《治家格言》教学设计
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
《名贤集》（一）教案
教学目的
（1）了解有关《名贤集》的文学常识。
（2）文言文词句的翻译。
（3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
（1）《名贤集》文学常识的掌握
（2）文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学流程：
一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
末儿
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1）谜面：呀 （打一成语）
2）谜面：群英会（打一教育机构）
3）谜面：欧美民族（打一人名）
谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施
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第二篇：《治家格言》 备课教案
《治家格言》 备课第1课时
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁
既昏便息，关锁门户，必亲自检点
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们喜欢“治家格言”吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读全文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、 教师范读
4、 反复试读全诗
5、 同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。
既昏便息，关锁门户，必亲自检点。”
1、这几句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说句子的意思。
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。
既昏便息，关锁门户，必亲自检点。
2、指导朗读。
3、有感情地朗读。
4、练习背诵
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
你从中明白了什么道理？
《治家格言》备课第2课时
“一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。”
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们 “治家格言”有意义吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读诗文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
“一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。”
”这几句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说句子的意思。
“一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。”
2、指导朗读。
3、有感情地朗读。
4、练习背诵
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
明白了什么道理？
回家背给你的爸爸妈妈听，说给你周围的小朋友听，让他们也懂得这些道理。
《治家格言》备课第3课时
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们,谁能背诵“治家格言”吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读全文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
自奉必须俭约，宴客切勿留连。”
这几句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说诗句的意思。
4、指导朗读。
5、有感情地朗读。
6、练习背诵
（1） 指名背诵。领背。
（2） 分小组分别背诵。
（3） 小组分上下句连接背诵。
（4） 全体起立背诵。
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
（五）通过背诵，你体会到什么？
《治家格言》备课第4课时
一、教学目标：
1、认识生字，读准发音，记清字形。
2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点：
以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
三、教学过程：
一、激情导入：同学们喜欢“治家格言”吗？给大家说一说。
二、学习新课：
（一）初读全文，整体感知
1、初读全文，整体感知诗文内容。
2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
（二）朗读课文，了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
（三）理解诗句，体会情感
“三姑六婆，实淫盗之媒；婢美妾美，非闺房之福。童仆勿用俊美，妻妾切勿艳妆。宗祖虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。居身务期质朴，教子要有义方。勿贪意外之财，勿饮过量之酒。与肩挑贸易，勿占便宜。见穷苦亲邻，须加抚恤。刻薄成家，理无久享；伦常乖舛，立见消亡。”
1、句你读懂了哪些句子或者词？
①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
②还有什么不懂之处？
③完整地说说诗句的意思。
4、指导朗读。
5、有感情地朗读。
6、练习背诵
（四）总结学法
回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？
回家把今天学习到的知识讲给爸爸妈妈听，也讲给自己的好朋友听，让他们也知道其中的道理。