活动过程：
第一课时 生活中有困难
一、创设情境，激发兴趣：引入新课
教师谈话：小朋友们，喜欢玩滑板吗？毛毛和你们一样也非常喜欢，我们来看一段短片
1、播放“毛毛学轮滑”的视频。【课件展示的内容是小朋友学轮滑时一遍遍摔倒的情景录像。】
2、学生观看，并由此发出感叹：学轮滑可真难啊!
教师适时引导：是啊，其实生活中有好多事情并不像我们想象的那么简单，那小朋友们，你们有过类似的经历吗？（有）今天我们就来共同探究：遇到困难的时候
3、教师板书：遇到困难的时候
【设计意图：本环节的教学设计，充分体现了以儿童生活经验为基础的基本理念。】
二、师生互动，体验探究：生活中的困难
活动一：讨论生活中有哪些困难？
1、教师：生活中你遇到过像这样的困难吗？
学生思考后自由发言
学生回答情况预设：
生1：我的乘法口诀老是不会背
生2：我的钢笔摔了，我不会修理
生3：我写作业经常遇到难题
……
对回答的小朋友给予表扬和鼓励
2、教师：我们再来看看书上的小朋友遇到了什么困难？
3、出示课本插图
4、让学生观察并交流：看后你又什么感受？【设计意图：通过和课本插图中所展示的小朋友遇到的困难作对比，让学生认识到困难不止是自己在学习中遇到的，还包括自己在生活中遇到的。】
活动二：小小辩论会
1、教师谈话：刚才我们看到，淘气很想学会玩滑板，但他已经坚持练了好几天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真想不练了。如果你是他的好朋友，你会怎样劝他呢？请把你的观点在小组内说一说。【温馨提示：要把自己的理由讲明白，说充分】
2、学生分组活动
根据自己的观点，分为“坚持组”和“放弃组”
教师参与他们的讨论
3、各组派代表进行辩论
坚持组：我认为他应该坚持，因为坚持才能取得胜利。
反对组：我认为他应该放弃，因为他一次次摔倒，这样很不安全。
坚持组：……
反对组：……
双方各执己见，辩论的热火朝天
教师小结：你们各自有各自的观点，没有谁对谁错，你们都很棒!我替淘气谢谢你们，我想淘气会认真考虑你们的劝告的。
活动三：联系实际谈困难
教师：困难面前可以有两种不同的选择，也会带来两种不同的结果。那么你遇到困难的时候是怎样做的呢？
学生小组讨论、交流
汇报时学生主要介绍自己克服困难的成功经验以及知难而退的后悔经历
教师指导：要引导学生表达出自己的真实想法。【设计意图：这样的教学处理，更易于贴近学生的生活。引导学生说克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心；让学生说说在困难面前曾退缩的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心。】
三、展示汇报，确立榜样：交流事例
教师：课前，老师布置大家搜集生活中不怕苦不怕难得资料，现在谁愿意展示给大家？
1、学生展示汇报搜集的资料
学生讲述汇报预设：
战胜残疾的巴雷尼
十年如一日照顾妹妹的大学生洪战辉
生命永远，微笑永远 的桑兰
……
2、教师补充资料
教师：老师也收集了一些资料，想不想看看
（1）教师介绍战胜困难的榜样
课件出示张海迪的图像资料，教师配乐讲述
学生听得很投入，沉浸在故事的意境当中。
教师引导学生谈谈听完故事有什么感受？
【设计意图：故事交流，既培养了学生搜集资料的能力，又使学生从中受到情感的熏陶和启迪，增强克服困难的信心。】
（2）教师借机对学生进行思想教育
教师谈话：张海迪虽然身体残疾，但她却自强不息，克服了常人难以想象的困难，取得了学业和事业上的成功，为我们树立了好榜样。我们大家都有健康的体魄，所以我们更要努力使自己成为对社会有用的人。
【设计意图：通过多种形式让学生了解更多的榜样事迹，不仅让学生意识到原来我们身边有这么多的榜样值得我们去学习，而且对学生的行为有一定的指导作用。】
4、榜样启迪，展开讨论
教师：刚才的故事带给我们许多启迪，假如你遇到了以下情况，你会怎么办？ 课件展示课本61页中的情境
学生讨论：（1）游泳时会遇到哪些困难？你怕吗？
（2）滑雪时呢？（3）骑独轮车时呢？
各小组选代表汇报
5、教师小结：在我们的生活成长过程中难免会遇到一些困难，面对这些困难，我们要勇敢地向它发起挑战，我相信你们都是最棒的!老师送你们几句名言，相信你们读后会有新的收获。
6、出示名言：
不怕事难干，就怕心不专。
困难像弹簧，你弱它就强。
知难而进是勇士，知难而退是懦夫。
学生齐读，感悟其中所蕴含的道理。
布置学生课下收集一些关于困难的名言警句
四、总结交流，评价激励：畅谈收获
