“阳光生命,和谐校园”校园心理剧活动总结
校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式,以其生动性、直观性、体验性、灵活性等特点,在心理健康教育工作中发挥了很好地作用,我校根据区教育局的要求,在全校开展了“阳光生命,和谐校园”校园心理剧评选活动,取得了良好的效果。
一、 达到了“润物细无声”的教育效果。
通过开展自编自演校园心理剧活动,避免了生硬说教,把当前学生所面临的心理问题和应当受到的心理健康教育融为一剧,寓教于剧、寓教于乐,学生在愉悦身心的同时,感悟到了人生的哲理,树立了正确的人生观和价值观,促进学生健康、全面、协调发展,达到“润物细无声”的效果。
特别是八年二班排演的“小小的爱”,真实的反映了他们班某某同学的心理变化情况,他们是一个温暖的大家庭,入学两年的时间里,他们班主任用爱来浇灌这个班集体,从不会让任何一个孩子掉队。面对本班这个同学的家庭困境,他们组织过多次募捐,一起到该同学家送温暖。
二、 充分调动了学生的积极参与性。
通过此次活动,充分调动了学生的参与性。发挥了学生的内在潜能,调动了他们学会心理调节,积极参与改变自身现状,获得健康人生,学会表达,学会健康的人际交往的模式。在同伴中推广心理健康知识,使更多的同学在遇到心理困惑时获得了积极正确的引导。
在排练的过程中有许多同学提出了宝贵的意见,大家都蛮认真的听,积极主动的改正,在有的环节当中为了更真实,还增加了剧情,例如“小小的爱”剧本中本来是没有父亲摔下床来的情节的,同学们为了在小品中
更能表现气愤的父亲,于是加了这个角色,我们评委看了之后特别感动。真是做到了真实的一幕,也让其他班级为他们的表演感到震撼!
三、 点滴成绩
本次校园心理剧比赛,我校共评选出
团体奖:一等奖一名、二等奖一名、三等奖两名。
一等奖:8年2班
二等奖:8年1班
三等奖:7年1班 7年2班
单向奖:最佳剧本奖1名:八年二班
最佳表演奖1名:席雪琪(八年二班)
最具感染力奖1名:王泽伟(八年一班)
获奖班级和个人都获得了由学校领导颁发的荣誉证书及精美奖品。 本次评选活动后,8年2班的心理剧《小小的爱》代表我校参加了南片的校园心理剧活动大赛,虽然还没有评出奖项。可是我们相信努力就有收获,就算不获奖,我们也很感谢有这样一次交流心理剧经验的机会,这将对我校校园心理剧继续良好的开展指明了方向。
四、 不足之处
在本次活动中我们也有做得不足的地方:①在会前没有把座位安排好,同学们都随意找位子坐,导致会场开始的秩序很乱。②没有很好的估计同学和演员的人数,以致于演员们及后来的同学没有位置坐而站在一旁。③在观看比赛的过程中,有些同学没有保持安静,一直在聊天讲话。
最后,我们也将从本次比赛中汲取经验,在活动开始前就做好一切准备工作,把我们的经验利用网络资源分享给其他学校的同学们,争取在下
次活动中能够做好。最后,感谢学校为我们提供这样一个锻炼和学习的机会,也希望我们学校的心理情景剧大赛在以后能够越办越好!
红石乡中学 20xx年x月
第二篇:心理剧活动计划总结
“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动计划
心理健康教育是未成年人思想道德建设的基础性工程。为发挥学校在未成年人心理健康教育中的主阵地作用,全面提高未成年人心理品质,绿园区教育局创造性地开展了校园心理剧评选活动。我校为了进一步提高本校的心理健康教育工作实施水平,提高学生的心理互助和自助能力,特积极投入到活动中去,现将“健康心理、阳光人生”校园心理剧选拔计划制定如下:
一、 活动目标
以学生在日常生活中和学习中所遇到的心理冲突、困惑和应对方式为主题,以表现学生在学习、生活以及人际交往中发生的故事为内容编写校园心理剧,用以提高学生的心理互助和自助能力,使学生的心理品质向积极方向发展。
二、 活动内容及过程
以班级为单位,各班编写剧本,以角色扮演的方式进行表演,然后全校进行评比。
三、 活动时间
20xx年x月
四、 成绩评选
比赛的成绩将从以下方面评选
1、 剧本设计是否符合学生的实际生活。
2、 学生表演是否到位,能否真实的表现出人物的心理活动。
3、 演员间的配合是否默契。
4、 全校评选出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名,优秀奖五名,并将一等奖心理剧报送到区里,参加绿园区“健康心理、阳光人生”校园心理剧评选大赛。
20xx年x月
“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动方案
一、指导思想
心理健康教育是未成年人思想道德建设的基础性工程。为发挥学校在未成年人心理健康教育中的主阵地作用,全面提高未成年人心理品质,绿园区教育局创造性地开展了校园心理剧评选活动。我校为了进一步提高本校的心理健康教育工作实施水平,提高学生的心理互助和自助能力,特积极投入到活动中去,现将“健康心理、阳光人生”校园心理剧选拔活动方案制定如下:
二、活动主题“健康心理、阳光人生“
三、参赛对象:全校学生
四、 比赛地点:
87校多功能厅
五、 比赛形式
以班会形式进行现场表演
六、 比赛要求
各班要高度重视,鼓励和动员全体学生积极参与。
七、 心理剧内容、形式及要求
1、 剧本由学生或者学生与老师共同编写,以角色扮演的方式进行表演。
2、 内容以学生在日常生活中和学习中所遇到的心理冲突、困惑和应对方式为主题,表现学生在学习、生活以及人际交往中发生的故事,用以提高学生的心理互助和自助能力。内容要健康、积极向上,剧情要有起因、发展、高潮和结局。
3、 比赛成绩将从学生的表演是否到位,能否表现人物的心理活动、演员之间配合是否默契等方面进行评判。
20xx年x月
“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动总结
校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式,以其生动性、直观性、体验性、灵活性等特点,在心理健康教育工作中发挥了很好地作用,我校根据区教育局的要求,在全校开展了“健康心理、阳光人生”校园心理剧评选活动,取得了良好的效果。
一、 达到了“润物细无声”的教育效果。
通过开展自编自演校园心理剧活动,避免了生硬说教,把当前学生所面临的心理问题和应当受到的心理健康教育融为一剧,寓教于剧、寓教于乐,学生在愉悦身心的同时,感悟到了人生的哲理,树立了正确的人生观和价值观,促进学生健康、全面、协调发展,达到“润物细无声”的效果。
二、 充分调动了学生的积极参与性。
通过此次活动,充分调动了学生的参与性。发挥了学生的内在潜能,调动了他们学会心理调节,积极参与改变自身现状,获得健康人生,学会表达,学会健康的人际交往的模式。在同伴中推广心理健康知识,使更多的同学在遇到心理困惑时获得了积极正确的引导。
三、 点滴成绩
本次校园心理剧比赛,我校共评选出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名,优秀奖五名。
一等奖:5年2班
二等奖:6年2班 5年1班
三等奖:4年2班 4年1班 6年1班
优秀奖:3年1班 3年2班 2年3班 2年1班 1年1班
本次评选活动后,5年2班的心理剧《我是农民工的子女—我骄傲》代表我校参加了区里的“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动大赛,并获得了唯一的特等奖。区里领导在看剧后曾说“一等奖不足以鼓励这部剧,为这部剧设立一个特等奖。”这对我校校园心理剧继续良好的开展指明了方向。
20xx年x月