《生于忧患，死于安乐》复习资料

一、内容理解：

第一部分（1.2）：举例论证人才必须在艰苦的环境下才能造就的道理。

   第一层（1）：列举六位历史上著名人物经历，说明人才必须经历一番磨练。

   第二层（2）：论述人若要成就大业，就必须在思想、生活、行为方面经历艰苦磨练。

第二部分（3.4）：论述人处困境才奋发、国无忧患必灭亡的道理，并归纳出中心论点。

   第一层：（人恒过……而后喻）：从正面讲人必须经历困难、挫折才能有所作为。

   第二层：（入则无法家拂士……然后知生于忧患而死于安乐也）：从发面有个人推论出治理国家只有经历内忧外患才能强大，并归纳出中心论点。

二、词语积累：

1、实词积累

①舜发于畎亩之中   发：起，被任用           ②傅说举于版筑之间　举：被举用，指被选拔

③故天将降大任于是人也　任：担子，责任    ④人恒过　 过：犯错，犯过失

⑤而后作　　 作：奋起 ，有所作为              ⑥而后喻　 喻：明白，了解

2、词类活用

①人恒过                            过：犯错，犯过失（名词用作动词）

②入则无法家拂士                     入：在里面，指国内

③然后知生于忧患，而死于安乐也。    生：使……生存发展   死：使……衰亡

④必先苦其心志  苦 ：使……痛苦　     ⑤劳其筋骨   劳：使……劳累

⑥饿其体肤   饿：使……饥饿              ⑦空乏其身  空乏：使……资财缺乏

⑧行拂乱其所为 乱：使……扰乱

⑨所以动以忍性　动：使……惊动   忍：使……坚韧（动词使动用法）

3、常考虚词

①胶鬲举于鱼盐之中     介词，从       ②困于心，衡于虑   介词，在

③天将降大任于是人也   介词，给      ④然后知生于忧患，而死于安乐也。 由于，表原因

⑤必先苦其心志          其：代词，他的      ⑥出则无敌国外患者       则：连词，如果

⑦人恒过，然后能改   恒：常常      然：代词，这样

4、通假字

①曾益其所不能。                 曾：同“增”，增加

②困于心，衡于虑，而后作     衡：通“横”，梗塞，不顺  

③入则无法家拂士             拂：通“弼”，辅佐。

三、理解内容

1、文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？

参考：这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点。

2、第二段从哪几个方面论证人要经历的磨炼？磨练的益处是什么？

参考：思想磨练、生活磨练、行为磨练；他性格坚韧，增长他的才干。

3、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：为下段做铺垫。

4、你能用自己的话说说这篇文章的论证思路吗？

参考：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证“生于忧患”，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国；说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”。

5、作者认为“人恒过，然后能改”，你认为能改的条件是什么？

参考：不断的总结犯错误的经验教训，使有积极进取、不断改正之心。

6、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章你说说这其中最关键的是什么？

参考：面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、毁灭。

7、本文中孟子讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使国家萎靡死亡。

8、孟子认为人怎样才能成才？

答：?客观上，思想、生活、行动上经受艰苦的磨难，逆境能使人磨练意思，增加能力；

    ?主观上还要自己努力，才有可能成功。（首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。” 主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。）

9、孟子认为，一个国家要想避“亡”的命运，必须具备哪些条件？

答：内有法家拂晓士，外有敌国外患。

10、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境时，这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它？

参考：生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难，最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风景的渔夫，充满着憧憬与希望，包蕴着力量与勇气，呼吸着成腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。

 11、第1段与第2段在内容上有什么联系？

参考： 由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。

12、  作者说“故天将降大任于是人也”，的“大任”指什么？“是人”指哪些人？

‘大任’指治理天下的任务。 ‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。

13、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？

人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

14、文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？

从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。

15、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?

中心论点： 生于忧患，死于安乐。

目的： 先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。

16.   请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。

穷且易坚，不坠青云之志。             自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。     忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

17、本文讲了哪两方面的问题？有怎样的相似之处？这样写的根本目的？

答：造就人才，自理国家。造就人才需要艰苦的客观环境的磨练和自己的主观努力，而决定国家存亡的因素与个人的成长因素相似，要有因敌国而生的忧患意识（客观环境的推动作用），同时也要有法家拂士这样的贤臣，国家便会繁荣强大。

18、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危就能任贤受谏，心怀安乐，会殃及国家。这印证了本文什么观点？这一点提醒我们什么？

本文的中心论点：然后知生于忧患死于安乐也，提醒我们在物质生活日益丰富的今天，我们不能安逸享乐，应有忧虑意识。（结合现实问题例如：面对金融危机的今天，我们应有忧虑意识，不应该以大国自居；在台湾问题上，我们应该时刻保有忧虑意识，使祖国早日统一。）

