”珍爱自我,快乐成长“心理健康教育(2100字)

发表于:2020.10.10来自:www.fanwen118.com字数:2100 手机看范文

“珍爱自我,快乐成长”心理健康教育

教学目标:

1、帮助学生学会控制自己的情绪,不打架,珍爱自己的生命;

2、培养学生团结友爱、互助合作、关心他人的良好品德;

3、让学生认识到什么是真正的珍爱生命,对生命的价值有一个更清楚的认识;

教学准备:

多媒体演示文稿

教学过程:

队仪式

一、开场白

生命,简简单单两个字,对我们而却很重很重,因为我们每个人的生命只有一次。如果没有了生命,这个世界对于我们而言,还有什么意义?再美的风景,我们不能欣赏了;再美的食物我们不能享受了;再美的理想,不能去实现了??父母给了我们生命,又把我们从一个一点点大的小东西培养到现在,真的很不容易,但是说实在话,现在我们身边有许多同学根本不珍爱自己的生命,所以,今天我们召开这个班会——珍爱生命,快乐成长!

二、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命

父母是如何珍爱我们的生命的,你们知道吗?下面请欣赏全班女生带来的诗朗诵《爱在绝处逢生》。

1、全班女生表演朗诵《爱在绝处逢生》

2、男生演唱韩红的歌曲《天亮了》

3、主持人总结:每一个生命都来之不易,我们都是父母爱的结晶。父母把我们生下,一点点地拉扯大。大家想一想:当生死来临的时候,父母总是把生留给自己的孩子,把死留给自己;当食物摆在面前的时候,父母总是把最好吃的留给孩子,把不好的留给自

己;当家里穷得没钱的时候,父母总是尽可能把钱给自己的孩子花,自己节省着日子过。没有孩子时,父母的眼中还有对方;当有了孩子后,中心转移了,全家都围着孩子转。可是我们却并不理解父母的艰难,父母的爱。下面我们一起欣赏一篇文章。

4、阅读文章:李耀和《世界上最艰难的工作》

5、主持人总结:父母这样对我们,生命又是如此地神奇、美好,所以我们任何一个人,都没有权利伤害或者是抛弃我们的生命。

三、我们的不爱——我们如何对生命不负责任

生命如此宝贵,我们本该好好地珍爱它。可事实是这样的吗?下面我们看一些事实: 1、出示事例

事例一:上学期,我校发生了不少违纪事件,百分之六十的通报是打架,其中有百分之八十的同学遭到身体伤害;百分之三十的通报是抽烟;某班一同学从教学楼四层跳下导致骨折数月才恢复??我们的同学现在各方面条件都很优越,使他们渐渐养成了安逸享乐的习惯,遇到挫折的时候往往不知所措,不能采取适当方法解决困难,采取暴力、逃避的态度,甚至“轻生”。

事例二:上学期一些典型的打架事件,及其他事件;

视频事例三:网上下载的男生打架事件视频;

视频事例四:网上下载的女生打架视频;

2、主持人提问

还需要很多吗?我想已经足够了。针对几个案例,我想问大家几个问题:

(1)请大家评论一下视频当中男生和女生们;

几个学生回答

(2)珍爱生命,只是珍爱自己的生命吗?

学生回答。

(3)除了珍爱自己的生命,还应该珍爱哪些人的生命?

几个学生回答。

(4)如何珍爱生命?你该做些什么?在学校应该做些什么?在学校外面又应该做些什么?

几个学生回答。

3、班主任点评发言

同学们,问大家一个问题。一个人不打架,不谈恋爱,好好地保护好自己就是珍爱生命了吗?一个人吃好喝好穿好,把自己养得白白胖胖的就是珍爱生命了吗?

不是。真正的珍爱生命,不仅是要保护好我们的肉体,更要保护好我们的心灵。要抓住我们来之不易的生之机会,创造出自己的价值。其实我听到过许许多多关于珍惜生命的故事,但最震撼我的,还是《心灵鸡汤》当中的一段文字:世界上最震撼人的就是那些沙漠里的植物,特别是那些无名的小花小草,他们是那样的卑微,却又是那么地执着。在沙漠这亲恶劣的自然条件下,他们把根伸到地下三十米,周围几百米远,然后在地上长出几片叶子,并开出几朵小得不能再小的花,来证明它曾经在这个世界上存在过,它曾经来过这个世界,精彩过。多么打动人!所以,任何一个人,父母赐予我们生命,我们没有理由伤害它,也没有理由不进步,我们没有理由不让自己的人生精彩,真正的珍爱生命,不仅要爱护我们的肉体,更要让我们生命开出灿烂之花,证明你来到过这个世界,你曾经精彩过!任何人都没有权利放弃,因为你的生存环境毕竟比那棵小草要颁布优裕得多,所以要勇敢一点,坚强一点,创造你的精彩!现在,我们就要高考了,这就是我们绽放异彩的时候,所以我们要坚持,要努力!以后的人生也一样,要坚持向上,永不懈怠!

