综合性学习复习讲话稿
一 20xx年语文中考说明
（二）口语交际和综合性学习
◆口语交际
能根据情景，清楚、连贯、文明、得体地表达自己的观点和意图，不偏离话题。
◆综合性学习
运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中的问题。
1.能策划语文活动，拟定活动方案。
2.能根据材料筛选信息，提出和探究问题。
3.在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。
二 人教版初中语文综合性学习单元安排一览
综合性学习它主要体现为语文知识的综合运用、听说
读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它与阅读专题相联系，以语文实践活动为依托，写作和口语交际贯穿始终，密切联系当前现实，围绕学生普遍关心的问题进行设计，使学生在感兴趣的活动中全面培养语文能力。
七上：这就是我 漫游语文世界 感受自然
探索月球奥秘 我爱我家 追寻人类起源
七下：成长的烦恼 黄河，母亲河 我也追“星” 戏曲大舞台 漫话探险 马的世界
八上：世界何时铸剑为犁 让世界充满爱 说不尽的
桥 走上科学辩论台 莲文化的魅力 怎样搜集资料 八下：献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 科海泛舟
到民间采风去 古诗苑漫步 背起行囊走四方
九上：雨的诉说 演讲：微笑着面对生活 青春随想
好读书，读好书 金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物
九下：脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子 岁月如歌——我的初中生活
综合性学习的五个特点
1.实践性：自始至终都是语文实践活动，打破了一本教科书、一块黑板和一间教室的局限性；
2.综合性：它是阅读、写作、口语交际的综合，是语文与其他学科的综合，也是课内外的综合；
3.过程性：重视学习过程，重在参与，使学生在学习过程中不断提高自己；
4.合作性：每个专题的学习都需要集体合作，或全班，或三五人，分工合作，共同提高；
5.自主性：这些活动比阅读更需要自主，自主组织活动，自主参与活动，自主评价活动。
三 教学现状
《新课改纲要》指出：“ 综合性学习的评价应着重考
察学生的探究精神和创新能力。”由此可见，综合性学习对培养学生的实践能力创新能力的重要性，它能把语文知识和
生活应用有机结合，真正体现语文运用于生活服务于生活的目的。所以，开设语文综合性学习课程是重要而必要的。然而我们的教学现状却不尽人意，总结如下：
（一）．漠然置之型
受传统教学观念的长期影响，一些语文老师还是固执的认为语文教学的终极目的是为语文考试服务的，只要学生能做题，会考试，也就达到了语文教学的效果，完全置培养学生能力于不顾。所以，他们认为教材中编排的综合性学习是可有可无的，教学到这个环节的时候干脆跳过，全不当回事。就算在考试中出现了这样的题目，那也是靠学生碰运气而已。
（二）．纸上谈兵型
自新课改实验推广以来，语文综合性学习活动的考查也随之走入了中考考卷，而且分值一般在10分左右。相当部分语文教师意识到了这项教学的重要性。但由于受功利思想的影响和该项内容教学技巧滞后的影响，许多教师不是有计划，有针对性，有目标的开展实在而有效的活动，真正培养学生的实践和创新能力，而是一切为考试服务，煞费苦心的“探索钻研”出一套应考策略，把生动有趣的实践活动活生生的变成空洞干巴的“解题方法讲解”。
（三）．花拳绣腿性
很多老师进行综合性活动教学时，只追求外在形式的闹
热，忽略了对学生必要的指导和调控，以致光有热闹的场面而无实在的收获。比如有老师教学“黄河，母亲河”这一内容时，一堂课上既朗诵关于黄河的诗歌，又讲故事，还歌声四起，看起来闹闹热热，课一完却一无所得。
（四）．心有余而力不足型
我们很多老师的确想让学生通过自主实践活动来真正达到锻炼学生创新能力的目的，但由于受条件的限制，总会有拳脚无法施展之感，比如很多学生家中都没有上网的条件，查阅资料非常不便；老师安全责任太大，不敢轻易带学生外出参观考察；教育信息闭塞，不能及时和有经验的学校及教师交流好的教学方法以更好的指导学生。
三 近五年重庆市中考语文综合性运用试题集 四 复习策略
虽然说，综合性学习所考查的核心能力的形成主要来自于平时的学习过程，但中考复习中的强化训练也不可忽视。一是可以查漏补缺，特别是针对不足作力所能及的弥补；二是可以梳理头绪，使学生在考试过程中对考查内容和规律有较清楚的认识，以便扬长避短，展现能力。
在针对性复习训练中，我认为应该注意突出以下重点：
1、熟悉考题类型，逐项分类训练
● 口 语 交 际 类（如08年写赠言，10年设计
开场白，11年提问题）
【解题技巧点拨】