教师谈话：这节课我们围绕“生活中有困难”开展了这么多活动，你觉得快乐吗？你有哪些收获？说给你的同伴听听。
学生谈收获，自我评价
板书设计
遇到困难的时候
生活中的困难 榜样
张海迪
乘法口诀不会背
钢笔摔坏了
迷路了
第二课时 战胜困难我快乐
一、创设情境，激发兴趣：引入新课
教师谈话：我们通过上节课的学习已经知道毛毛在学滑轮车时，遇到了许多困难，想不想知道他到底学得怎样了？
课件播放录像（录像内容为毛毛熟练玩滑轮的情景）
教师引导：看完这段录像，你有什么想说的？
学生可能会说：“毛毛终于学会了玩滑板，真好！”或“毛毛一定很快乐，我好羡慕他！”或“毛毛不怕困难，真勇敢！我要向他学习”。
教师评价鼓励
是呀！毛毛的确很勇敢，但你们也非常了不起！能有这么深刻的体会。
二、小组讨论：战胜困难的方法
活动一：解决学习中的难题
教师引导：我们每天都在快乐的学习，那如果我们在学习中遇到了困难，该怎么办呢？
1、召开讨论会
分组讨论
各组选代表汇报
第一组：“我向老师请教”
教师适时组织小组互评：你认为他们组汇报的怎样？还有不同的方法要补充吗？
第二组：“我自己动脑筋思考”
第三组：……
教师适时评价（学会倾听是一种有效的学习方法，更是一种美德，第二组的同学表现的很出色。）
2、教师小结：小朋友们刚才表现的都不错，希望小朋友们今后遇到困难的时候要勇敢坚强的去面对。
活动二：我的秘密向谁说？
教师引导：遇到困难的时候，自己的努力，家长和老师同学的帮助都是战胜困难的好办法。但是如果你遇到的困难是个不愿公开的秘密，又该怎么办呢？（此时学生一脸惆怅，一副很茫然的样子）
教师适时引导：老师向你们推荐一位好向导，她就是知心姐姐。
教师介绍知心姐姐的背景资料
1、出示《向黑暗进军》
学生阅读（从中体会知心姐姐带给我们的力量）
2、教师补充“信箱”：《别人老是给我起绰号怎么办？》
知心姐姐：给人起绰号是不礼貌的行为。虽然大家都知道这个道理，可是有些人还是乐此不疲。如果讨厌别人给你起的外号，那么直接告诉他们你对此很反感。如果他们还是这样做，你可以不理会他们，每次他们这样叫你时你都别回答，渐渐地他们觉得没劲，自然不会再这样叫你了。另外，也可以告诉老师，让老师来制止他们。【设计意图：通过知心姐姐信箱《向黑暗进军》和《 别人老是给我起绰号怎么办？》为范例，有助于进一步引导学生学会战胜困难的方法。】
三、模拟实践，体验快乐
教师谈话：刚才我们交流了这么多战胜困难的事例，那我们来说说自己吧！
1、说说我自己
指导学生结合生活实例交流自己战胜困难的经历与方法
学生汇报发言
教师评价（重点指导学生交流各自经历困难后的真实体验）
2、模拟实践
教师创设困难情境：
课件出示：学游泳、学骑车、跑步比赛、课间游戏……等情境
学生活动
指导学生感悟：学习和生活中经常遇到困难，困难面前不要胆怯。
教师评价：你真有胆量、有耐心。
你真有毅力，值得我们学习。
【设计意图：通过这一模拟实践活动，让学生在潜移默化中有所感悟，困难面前不退缩，要积极想办法解决；做任何事要有勇气、有毅力。】
3、小组交流，体验快乐
战胜困难后，你的心情怎样？
（快乐、高兴……）
教师板书
你打算用什么方式来表达你的快乐心情？
小组互相交流
【设计意图：通过不同形式，让学生在相互交流中共同感受成功的喜悦。】
四、总结评价，提升感知：畅谈收获
通过今天的学习，你有哪些收获？还有疑惑吗？谁来评价自己或同学这节课的表现？
学生畅谈，自我评价，互相评价
板书设计
战胜困难我快乐
解决学习中的难题 战胜困难 后 （快乐、高兴）
（问老师同学、自己思考）
教学反思：本教案的亮点：
1、本节能够根据学生的年龄特点，利用学生生活和学习中常常遇到的困难为素材（学生学习和生活、才艺方面遇到的困难）不仅使学生的学习兴趣有所提高， 并且使学生有话可说，有感受可谈。很轻松的完成了本课教学任务。
2、本节课的教学设计结构清晰、环环相扣、由学滑板遇到的困难→生活中其它困难。由遇到困难→怎样解决困难（方法）→体验解决困难的快乐。使学生在生活化的活动中体验、感悟，引领儿童在生活中发展，在发展中生活，逐步形成健康的社会价值观。
二、存在的不足：
1、评价时要尊重学生的多元选择，实施以鼓励性为主的评价策略。评价的方式应灵活，可运用学生自评与互评、教师评价、家长评价、社会评价等多样化的评价方式，以观察记录、作业、书面或口头测验、竞赛活动、成果展示等多种手段进行评价。
2、我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。