四、一起行动,珍爱自我,快乐成长

同学们,刚才我们说了,珍爱生命,不仅要珍爱自己的生命,也要珍爱自己的亲朋好友的生命,那么大家看一看,想一想,看你的身边有没有不珍爱生命的行为,有没有不珍爱生命的朋友,如果有,提醒他。让我们一起做一张或几张爱心卡片,提醒我们的亲人、朋友、同学,珍爱生命,快乐成长!给他们提出意见,送出祝福!

学生制作卡片,互赠卡片,并展示部分卡片.

五、总结

同学们,从今天起,就让我们一起珍爱生命吧!珍爱自己的生命!珍爱别人的生命!珍爱自然界一切生物的生命!哪怕是一棵小草,一朵小花,一只小猫,一只小狗!让我们关心并提醒我们身边的每一个人,珍爱自己的生命,创造自己的精彩!就让我们一起唱起那珍爱生命、展现生命之美的歌曲《怒放的生命》吧!




第二篇:快乐的学习 健康地成长浅谈学生心理健康教育 3500字

良好习惯养成教育课题实验方案

一、问题的提出

现代教育家叶圣陶指出:“我想教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的社会习惯,诸如热爱国家、关心他人的习惯,礼貌诚笃的习惯,虚心自强的习惯,阅读书写的习惯,勤劳操作的习惯,求实研索的习惯等等”。(《叶圣陶答教师的100封信》)

“习惯若自然。”(《孔子家语》)良好习惯的养成,对学生将终生受益,而且裨益于社会;反之,坏习惯一旦形成,要改变它,则十分艰难,也会对社会带来破坏作用。习惯,在非智力因素中占有十分重要的位置。然而,反顾学校的教育教学情况,对学生习惯的培育,尚未引起足够的重视。突出表现在:关心他人,尊重他人不够——独生子女的“娇”、“骄”两气;自主研索的习惯缺少——要教师“牵”着走;一丝不苟的习惯不足;正确的书写习惯未养成——调查一年级新生不正确书写习惯的占50%,抽样调查3~6年级学生书写不规范的占45%;具有阅读课外书习惯的为数不多;高节奏、静齐快的习惯未形成。

这些不良习惯,影响学生的身心发展,不利于素质的提高。

二、实验的构思

1.课题的表述。习惯,指常常接触某种新情况而逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种高度自觉的、自动化了的、持久的行动方式。它是一种学习动力定型。本课题研究的是“良好习惯”的养成。因“习惯”分良好习惯与坏习惯——不养成习惯和损害他人的习惯。“习惯”的内涵很广泛。它包括“(1)德育方面,要养成正确待人接物和对待工作的习惯;(2)智育方面,要养成寻求知识和掌握熟练技能的习惯;(3)体育方面,要养成保护健康和促进健康的习惯。”(叶圣陶《当前教育工作的几个问题》)从教育要面向21世纪看,还要培养多向思维、快节奏、高效率的习惯和具有国际开放城市,成为文明公民的习惯。

2.实验的目标。小学阶段是培养良好习惯的基础,需要培养良好习惯的范围很广,根据本校情况和教育要面向21世纪的需要,经过三年实验对学生着重形成五大习惯:

(1)文明礼貌、关心他人(集体)的习惯。

(2)自主求索、多向思维的习惯。

(3)一丝不苟、多看课外书的习惯。

(4)书写姿势正确、工整的习惯。

(5)快节奏、高效益的习惯。

在实验过程中,同时形成教师的五方面良好习惯:

(1)尊重学生、热爱学生,关心集体的习惯。

(2)学习、工作一丝不苟的习惯。

(3)平时阅读报刊、积累经验的习惯。

(4)提高课堂效益,准时下课的习惯。

(5)办公时间快节奏,提高工作时间的效益,不说不做与工作无关的话和事的习惯。

3.理论导向。以叶圣陶的“习惯说”为理论构建。“在叶老的教育观中,最具有个性和特色的就是‘习惯说’。在他的论著中有50篇文章,从教学目标,从学生到教师等各方面精辟而又通俗地论述了培养良好习惯的重要意义、内涵和方法”。(参见《小学语文教学》19xx年7、8期第12页)其次,以素质教育、现代认知心理学的“内化”原理为指导。

4.实验的假设。

经过三年实验,学校呈现:

——学生养成讲文明、有礼貌、关心他人、热爱集体、团结协作的习惯和风尚。文明班级占90%,文明学生占90%。

——学生养成“自主求索”、“多向思维”、“一丝不苟”的习惯。学生学得主动活泼,语文数学两门主科成绩明显提高,进入区上游行列。

——学生养成“快节奏、高效益”的习惯,作业负担减轻,阅读课外书成风,排队集合做到“静齐快”。

以教师的良好习惯去影响学生,成为促进好习惯养成的良好氛围。

5.实验时间和对象。

鉴于习惯形成周期较长,本实验从19xx年2月~19xx年2月,共三年,分三个阶段进行。

第一阶段(19xx年2月~19xx年2月),以语文学科探研“自主求索”习惯和养成写字姿势正确、工整为突破口,兼研究教师良好习惯对学生的影响。数学学科实验“自主求索”、“多向思维”的习惯;大队部探求“文明礼貌、关心他人(集体)”习惯的培养。

