

1、注意能源节约。在日常的工作、学习中,我们师生能处处注意节约能源。文印室尽量做到少用或不用纸,能不用纸张打印的坚决不打印,以校园网络来发布通知、信息、公告等;一定要使用纸张的则实行双面用纸,真正做到节约纸张。师生人人做到人离灯关,手净水关,时时处处注意节约电能、水能等各种能源。

2、

我们从点点滴滴处,踏踏实实,实实在在地从各方面着力构建生态化的绿色校园。

三、重视学科渗透,扎扎实实开展好绿色教育。

我们在创建“绿色学校”的过程中认识到,加强环境教育,提高师生的环保意识、环保能力是建设“绿色学校”的重点,也可以说是创建“绿色学校”的根本之所在。因此,我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓。

而在开展环境教育的过程中,我们认识到可以与课程改革的实施相结合。因此,我们优化环境教育课程,使其具有开放性、多样性、和谐性的特点,其结构为:“学科加活动 ”“显性加隐性”。通过摸索,我们认识到,环境教育课程应以学科渗透教育为主,同时注重活动课程的开设。活动课程要侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习,增强“有效参与 ”能力的训练,走实践成才的道路。

一是,抓实环境专题课教学。

我们做到四落实:落实课时,每周安排环境教育专题课,纳入课表;落实教材,统一使用上级下发的环境教育书籍,一至六年级学生人手一册《环境教育》课本;落实教师,每个年级落实专门的环境专题教育教师;落实考核,每学期末对学生进行环保知识测试。

二是,抓好环境教育的学科渗透。

我们注意根据各科教材中的环境教育渗透点,加强渗透教育。在小学的各个学科,尤其是语文、社会、科学等几门学科的教学内容,都与环境问题有着密切的联系,可以渗透的内容很多,我们都做了梳理。我们要求教师善于研究和反思,改进教学方法,做到有机、有理,提高环境教育的实效。一是注意到学生的身心发展规律。小学生好奇心强、求知欲强,因此,教师在渗透环保知识教学时,以培养学生的兴趣为主,逐步使他们关注环境问题。二是注意科学性,避免为环境教育而进行环境教育,导致教育内容的随意性和牵强附会。三是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成的关系,不喧宾夺主,不主次颠倒,真正做到恰到好处。四是注意课内外结合,在学科教学中渗透环境教育的同时,适当把教育向课外延伸,做到“渗于课内,寓于课外”。

三是,抓综合实践环境小课题研究

学校有苏州市级“十一五”课题,《开发利用生态园资源,实施德育实践活动》。我们在实施综合实践活动过程中,着重就环保问题,组织学生进行相关的小课题研究。综合实践活动中一门全新的必修课,但因为没有现成的教材和内容,往往容易落空,我们认真制订方案与计划,融入环境教育的内容,扎实有效地开展活动。把环保活动从校内延伸到校外,使学生走进自然,深入社会,进行实地采访考察、上网搜集资料、进行数据分析,请专家、技术人员介绍,提出环境保护的合理化建议,培养了学生的环保责任感,积累了相关知识,提高了环保能力。学生通过综合性、开放性的实践活动,获得了积极的、全面的发展。

四、开展课外活动,引导学生养成绿色行为。

我们从学校和学生的实际出发,立足于校内,适当走出校门,积极开展丰富的课外活动,在

活动中培养学生环保意识和能力,引导学生养成良好的绿色行为。

第一、结合学生日常行为规范养成教育

1、严格训练。根据乡镇中心校的特色,学校对学生提出了明确的环境卫生要求,“洁、齐、美”三句话,即根治“六个字”脏、乱、差、粗、俗、野;实现“六个无”无纸屑果壳、无蛛网灰尘、无杂草垃圾、无污迹脚印、无涂写刀痕、无其它脏物;狠抓“六个一”一张纸、一辆车、一口痰、一个脚印、一个污点、一句脏话。对于这些行为学校组织学生进行互评、互议。严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。

