《雨霖铃》(柳永)名句默写原创题

时间:2024.3.15

人教版高中语文必修四

《雨霖铃》(柳永)名句默写原创题

宝鸡市陈仓区虢镇中学张俊仙

1、《雨霖铃》(柳永)词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点,烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句:“ , , 。”

2、《雨霖铃》(柳永)中的“”这两句写临别之际,一对恋人泪眼朦胧,该有的千言万语要倾诉、叮嘱,因为气结声阻 ,却连一句话也说不出来。

3、《雨霖铃》(柳永)中的“,”这两句以景写情,寓情于景。一个“念”字领起,说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实,由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。

4、《雨霖铃》(柳永)下片中“,深秋季节的个人的离别之苦,进而推及到一般离人的思想感情,俯仰古今,在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。

5、《雨霖铃》, 。

6、《雨霖铃》(柳永)词中的“ 这是想象和心爱的人长期分离后,再好的时光,再美的景色,也没有心思去欣赏领受的情景,可见愈想愈远,愈远愈悲。

7、 《雨霖铃》(柳永)词中的“把离别之情推向高潮,是词人感叹与心爱的人后会难期,风情无人诉说之慨。

《雨霖铃》参考答案

1、《雨霖铃》(柳永)词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点,烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句:“ 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”

2、《雨霖铃》”这两句写临别之际,一对恋人泪眼朦胧,该有的千言万语要倾诉、叮嘱,因为气结声阻 ,却连一句话也说不出来。

3、《雨霖铃》一个“念”字领起,说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实,由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。

4、《雨霖铃》(柳永)下片中“季节的个人的离别之苦,进而推及到一般离人的思想感情,俯仰古今,在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。

5、《雨霖铃》(柳永)中被称为“古今俊语”为人传诵的名句是:今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。

6、《雨霖铃》” 这是想象和心爱的人长期分离后,再好的时光,再美的景色,也没有心思去欣赏领受的情景,可见愈想愈远,愈远愈悲。

7、 ?这两句词艺术地把离别之情推向高潮,是说词人感叹与心爱的人后会难期,风情无人诉说之慨。


第二篇:柳永《雨霖铃》教案


《雨霖铃》教案

人文学院 汉语言文学专业 09级一班 高莹

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?

? 教学目标

1. 首先使学生对词的基本大意和写作背景有充分的理解;

2. 然后使学生掌握词中的借景写情、情景交融和虚实结合的写作手法,掌握婉约派诗词的特点;

3. 最后培养学生对古典诗词的感知理解能力,从而激发学生对古典文学的兴趣以及提高其文学素养;

? 教学重点与难点

1. 能够使学生在理解诗词大意的基础上深刻体会词人所要表达的离愁别绪;

2. 对于古典诗词中意境与意象表达情感的体会,以及对作者白描手法的理解与运用;

? 课时安排

一课时

? 教学过程

1. 导入

通过对柳永生平做简单介绍而引入其婉约派的代表作《雨 霖铃》。

2. 朗诵

通过有感情的朗诵《雨霖铃》全文,使学生对词有初步的 体会,并解释词牌名的由来。

3. 讲解文章

1)结合词的写作背景对词的上阕和下阕分别疏通文意并解读作者所孕育的思想感情;

2)学生自由讨论词中具体意象及意境,发散思维;

3)课中提问;

4)讲解文中所运用的写作手法及其艺术技巧,挖掘其艺术情感魅力。

? 思维拓展

学生对“执手相看泪眼,竟无语凝噎”等句做简要赏析。 ? 课后问题

与张祜《雨霖铃》写唐玄宗与杨玉环的离别之情相比较。 附:张祜《雨霖铃》

雨霖铃夜却归秦,犹是张徽一曲新。长说上皇垂泪教,月明南内更无人。

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