难忘的“第一次”听写大赛
生活多彩缤纷，有一个个“第一次”。它就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。我最难忘的“第一次”，一定是第一次参加校内举办的“汉字听写大赛”，为什么令我难忘呢？我就跟你们讲述一下吧！
记得是上学期12月份中的一个艳阳高照的温暖午后，我和班中的九名选手兴冲冲的来到比赛地点——操场上。于是，我们几个开始津津乐道的谈论：会听写什么词语呢？哎，“细腻”的“腻”怎么写来着？你有信心吗？大家七嘴八舌地议论着。
这时，优美而磅礴的音乐响了起来，哦——原来是比赛开始了呀！刚才还兴冲冲的我们顿时变了模样：带着严肃的神情坐在刚刚摆好的泡沫垫上，拿着小白板，手上还不时落下一颗颗豆般大的汗珠。
“静谧······”比赛终于开始了，我小心翼翼的书写着。但是，在写第四个词语的时候，“意外”发生了，我因平时书写不规范的原因而把“严肃”的“肃”写错了。哎，我太不应该了：把“肃”的第一个小点写成往右边点了。这都怪我平时不注意这些点点撇撇的，才导致了错误。
之后的比赛，我并没有受到之前的影响，反而是非常沉着冷静，完全放松下来了。这样的态度让我写对了后面的六个词。
哎，虽然在第一回合就被淘汰了，但我衷心的希望：挺进第二轮的两名同学可以越战越勇，挺入到最后。
这一次“听写大赛”不但是一次难忘的比赛，更是一场令我受益匪浅的比赛。他让我明白了：平时写字写的规不规范，是很重要的，如果写的端正有规范，那将会让人受益一生的，你们说是吗？
通过这一次比赛，让我加深了对汉字的理解，而且还让我感受到了汉字的无穷魅力：
我爱你，汉字！我更爱你，美妙的语文！
第二篇：难忘的第一次教学设计
《难忘的第一次》教学设计
一、教学目标：
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
二、教学重、难点：
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
三、设计理念：
1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；
2、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；
3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；
4、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
四、教学过程：
（一）导语入题，引起交流：
1、引入语：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门??不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水??但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”这节课，就让我们来谈谈自己难忘的第一次并把它记录下来。（板书：难忘的第一次）
师：在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。（请3—4个学生谈自己的第一次难忘经历）
（二）、小组互动，详细诉说经历
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次经历，但他们谈的比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，详细的讲一下事情的经过，说说自己的感受。
老师给大家提两点要求：
（1）要把事情的来龙去脉说清楚
（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（要求见PPT）
（三）、集体互动，分享难忘经历
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
（四）、读写结合，明确习作要求
1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?
请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(学生答老师板书)
五、例文引路，体现选材独特：（出示例文，泛读）
1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）
写自己亲身经历过的事情，由实际生活入手。
其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
例文：第一次“受骗”
千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。 看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。
眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还
没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不??”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。
后来我才知道，我又被医生“骗”了！
1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。
2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。
（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）
六、帮你选材
（1）有关成功的：《第一次得奖》《第一次发表作文》《第一次当三好学生》??
（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》??
（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》??
（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》??
（5）有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》??
（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》??
（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一独睡》??
（8）有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次坐过山车》、 《第一次演讲》??
（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、 《第一次受到严厉批评》??
（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、 《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》??
（仅供参考）
七，回顾写作方法、思路构思
1、本单元学习中你学到了哪些好的写作方法？
（1）恰当应用修辞方法，如拟人等。
（2）写真事，表达真情实感。
（3）借物喻人。
（4）首尾照应的写法。
首尾照应的开头和结尾范例：
首尾照应的开头：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是??
③生活中，做什么时都有第一次。如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物??而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象。
首尾照应结尾：
①现在，再回想起我第一次打电话的情景，我当时是多么幼稚可笑啊！ ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③从这件事中，我知道了做什么事不能一成不变，应该改变策略，这样你会收获得更多。
2、自由构思思路
我的作文题目是：
我的作文中心是：通过写第一次（ ）的经过，我懂得了（ ）。
我的作文思路是：先写—— 再写—— 最后写——
教师总结：
一、以《难忘的“第一次”》为题。
二 、把 “第一次”的经历写清楚。
三、写出经历“第一次”之后获得的启示。
八、习作开始
板书：
一、以《难忘的“第一次”》为题。
二 、把 “第一次”的经历写清楚。
三、写出经历“第一次”之后获得的启示。 难忘的“第一次”