三、重点解决的问题：
在教学活动中要注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。我们在引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，更应注重学生在活动中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。
四、使用建议 1、对于歌曲导入环节可以根据自己所在学校情况，结合自己的教学实际有所调整，有条件的学校可以制成课件；条件不允许的学校，教师可以利用录音、磁带播放歌曲等形式，帮助学生顺利进入新课的学习。播放歌曲时，点击《我有一个家》即可。
2、本节课重在小组交流合作学习，培养学生的合作意识。教师在分组时最好要综合考虑，选择优化组合，让后进生在优秀生的带动下，体验到成功的快乐。在小组合作中感受自己的价值。
3、关于“实践活动”这一环节，对于二年级学生来说有一定的难度，教师可以结合自己的教学实际以及学生的活动能力等情况，灵活处理，可能会出现学生无从下手、不知所措等问题。教师要做好必要的指导示范工作，学生的模仿能力还是很强的。
滕州市柴胡店镇中心小学
张洪敏
20xx年9月
第二篇：当同学遇到困难的时1
当同学遇到困难的时候
教学目标
认知：
1、知道在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助。
2、 得在同学遇到困难和不幸时，应该给予同情和帮助。
情感：
1、同情同学的困难和不幸。
2、愿意帮助同学解决困难。
行为：
1、当同学有困难或遇到不幸时，能尽力帮助解决。
2、安慰、关心有困难或不幸的同学。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中的有关要求编写的。
目前，多数孩子们表现出来的以我为中心，自私、冷漠，缺乏同情心，令教育者们担忧。因此，安排这一课是很有针对性的。在一、二年级我们曾进行过友爱互助，谦让，在集体中要想着别人的教育。本课要在此基础上，进一步教育学生要关心、同情和帮助有困难或遇到不幸的同学。
本课的教学要点是：让学生知道，在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸。当同学有困难时，要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，要给予同情、关心和安慰。
教法建议：
1、根据课文”教师可引导学生想象当时陈星家所遭遇的不幸和面临的困境，以激发同学的同情心。
2、教师一定要努力创设情境。提出问题要合乎情节，使学生始终在充满同学情谊的情境之中受到感染和教育。
3、教学重要注意突出：同学们在精神上给了陈星战胜困难的勇气。
4、教师可在课文的基础上进一步扩展到其他事例，如遇到同学生病住院治疗，或由于某种原因造成学习困难等。还可以结合希望工程活动的开展，鼓励学生积极参与，向贫困地区失学儿童献爱心。
教学设计示例
十
认知：
1、知道在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助。
2、得在同学遇到困难和不幸时，应该给予同情和帮助。
情感：
1、同情同学的困难和不幸。
2、愿意帮助同学解决困难。
行为：
1、当同学有困难或遇到不幸时，能尽力帮助解决。
2、安慰、关心有困难或不幸的同学。
教学重点：让学生知道，在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助；当同学有困难时，要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，要给与同情、关心和安慰。
教学难点 ：使学生理解有困难同学的心情。
[教学过程 ]
一、启发谈话，导入 新课
同学们，在日常生活中你遇到过困难吗？当你遇到困难时，如果有人帮助了你，你是怎样的心情？
当你看到同学遇到困难时，你是怎么想、怎么做的？
板书课题：十
小结：在日常生活中，我们遇到困难时如果有人主动帮助，我们会感到温暖、激动、感激。同时，当我们看到同学有困难时，我们也愿意尽力帮助他们，给他们以温暖和关心。
二 、 学习课文，启发明理。
陈星同学就遇到了不幸，这是怎么回事呢？
学生自读课文第一节
提问：
1、火灾给陈星家带来那些不幸和困难？
(房子烧光了，东西也烧光了，经济、心理、物质都受到了损伤，也没有地方住??)