第二阶段(19xx年2月~19xx年2月),各实验班级总结经验、操作技法向全校班级辐射。并实验快节奏、高效益习惯的形成。

第三阶段(19xx年2月~19xx年2月),论证、评估、总结、撰写实验报告。

实验班级和老师:语文学科:二(1)徐敏娜

三(1)汤洁勤

行为规范:虞爱民

数学学科:二(2)黄俏芸 沃君平

读写姿势:一(1)周琦娜

一(2)纪黛娜

6.实验组织和经费。

由校长、教导主任兼本实验正副组长,请区教研室竹菊英、周序姗、陆晓萍为本实验具体辅导兼任副组长。

请叶昂龙、洪国镛老师为本课题指导。

实验组员:徐敏娜 汤洁勤 黄俏芸 沃君平 周琦娜 纪黛娜 虞爱民 实验经费暂定一万元。

三、实验过程

1.调查研究,分析研究,了解现状,占有现阶段各项习惯数据(包括实验班横向对比)。学习叶圣陶“习惯说”文献,求得共识,制定课题实施方案草案。(19xx年7月~19xx年3月)

2.根据理论导向,构建形成某项习惯养成的框架,总体来说,是:

学习方法(导向)+不断训练(规范)→习惯

具体地说,是:

3.以语文学科培养学生“自主求索”习惯为实验的突破口。

目标:彻底改变教师“牵着学生鼻子走”的教学模式,在教师的引导下,培养学生“自主求索”的习惯,以期逐步达到叶圣陶先生所提出的会“自能读书”、“自能作文”。

操作要点及方法——

阅读方面

(1)养成运用工具书,自己读通,会读课文的习惯。(经常备带字典或词典)

(2)养成带着课后练习题预习课文的习惯。

(3)养成质疑问难,并参与教学目标设计的习惯。

(4)养成自己分析、解决问题——“读文说理”的习惯。

(5)养成自己悟出“学法”的习惯。

(6)养成积累好词、佳句、好段的习惯。(低年级一学期积累3000字以上;中年级积累6000~8000字,高年级积累8000~10000字,每个学生备有“采蜜本”。)

(7)养成勤读书报、勤摘笔记的习惯。(每人至少订一种报或刊,一周阅读一本课外书。)

写作方面

(1)勤观察、勤动笔,高年级学生养成写“题材日记(低中年级学生写“日记”)的习惯。

(2)养成认真审题、立意、选材的习惯。

(3)养成作文前“打腹稿”的习惯。

(4)养成严谨书写和运用祖国语言文字的习惯。

(5)低年级学生养成“出口成章”,高年级学生养成“下笔成文”的习惯。

(6)养成运用修改符号自我修改作文的习惯。

(7)“养成书写姿势正确、工整”的习惯。

①正确的执笔方法是:

a、笔杆向后方倾斜,靠食指根部与虎口之间。

b、手掌与手臂呈一直线。

c、提笔时手指与笔尖的距离为三公分。

②正确的写字姿势是:

a、身体坐正,两脚放平,稍分开。

b、两臂齐平,两手自然弯曲放桌上。

c、挺胸,胸口离桌边一拳左右,眼睛离本子一尺左右。

③书写工整和速度的要求是:

工整:工整规范、位居正中、大小适度。

速度:一年级写6~8个字;二年级写15~20个字;三年级写20~25个字;四年级写25~30个字;五年级写30~35个字;六年级写35~45个字。

4.数学学科探索培养“自主求索、多向思维”,养成一题多解的习惯。 目标:思维活跃,学得生动,一题多解,一丝不苟的习惯。

操作方法:数学课堂教学“六自主”:

(1)自主阅读课本。

(2)自己提出猜想。

(3)自己推导验证。

(4)自觉参与讨论。

(5)自己得出规律。

(6)自主选择阶梯作业。

实验班级和老师:黄俏芸、沃君平

5.培养爱读课外书的习惯。

目标:

(1)学校图书充分运用,配好图书馆负责人员,开辟宽敞阅览室;藏书达到人均1∶20。

(2)班级建立图书角。

(3)每人订阅一报一刊(老师每人订阅两刊)。

(4)每学期举行“图书月”,在这个月里举行故事会、读书笔记展览会、新书介绍、读书心得介绍会等。

(5)每人每周看一本课外书,养成爱看课外书、摘录笔记的习惯。

6.培养快节奏、高效益的习惯。

目标:克服做事、学习磨磨蹭蹭的作风,有时效观念,养成快节奏的习惯。

(1)排队集会静齐快,到位。

(2)课堂教学快节奏,提高40分钟的效益,按时下课。

(3)尝试快速作文——出口成章、下笔成文的训练。

四、实验方法

本实验是整体性实验,内含六个因子。实验方法采用整体实验和单因子实验相结合。每项实验在整体构思下,采用群众创造、实验班尝试、分步论证、总结、推广的方法。

五、评估

采用纵向与横向比较,定量与定性相结合的方法。

六、成果形式

展览、录象、单项经验总结、实验报告。

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