19、孟子生于忧患死于安乐的观点影响至今，激励着一代代人战胜磨难，走向成功，最终实现自己的人生价值，结合文章，请你谈一谈，忧患一定能使人成功吗？

答：一定能使人成功。文中例举了舜等众贤士历经磨难最终走向成功，实现自己人生价值的例子，这充分说明人只有在心中有忧患意识，又要经受挫折困难的历练，才能走向成功，实现自己的人生价值。这也印证了文章“生于忧患死于安乐”，这一观点。说以从文章角度来看，忧患意识一定能使人成功。主观努力起决定作用，客观环境起辅助作用。

第二篇：《生于忧患,死于安乐》复习训练

《生于忧患，死于安乐》1

舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管仲从监狱官

手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。

所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚韧起来，增加他过去没有的才能。 一个人常常是犯了错误，以后才能注意改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔

悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他。一个国家，国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，常常灭亡。

这样人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 一、填空题

本文的作者是战国时期的 、 、 。孟子名 ，

字 。他是 家学派的代表人物，与孔子并称 ，也被世人尊称 。

二、解释下列加点字的意思

舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 ．．．．

管夷吾举于士 百里奚举于市 ．．

故天降大任于世人也 必先苦其心志 劳．．．．其筋骨 行拂乱其所为 空乏其身 ．．．所以动心忍性 曾益其所不能 人恒过 ．．．困于心 衡于患 而后作 征于色 而后．．．

喻 出则无敌国外患者 国恒亡 死于安乐也 ．．．．．

入则无法家拂士 ．．．．．

三、请用现代汉语翻译句子。

(1) 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

(2) 然后知生于忧患，死于安乐。

四、选择题

1、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句？（ ）

A. 古人大业成，皆自忧患始。 B. 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 D. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

2、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）

A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

3、对下面句子的意思理解不正确的一项是（ ）

A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现 B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦

C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正

D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展

4、选出与“生于忧患，死于安乐”中的“于”字意义及用法相同的一项。（ ）

A、惧其不已也，告之于帝 B、贫者语于富者曰

C、刻唐贤今人诗赋于其上 D、是故所欲有甚于生者

5、选择对文章意思理解不正确的一项（ ）

A、《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B、《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。

C、遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不

能证明“生于忧患”的道理。

D、《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有

战胜苦难，才能取得成功。

五、拓展题

1．《生于忧患，死于安乐》一文的中心句是______________________________。作者认为国家长盛

不衰，就需要有 和 。 (用课文词语回答)

2、《生于忧患，死于安乐》举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是 。文

章以此为根据，说明了 ，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。

3、本文中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是： 。

4、读《生于忧患，死于安乐》，联系历史或现实举出一个这样的事例，写出与此相关的两则名言警

句。

5、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。

6、“大任”指什么 ？

7、“是人”要经历哪些磨炼？

8、通过这些磨炼，带来的好处是什么？

9、用自己的话概括人经常遭遇哪些困境？

10、经过遭遇困境后，得到的好处是什么？（用文中三个字回答）

11、学过这篇文章以后，你懂得了什么道理？

12、选文第③段紧承上文从正反两方面加以推论，其中从正面推论的是哪句话？

13、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。（围绕“成才离不开主观努力”来答）

14、《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。

围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可。

15、 孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这

句名言能引起你什么样的共鸣？ 围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或“因有忧患得以生

存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。

16、文中写到成就事业要先经受磨难的句子是：

17、第三自然段论证的道理是人与国都是“生于忧患而死于安乐”，从个人推论到治国，忧患则生，安乐则亡。此道理给你的启示是什么？（抓住“一个人生命短暂，不能碌碌无为，要有一种责任，

一种精神”这一要点作答。）

18、这篇选文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？

从磨炼意志；知错能改；做事要有原则；要提出好的建议等方面回答。

19、本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦的磨练中被举用并成就了非凡业绩的事例？

20、请从现实生活中列举典型事例，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的看法。必须进扣“生于忧

患，死于安乐”的中心，观点与材料一致

事例：（生于忧患）越王勾践卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国

21、文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示?

共同点： 启示：

22、文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，

作者的用意是什么？ 这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，为了更有说服力的论述本文的中心论点

23、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？

‘大任’指治理天下的任务。 ‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。

24、“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一

句强调了什么？ 人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

25、文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？ 从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。

26、本文的中心论点是什么?作者是怎么论述的？

中心论点 生于忧患，死于安乐。先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。

27、文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？ 这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。

28、作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。

29、 作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？ 成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。

30、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?居安思危，安不忘危，处安思危

31、请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。

穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

32、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说

一说你认为这其中最关键的是什么？ 面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。

33、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会

给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】

以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑

46、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

（1） （2）

47、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。

（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）