《中华经典古诗文诵读》名句整理

1.防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者，决之使导；为民者，宣之使言。——《国语·周语上》

2.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》 3.得黄金百（斤），不如得季布一诺。——《史记》

4.得人者兴，失人者崩。恃德者昌，恃力者亡。——《资治通鉴》

5.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。——晏殊《破阵子》

6.与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。——《孔子家语》

7.从善如登，从恶如崩。——《国语·周语下》

8.积羽沉舟，群轻折轴，众口铄金。——《战国策》 9.反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。——《史记》

10.天无私覆，地无私载。——庄子《大宗师》

11.上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。——老子《道德经第八章》 12.大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形。——老子《道德经第四十一章》 13.智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。——《史记》

14.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波》

15.以书为御者，不尽于马之情。以古制今者，不达于事之变。——《战国策》 16.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史》

17.知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子《道德经第三十三章》

18.天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。——老子《道德经第六十三章》

19.兼听则明，偏听则暗。——《资治通鉴》 20.多行不义，必自毙。——《左传》

21.信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。——老子《道德经第八十一章》

22.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》 23.日中则移，月满则亏。——《战国策》

24.见微以知萌，见端以知末。——《韩非子·说林上》

25.泰山不让土壤,故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——《史记》 26.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。——《左传》 27.苦言，药也；甘言，疾也。——《史记》

28.寒暑渐于春秋，隆替起于得失。——《晋书》

29.令之不行，政之不立；行而不顺，民将弃上。——《国语·周语上》 30.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 ——秦观《浣溪沙》 31.仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。——《管子·牧民》

32.将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑与之。——《战国策》 33.天道无亲，常与善人。——《史记》

34.丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。——《后汉书》

35.以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书》 36.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老子《道德经第六十四章》

37.落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》 38.宁为鸡口，不为牛后。——《战国策》

39.飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。——《史记》 40.前事不忘，后事之师。——《史记》

41.身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。——屈原《国殇》 42.目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》

43.人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。——《战国策》 44.舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。——晏几道《鹧鸪天》 45.不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《史记》

46.蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》 47.万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。——王禹偁 《村行》 48.厚者不毁人以自益，仁者不危人以要名。——《战国策》

49.人生一世间，如白驹过隙。——《史记》

50.败军之将，不可以言勇；亡国之大夫，不可以图存。——《史记》 51.目贵明,耳贵聪,心贵智。——《鬼谷子章句》

52.见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》 53.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。——《后汉书》

54.求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必浚其泉源；思国之安者,必积其德义。 ——《旧唐书》 55.善气迎人,亲如兄弟；恶气迎人,害于戈兵。——《管子·心术下》 56.天不再与, 时不久留；能不两工, 事在当之。——《吕氏春秋》 57.大行不顾细谨,大礼不辞小让。——《史记》

58.大成若缺,其用不弊。大盈若冲,其用不穷。大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。躁胜寒,静胜热，清静为天下正。——老子《道德经第四十五章》

59.大知闲闲，小知间间；大言炎炎，小言詹詹。——庄子《齐物论》

60.一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后,落灯花,棋未收。——徐再思《夜雨》 61.川泽纳污，所以成其深；山岳藏疾，所以就其大。——《隋书》

62.百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。——《孙子兵法》 63.在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于礼义。——《荀子·天论》

64.居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取。——《史记》 65.万目不张举其纲，众毛不整振其领。——《三国志》 66.志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子·修身》

第二篇：中华经典古诗文诵读巨城

“中华经典古诗文诵读”规划及实施方案

巨城小学

一、指导思想

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。

二、总体目标和具体目标

总体目标

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力

具体目标

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

（6）每周利用星期一的诵读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。

（7）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

三、中华经典诗文诵读内容：

使用校本教材《中华经典诗文诵读》。教材选用古诗词130首，其中收录小学必背古诗70首。

一年级：必背古诗前10首，巨城小学养成教育《三字歌》。

二年级：必背古诗前20首，巨城小学养成教育《三字歌》。

三年级：必背古诗前30首，巨城小学养成教育《三字歌》。

四年级：必背古诗前45首，巨城小学养成教育《三字歌》。

五年级：必背古诗前60首，巨城小学养成教育《三字歌》。

六年级：必背古诗前70首，巨城小学养成教育《三字歌》。

三、具体实施方案

（一）诵读要求。

1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

2．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到—边看边读、通顺流畅。

3、推荐使用韵律诵读，并附之以韵律操（我校已编古诗文韵律操共八节）。

4.规定在课间操后固定做古诗韵律操。

（二）具体做法。

1、红领巾广播开辟诵读专栏。每天早晨7：30，学校准时播放古诗，给学生营造古诗吟诵氛围。每周挑选出朗读水平高的学生进行诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

2、充分利用晨读的读书演讲交流时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。

3、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，每小组每周解读一首，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。各班板报专门开辟“古诗文园地”，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。

4、班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出班级十强。各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，树立身边的榜样。每学期期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。

5、按照校本教材编排，由教师选择与诗文有联系的音乐，编制韵律操，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

6、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，不断积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

7、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句内化。

（三）诵读时间

1、利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、周周背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。

3、各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

4、在写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

5、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

四、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。

1、每周评价 ： 评价的时间是阅读课。以班级为单位由班主任组织，全班或小组齐诵通过。

2、每月评价：评价时间是每月份的最后一个星期的阅读课。依托全校少先队大队活动，开展各种形式的诵读活动。

3、每学年评价：学校成立考级小组，从优秀的语文教师中产生采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。每级设四等，

A等：能优秀地完成本学期的背诵任务， 能做到感情充沛、表情自然。

B等：能较好地完成本学期的背诵任务，能比较有感情、适当会加些表情。

C等：能完成本学期的背诵任务，但有时会遗忘。能读准音有时会带一点感情。

D等：能完成基本的背诵任务，但很快又会遗忘。有时会读错字音。

4、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考级。（提高：为7—9级）

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