小学英语课前热身运动
许多英语老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室，然后在例行式的师生问好后，总是不厌其烦地重复类似这样的开场白：“Today we are going to learn a new lesson．”久而久之，学生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热情。其实，如果充分利用好这往往总被忽视的上课之前的几分钟，能起到事半功倍的效果。对于如何安排这课前的几分钟，笔者提供了如下一些做法：
一、海阔天空聊一聊：谈话式
这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法，也体现了教师的教学能力。精心设计每一个提问，每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师在讲Shopping这篇课文时，由于她知道这篇课文对学生来说难度不大，课文中的三个生词size，purple，cool也容易理解和朗读，于是她这样设计了课前的自由交谈：你们都想知道老师的小秘密，今天老师就给你们机会，不过呀，内容限定在“English Name，Favorite Color，Hobby”（边说边写板书）根据老师的引导，学生问出了如下问题：“What’s your English name？What’s your favorite color？What do you like？对于学生的提问，老师边回答边在相应的位置写下了Bessie，Purple，Shopping。就这样，师生自然地进入新课。教师亲切的期待唤起学生求知的热情，上课时，学生也自然参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。
二、神采飞扬唱一唱：儿歌式
儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教“What’s the matter？”一课时，学生要学习一些表示感觉的形容词，如tired，ill，bored，happy等。在上课时，我首先教唱儿歌If You Are Happy，在欢快的乐曲声中，学生边唱、边拍手、边跺脚；一会儿眨眨眼、拉拉耳朵；一会儿耸耸肩膀，扭扭腰。既放松了肢体，又调节了气氛。在教“animals”时，我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm，边模仿各种动物的叫声和动作。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。
有些老师在课前为了调节气氛或驱赶学生的睡意而让学生唱歌；也有老师在选择曲目上做文章，从而别出心裁地上出优秀课。有位教师为了讲授Plus and Minus这一课，在课前让学生唱了首歌曲“Ten Little Indian Boys”并让学生将数词Ten不断换成新的数字来唱，从而达到了复习数词的目的，为讲授新课打下了基础。
三、精彩纷呈演一演：活动式
活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好，设计一些新颖别致又包含课文内容的活动，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时，安排了一场“Fashion Show”
将讲台布置成T型台，让八位学生穿着各种款式的服装，踏着音乐节奏，进行时装表演。通过这种方式，既创设了情境，又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光，惊喜的情感，注意着即将学习的新内容，激发了极大的学习热情。在教up，down，left，right等方位词时，我又带领学生跳起了韵律操。教师俨然是一位“教练员”，边发口令边示范。学生则按口令动起来，说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时，同学们已经快速牢记了所学单词。课堂气氛活泼有序，教学质量大大提高，学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。
四、兴趣盎然玩一玩：游戏式
孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，所以游戏是我经常采用的一种热身手段。但有一个原则，那就是要不断变换游戏形式，常做常新。我有这样的体会：即使你设计了一个很有趣的游戏，也只能连续使用2—3次，做多了，学生会觉得没意思。在教学实践中，我设计了各种各样的游戏：接龙游戏（Dragon），把它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力，而且能进一步巩固所学知识；传呼游戏（call），传呼是现代化的通讯手段，小学生对它颇为好奇。抓住这一特点，我设计了这个游戏，既调动了学生学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又巩固了同学们需掌握的词汇，事半功倍。此外还有Bingo，Golden finger，Hopscotch，Puzzle，Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引申为多种游戏。例如：以小组方式进行比赛，站在同一高度上，然后跳起来，看看哪个组先摘到葡萄。开始，学生兴趣浓厚，积极投入。可后来就没劲了。于是，我又设计了类似的游戏，跳起来摘香蕉，跳起摘桃子，跳起来摘任何学生喜欢吃的东西。这样不仅丰富了学生的词汇量，同时又丰富了课堂教学的内容。再如：在黑板上画两条横线，让学生在上面 run（跑步），swim（游泳），