此类题包括以下内容：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析； ③心愿表述（发、编短信）；④主题访谈；⑤话题辩论. 此类题作答时、总的要求是简明、连贯、得体，要注意场合。庄重场合一般用典范的书面用语；日常场合一般多用口语。不同场合下的人际关系，都会引起用语变化。有时候，还要注意说话者的言外之意。
● 材 料 整 理（如08年拟文章标题的办法，09年提炼信息，10年给低碳生活下定义，11年概括他们能成为道德模范候选人的理由
【解题技巧点拨】
此类题包括：①语段压缩；②材料的整合与探究。答题时要注意简洁、明确地概括出一段或几段文字主要内容、根据材料提炼观点。
●活动参与类（如09年设计书名及栏目，10年写标语及开场白，11年写推荐语及提出采访问题）
【解题技巧点拨】
考试方式：①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③提出解决问题的建议。答题时要能根据活动的主题设计活动宣传口号、活动内容、步骤、开场白、结束语等。
● 图 表 转 换（07年读表格，得结论，但近几年
未考）
【解题技巧点拨】
考试方式：①表格分析；②图表理解。主要考察学生分析图表包含的内容，或转述图表包含的内容。
●传 统 文 化（如11年道德模范评选）
【解题技巧点拨】
此类题涉及面广，名人民俗、传统美德、名胜古迹、经典阅读??答题时既要结合文化传统，又要有创意。
●综 合 实 践 类
【解题技巧点拨】
多种类型融为一体，在设置的情境或活动中考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等各方面能力。①此类试题考察面广，信息量大，要抓住重点，细心分析，探寻规律，类比联想，依题择法，依问作答。②侧重于探究，要求学生注重活动的每一个过程和环节，充分调动学科间的联系，应用在综合性学习解题中。 2、强化基本能力。
综合性学习看起来宽泛无边，其实所需的核心能力的指向是十分清楚的通过对《课程标准》中不同学段提出的综合性学习目标的整理，我们可以看出综合性学习最为核心的价值追求主要包括这样几个方面：
（1）一定要与生活相联系。（对周围事物有好奇心，观察大自然，观察社会，参与社会活动；学会利用图书馆、网络等信息渠道。）
（2）要有的基本的实践与探究能力。（有目的地搜集资料，组织有趣味的语文活动；就感兴趣的内容提出问题，共同讨论；在活动中学习语文，学会合作；尝试运用语文知识和能力解决简单问题；策划简单的校园活动和社会活动，了解查找资料、运用资料的基本方法。）
（3）要能够形成自己对生活或社会的基本认识。（能对所策划的主题进行讨论和分析，写活动计划和活动总结；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、搜集资料，调查访问，相互交流，专题演讲，学习辨别是非善恶；能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。）
基于此，我们可以提炼出的综合性学习要求学生必备的核心能力就包括：
基本的实践能力（设计、策划、搜集、整理、组织、协调）；
基本的思维能力（观察、提问、比较、归纳、分析、探究）；
基本的运用能力（读写结合、综合运用、跨领域沟通、创意表达）；
那么我们可以在复习过程中针对各项基本能力点作一些专项训练，特别是多做一些活动设计题、问题辨析题、拓展运用题，可以起到能力强化作用。
（4）彰显学生个性魅力。
在综合性学习的中考复习过程中，我们还要特别关注表达个人见解和独到看法的综合题，不仅要敢于大胆发表自己的观点，还要善于挖掘相关素材里引人深思的话题。
例如：围绕“我也谈追星”这一主题，说说你对下面几个问题的看法：1、你心中“星”的标准是什么？2、“杨丽娟追星事件”能引发我们思考哪些问题？3、你怎么看待你所崇敬的名人身上的缺点？
多做这样一些思辨训练，可以帮助我们学会从多个角度来思考问题，同时，在与大家的交流中感受丰富多采的结论和表达，让每一个参与了综合性学习过程的同学都能够彰显自己的个性风采。
3关注社会热点
20xx年中考社会热点话题：
1.20xx年两会网民最关注的“五个热点话题”，其中“社会道德”和“食品安全”成为新的关注点。（相关新闻：
北京大学生学雷锋活动将常态化；清华大学20xx年自主选拔复试 ，学雷锋也进入了面试题中 ；让雷锋精神在山城大放光芒:当雷锋传人 做重庆好人；全国首列轨道交通“雷锋号”；小悦悦事件等等）
2.重庆市政府20xx年2月提出的一个城市旅游口号， “重庆，非去不可”。 重庆日前被国际著名旅行指南《Frommer’s》评选为20xx年世界十大旅游目的地之一，这无疑为重庆被称为“最美”提供了又一重量级理由。大礼堂两江新区等被提名“新重庆名片”