教师：无情的大火，烧掉了房子，使陈星一家无家可归；一切的生活用品都没有了，陈星一家心急如焚；陈星的学习用品也都烧光了，一时无法坚持学习了??
2、此时的陈星是一种什么心情？你是从哪儿看出来的？
（心情非常的难过、伤心??陈星满怀悲伤地跨进教室??，）
3、如你是陈星同学，这时候会有什么感受？你会怎样做？
（非常同情他，希望能够帮助他）
4、陈星的同学们是什么心情？
教师：这一切无不牵动着大家的心，同 学们的眼前仿佛大火还在燃烧，恐怖笼罩在同学们的心头，同学遭受了这么大的不幸作为他的伙伴怎能不为他着急。看，同学们有的眉头紧皱，有的掉下了同情的眼泪，有的感到震惊，有的陷入了沉思。同学的心情也和陈星一样，非常沉重，为他的学习和生活担忧。
5、读班长王晶说的话，谈谈你是怎样理解这一段话的？
还是班长王晶想得周到：“陈星在生活上、学习上有很多苦难，这时他最需要的是关心和帮助，让我们都深处认清的手来帮助他战胜困难。”这句话表达了全体同学的心声。 板书：同情 关心 帮助
（学生自读课文第二、三节）
6、同学们是怎样关心和帮助陈星的？
（用关心的话语；找来新课本和书；送来的新衣服、新鞋子；还有师生共同的捐款。） 教师：大火无情人有情，同学们争先恐后地送上一包包学习和生活用品，和包含同学爱、师生情的捐款。
7、如果你是陈星的同学，你会对陈星说什么？会为陈星做些什么？
（我会对陈星说：你别难过，我们大家会帮助你的。）
教师：我们都有一颗爱心，同学遇到了不幸和困难我们怎能不揪心，看到同学那样难过，我们会送去温暖的话语，尽全力帮助同学渡过难关。
8、面对同学们的热情关心和真诚的帮助，这时候陈星会怎么想？假如你是陈星，这时候会有什么感受？
（陈星会非常的感动，觉得同学和老师对他非常的关心，每一个人都很热情的帮助他。我要是陈星会流出感动得眼泪。）
小结：同学们的友爱之情温暖了陈星的心。是同学们热情的关心、真诚的帮助给了他战胜困难的信心和力量，使他在困难和不幸面前鼓起勇气，努力克服重重困难，刻苦学习。
9、你从这个故事中，体会到什么？
小结：每个人都会遇到困难和不幸，都希望得到别人的同情和帮助；当同学有困难或不幸时，我们要尽力解决，而且要给予关心、同情和安慰。）
三、结合实际，提高认识.
1、你帮助过有困难的人吗？如果帮助过，请把当时的情况说给大家听。
2、补充有关故事、深化观点。请听录音故事：《爱心温暖着大家》
提问：
（1）大家是怎样做的？
（2）王伟是怎样想的？
3、你还知道你周围或社会上一些献爱心的故事吗？请你讲给大家听。
（希望工程；班集体的好人好事）
4．出示课后“议一议”，
假如你是白帆，你会怎样做？为什么？
先让学生充分发表自己的意见，再根据学生的回答有针对地小结。
（1）李军摔伤了脚，不能到学校上课。白帆住在他家附近，想帮助他补习功课，可这样就要耽误自己看动画片，他一时拿不定主意。
（当同学遇到困难时，想帮助他时和自己的利益发生了冲突，白帆应该站在李军的角度去为他想，动画片可以明天在看，以后也有机会重拨。）
（2）班中要开中队会，跳舞的同学要穿白裙子，小红家里很穷，没有的穿，白帆有一条新的还没有穿，她有点舍不得借。
（她应该站在小红的角度出发，同学有困难应该主动帮助。）
小结： 在帮助同学时，有时可能要牺牲一些自己的利益，只有设身处地站在对方的角度，体会他的困难，才能诚心诚意帮助他。
四.总结全课，提出希望。
通过学习这一课，我们懂得了在日常学习、生活中，每个人都可能遇到困难和不幸。这时，最希望得到别人的同情和帮助。当同学遇到困难时，我们要尽力帮助解决；当同学遇到不幸时，我们要给予同情、关心和安慰。只要人人都献出一点爱，这世界将变得更加美好。
板书设计 ：
探究活动
1、了解一下，在本班中哪些同学有困难，与同学商量一下怎样帮助他们。
2、搜集学校中关心他人，乐于助人的事例，办一起板报。
3、与贫困地区的儿童建立手拉手对子，在精神上给他们以支持，想一想怎样帮助他们。