skate（滑冰）等等，胜利后就可以休息，还可以吃冰淇淋（ice-cream）。依照这种思路，任何体育比赛的游戏只要经过加工都可运用到课堂中。总之，常常变换游戏内容，将大大提高学生学习英语的兴趣。
因此，我们应知：上课前的几分钟的合理安排也很重要，教师不应来也匆匆，去也匆匆，忽视这一环节。
第二篇：小学英语课堂中的“热身运动”
小学英语课堂中的“热身运动”
良好的开端是成功的一半。一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。新课伊始，我常常运用热身运动（warming-up exercises），在活跃课堂气氛，激活学生思维方面收到了意想不到的效果。下面介绍几种我在教学实践中常用的热身运动。
一、 谈话交流式热身
课前看似闲聊的师生之间的交谈其实体现了教师的教学艺术与方法。有经验的老师往往通过风趣幽默、热情洋溢的课前谈话，来拉近师生之间的心理距离。老师能像朋友一样主动和学生问候、交谈，学生就会感到老师与自己是平等的、真诚的、友好的，从而也会把老师当作可信赖的、可亲近的朋友，而乐于与老师交流，唤起学生参与课堂活动的主观能动性。例如对低年级同学教师可以用简单的问候Hello! How are you ? Good morning! Nice to meet you ! What’s your name ? I like your pencil. What color is it ?Do you like ?? 老师亲切的微笑、和蔼的态度在无形中创设了一个温馨融洽的学习环境。
同时教师精心设置的问题可以把学生的思维引向将要学习的教学内容，为本节课的新授服务。比如，在教“ I like ?”一课时，可以
和学生们以“ What’s your favourite colour ? ” 为话题，和学生们交流彼此喜欢的颜色、动物、水果、饮料等，既复习了旧知识，又自然地引出本课新授内容：谈论自己喜欢的运动。过渡自然，水到渠成。
二、儿歌式热身
儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教“What's the matter？”一课时，学生要学习一些表示感觉的形容词，如tired，ill，bored，happy等。在上课时，我首先教唱儿歌If You Are Happy，在欢快的乐曲声中，学生边唱、边拍手、边跺脚；一会儿眨眨眼、拉拉耳朵；一会儿耸耸肩膀，扭扭腰。既放松了肢体，又调节了气氛。在教“animals”时，我教大家唱歌曲 Old MacDonald Had A Farm，来吸引学生的注意力，让学生跟着音乐模仿小动物的形体动作，这样既使学生获得了音乐上的享受,巩固了所学的动物类单词并使文中困难的句子也迎刃而解。儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。
三、游戏式热身
使用游戏作为热身，对于孩子们来说是最合适不过了。孩子们是在游戏中长大的，因而对游戏情有独钟，乐此不疲。游戏可以轻易地激发
每个孩子的学习兴趣，调动孩子们学习积极性。但要注意把握好一点：要不断变换游戏形式，常做常新。不同的教学内容使用不同的游戏形式。例如，教颜色类时，可选用“Point colour ”的方法做游戏；教水果类时，可做猜谜游戏；教句型“Where is it?”时，可通过“藏书”的游戏来进行等等。总之，一个好的游戏既能起到很好的热身作用，还能增加学生之间的交流，提高学生学英语的兴趣。
四、 TPR（全身动作反应法）式热身
TPR是近年来较为流行的一种教学方法，活泼好动是小学生的天性，TPR正好迎合了孩子们这一特点。它让学生们的肢体在动起来的同时，思维也跟着一起活跃起来，为新课的呈现起到良好的铺垫作用。如，在教方位词“ up, down, left, right ”时，可以领着学生们跳起韵律操。老师边发口令边做示范，学生们则根据口令动起来，说起来。在蹦蹦跳跳做韵律操的同时，很快牢记了所学单词。在活动有序的课堂气氛中，顺利转入新课教学，大大提高了教学质量，学生学习英语的劲头更足。TPR做为揭课的引子，是个不错的选择。
五、 竞赛式热身
针对小学生好胜的心理特点，教师可以设计和组织学生参加各种形式的课堂竞赛，使英语课充满新鲜感和挑战性。既促进和刺激学生的兴奋情绪，又培养了学生之间的竞争意识和互助合作意识。单词竞赛、猜谜竞赛、表演竞赛、对话竞赛等等，以其灵活多变的形式和丰富多彩的
内容深得小学生们的青睐。学生们在求胜的心理作用下，在竞赛中不知不觉地发挥最大潜能。获胜的学生体验到成功的快乐，增强了学习的动力；失利的学生在竞争的刺激下，会主动调整学习状态，全力以赴投入到下面的学习中，竞赛式热身培养了学生们的自信心，调动了孩子们的求知欲，从而顺利进入新授环节中。
在小学英语教学中有很多方法能让学生的注意力成功地转移到教学中，作为教师巧妙地运用丰富多彩、形式活泼的热身运动来充实教学，吸引学生注意力，培养学生良好的语言学习习惯，不仅可以衔接旧知识，也能激发学生学习新知识的兴趣，使他们学英语的兴趣长久不衰。因此，“热身运动”是小学英语课堂中不可或缺的重要环节。