3.重庆园博园的新闻报道：主要景区介绍、吉祥物等、生态旅游、文明参观等4.轻轨的开通。轻轨体仿写（“蓝精灵体·轨道交通”微征文大赛 ）、文明轻轨Q友签名活动（姓名或者网名+简短祝福+补充说明）、轻轨文化、穿越轨道之旅等。
5、2012中国（重庆）云博会
第二篇：综合性学习复习稿
初中语文综合性学习复习
1、语言创作类
①编拟、赏析广告语、标语；
②创作或赏析对联；
③编写祝福短信、跟帖；
【创作】广告语、标语、短信对修辞手法尤其是对偶、比喻等要求较多，尽量让学生用对称的动宾+动宾的形式创作，跟帖要有真情实感。
例：说地地道道普通话，做堂堂正正中国人。（推广普通话）
【赏析广告语对联】形式上着重抓住句式、修辞手法或富有表现力的词赏析语言特色；内容上多为一语双关。
④主题访谈；
⑤辩论、演讲、颁奖词、开场白、串词；
⑥风景名胜景点介绍。
语言要有说服力和条理性，一定要注意前有称呼、谦语和敬语，后有号召性、鼓动性的语言，句式上可多采用排比句，力求清新优美，热情洋溢。
2、材料整理类
①语段压缩（一句话新闻）；
②给消息拟标题；
方法初探：
一句话新闻和新闻标题多用提问法（主谓式）：谁/什么+干什么/怎么样 ③材料的整合与探究。
方法初探：
第一步：审清题目，读懂材料。
第二步：分析材料，提炼要点。
第三步：合并同类，筛选信息。
第四步：提炼观点，归纳结果。
3、图文转化类
①表格分析；
②对图表、漫画、标志等的解读。
方法初探：
图文题目要看清，答案提示在里边；
注意表头和表脚，纵比横比都需要；
找出规律和走向，细节一个不能少；
语言简洁和客观，忠实图表不夸张。
4、活动参与类
①拟活动方案或计划；
区分活动方式和活动方案：
【活动方式】主要是指本次活动所采取的方法和形式。可以从听说读写四个方面去设计：
听——听报告、听名家讲座等
说——演讲比赛、辩论赛、讨论会等
读——读书读报、诗歌朗诵比赛等
写——征文比赛、手抄报比赛、黑板报等
还有趣味活动类：对对联、猜灯谜、成语接龙等，最常用的是主题班会。
【活动方案】主要是指活动的计划或活动的程序。
一个详细的方案应包括活动主题、活动目的、活动前准备、活动过程、辅助性活动、注意事项等。简要的方案只要写出活动的操作过程就可以了。
【活动过程】主要包括的环节：
1 设计方案：A确定具体内容。B 选择活动方式。
2 开展活动：按前面设计的方案具体实施。
3 成果展示：将开展活动的结果用恰当的形式向大家汇报。
4 归纳总结：活动结束后，对经验和不足的地方进行总结。
注意：表述时要分点陈述
②设计活动主题或主题语；
自创引用，形式多样
扣住主题，明确要求
运用修辞，生动活泼。
注重押韵，易记易诵。
句式整齐，语言简练。
①言之有 “ 礼 ”， 即采用得体的礼貌用语，根据题意，必要时加称呼。 ②言之有 “ 物”，即语言力求清楚明白。摒除空话、套话或含糊不清的语言。 ③言之有“序”，即说话有顺序 , 不颠倒混乱。要注意事物内在联系及因果关系 , 力求意明句畅。
④言之有 “节 ”, 即答题要满足试题要求，简明作答 , 字数适中 , 标点恰当。
活动设计方案的注意点
1、要根据题目的要求确定活动方案应该包含的内容
2、确立的主题必须符合题意
3、方案要分步骤，不要混杂在一起，至少有三个步骤，每个步骤要具有可行性
4、心中明确设计每一步骤的理由，内容，目的，视题目要求决定是否作答。
文字材料类探究题
1.考题形式：
①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。
②结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。
③阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会。
2.解题：所谓探究，就是要求通过几则材料的阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。
探究复杂材料的常见方法
1、同中求异法：相同的材料，从它们的相同点出发可以探究结论，但往往缺乏深度，如果我们从相同材料中寻求他们之间的不同点，就能挖掘深度，得出正确
绝伦。
2、异中求同法：相异的材料，有时形异而实质是相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点从而得出结论。
临场
1.审题明确任务，抓住要点。
2.表达简洁明了、得体恰当。
1、语言创作类
①编拟、赏析广告语、标语、留言、赠言；
②创作或赏析对联；
③编写祝福短信、跟帖；
④主题访谈；
⑤辩论、演讲、辩论词、颁奖词、开场白、串词；
⑥风景名胜景点介绍。
2、材料整理类
①语段压缩（概括标题或一句话新闻）；
②材料的整合与探究。
3、图文转化类
①表格分析；
②对图表、漫画、标志等的解读。
4、活动参与类
①拟活动方案或计划；
②设计活动主题或主题语；
③提出解决问题的建议。