2、环境熏陶。我们十分重视校园文化建设,一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑,进行养护,特别是从美的角度来养护,使学校乔木和灌木俯仰生姿,一年四季绿意萦绕,花团锦簇。另一方面,加强了校园的文化环境的建设,制作了各种标志性牌子,做到草地上有标语,树木上有标签,标明树木名称、树龄等。还实行树木认养制,让学生共同参与树木花卉的管理,时时刻刻提醒学生要爱护环境,对学生起了潜移默化的教育作用。在师生群体中树立起“南小是我家,净化靠大家;人人行为美,处处环境美”的意识。

3、师德垂范。“学高为师,身正为范。”在环境教育中,我们注意教育的实效性,以具体的行动来教育学生。校领导以身作则,以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信,广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛,时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑,扶起被风吹倒的小树……“榜样的力量是无穷的”,领导、老师的这些举动,如春风化雨,给学生以深刻的影响。

由于学生养成了良好的绿色行为,因此,在我们学校,四季常绿,鲜花盛开,地面常洁,门窗常净。

第二、结合环保纪念日开展专题教育

学校结合有关环保纪念日开展丰富多彩的宣传教育活动。如每年的3月x日是我国的植树节,3月x日是世界水日,3月x日是世界气象日,4月x日是地球日,6月x日是世界环境日,6月x日是防范荒漠化和干旱日,7月x日是世界人口日……这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系,而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题,政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子。因此,我们利用这些纪念日的教育作用,一方面组织学生配合社会开展一定的活动,另一方面在校内举行专题性纪念活动,比如演讲、上街宣传、板报会展等,向群众宣传环保知识,在教育他人的同时教育自己,以强化环保意识。

第三、结合“艺术节、科技节”开展教育

每年一次的“艺术节”、“科技节”,让学生回收废旧材料,变废为宝,排练节目,制作模型,创新发明,既快乐又增强了环保意识。

第四、结合少先队活动进行环保主题教育

如“我爱绿色校园”、“地球——我们共有的家”等文艺表演活动;“回收废旧电池”、“盐铁塘

水域调查”、“我为新区添新绿”等实践活动;“争当环保小卫士”、“争摘环保章”等月星榜样评选活动。生动活泼的少先队活动,有效地引导促进学生良好环保行为的养成。

第五、结合家庭、社区开展环保体验教育

我们充分利用家庭和社区资源,带领孩子走入大自然,走上社会,用行动去改变周围的环境。家庭时时处处蕴含着环保知识和环保行为,开展“环境教育小手拉大手”活动,发动每个学生带动家长种植花草,在家庭中向父母宣传不使用一次性筷子、一次性塑料杯子,不买青蛙等有益的动物,不浪费水电资源等诸多方面的环保知识,并养成良好的节约水电、粮食,不乱扔杂物等习惯,使绿色行为与学生、家长相伴。

五、“创绿”成效显著,办学水平不断提升。

近年来,通过争创绿色学校,师生素质不断提高,促进了学校的发展,不断推进素质教育,提升了办学的整体水平。学生获全国、省、市级奖近700人次;教师论文发表及获奖百余篇;教师被评为各级先进15人;学校获第二届中国青少年读写大赛江苏赛区优秀组织奖、江苏省金钥匙竞赛先进单位、苏州市贯彻学校体卫条例优秀学校、苏州市教育科研先进学校、苏州市绿色学校、苏州市小公民道德建设活动先进集体、苏州市信息化先进学校、苏州市德育先进学校、苏州市体育特色学校(武术)、苏州市艺术教育先进学校、苏州市特色文化学校、太仓市中小学生广播操比赛二等奖、太仓市12届运动会小学组男排第三名、太仓市13届运动会小学组男排第一名、女排第四名、太仓市特色文化学校、太仓市科技竞赛优秀组织奖、太仓市教师书法现场赛团体一等奖、20xx-20xx学年度学校考核优秀单位、20xx年度太仓市安全文明学校、太仓市校外教育特色基地、20xx年苏州市先进集体、苏州市青蓝文明岗、20xx年x月x日学校被命名为“中国书法(写字)特色学校”等。

创建“绿色学校”是一项长期的工作,我们虽然取得了一点成绩,但还有许多不足,我们决心把创建“绿色学校”作为一项重要的、长期的工作继续牢牢抓在手上,通过创建“绿色学校”把学校的办学水平推上一个新的高度,推向一个更高的

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