课前开场白
1.大家好,我是。。。这节课由我来给大家上。数学是一门很深奥的学问,不过在我看来,再高深也不如我高深。所以,现在请大家翻开书第。页,我这个很高深的人会让高深的数学在你们眼中变得很浅显。
2.第一堂数学课的开场白
大家好,我是你们的数学老师,名叫李飞慧,你们可以叫我李老师,也可以叫数学老师,可能有些同学对我的经历比较感兴趣,
首先恭喜同学们从小学来到初中,体会到成长的快乐和新奇,来到新的环境,如今的我们都是平等的,大家都一样,没有人比谁好 ,也没有人比谁差,所以以前在小学里的辉煌,或是小学里的暗淡,这些都已经成为历史,接下来,大家都站在同一起跑线上,接下来就是比谁使出的努力多,谁对学习更重视,老师对待你们也都是一样的,我不看你们以前的成绩,唯一给我印象的就是你们现在的学习态度,可以说初中的学习生涯可以用一句话来描述:“态度决定一切”,只要你有足够的努力,每个人都可以成为佼佼者,数学这门学科尤其是这样,我欣赏的学生也是那种认真,踏实的学生,小学里那种可以凭借一点小聪明就像取得好成绩的日子不复存在了,不管你有多少聪明,没有付出努力,最后还会成为零。
所以我在数学这门学科对同学们是有要求的,要求也不高,你只要按照我的要求去做,我相信你的数学就不会差,记住,首先,这里有两本作业本,交错的,
1.1 1.2 1.3 等等反正老师的作业是,今天教了一节,那么你就把这节课的作业做完,首先要独立完成,同时不懂得要及时问,这也是很重要的一点,同时作业只有这一本还是不够的,必须要有另外一本作业(老师先找些,再定下来),再加上书本上。
同时,同学们要注意,现在晚上不是说没有事情做的,写作业是必须的,作业第二天早上要在早自修下课后上交,不然,你来学校的第二天会很难过的,老师是不会放过你的,别的我管不着,但是数学这门课没写的话,我先丑话说在前头,到时你就别怪老师无情,别让老师做我不喜欢做的事情,做你们讨厌的事情,但是我还要求的是质量,如果是敷衍了事的随便写写的也一样和没有做是一样的处理方法。
因为“起跳之前必须蹲下~~沉淀自我,要付出一写时间,努力,和汗水。
3. 我的第一节数学课开场白
大家好,首先祝贺你们成为一名令人羡慕的中学生了,很高兴,今后能和你们一起徜徉在数学的王国里,领略其风采,探索其奥秘。不知同学们是否欢迎我这个大朋友呢?(欢迎)那好!你们想知道我的名字吗?(想)先请大家猜一个谜语:(拿刀文官装武将)-—“刘”,然后在黑板上写一个“倩”字,以后就叫我刘老师吧!同学们看我像多大了呢?(同学们随便说)引出数学方法(观察、猜测、推理)。你们想知道咱们班所有同学的生日吗?(统计),同学们玩过抛硬币的游戏吗?(实验),再想:328+102/2是多少呢?(计算)等等,这些都是我们在初中数学上常用的方法,以后我们在学习中逐个体会。
我们在小学学习了加减乘除四种运算,上初中后你们将学到乘方、开方等新的运算;在小学学了简单的方程,在初中还要学习一元二次方程、分式方程等;小学里很多解决不了的问题,等我们上了初中就很容易了。如:3-5在小学不能
做,现在马上就能给出答案了。我们还要在小学的基础上深入学习三角形、四边形和圆等常见的图形,可以用这些知识解决生活中的许多问题。如:站在地面上测大楼的高度,轻松赚钱当老板。怎么样?有没有信心学好数学呢?好了,那么我问同学们,你们已经有了六年的数学学习经验,你认为什么是数学呢?(同学们积极发言)人们都说学数学可以使人变得更聪明,为什么呢?(提问学生)希望我们以后在数学的学习中相处得更快乐。
真的,数学有广泛的用途,生活中处处都有数学。我国著名数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁。无处不用数学。”(教师解释)所以同学们一定要学好数学。我相信你们一定会在数学的世界里尝到快乐,不信我们一起试试看吧!
如何利用二三分钟时间,设计精彩的开场白,调动起学生的学习热情,对于上好一节课是至关重要的,
一、谈话法
比如:有一次,我到双山子中学去讲课,我与学生进行了谈话沟通。
教师:大家,知道我来自哪里吗?
学生:不知道。其中有一个学生说:“官场中学”
教师惊讶的问:“你怎么知道?”
学生:你以前到过我们小学
教师:哦,真没想到能在这里遇见老朋友,希望大家能够踊跃回答问题,因为我是这位同学的朋友啊!
谈话法,可以让学生猜一些关于自己的学校、姓名、年龄、爱好等,找到与学生共同的地方,从而接近师生之间的距离,调动学生的参与热情。
二、游戏法
比如:有一次,物理老师到茨榆山中学去上课,上课教师与学生进行了互动游戏。这位教师要讲《平面镜成像》,教师设计了教师边做动作,边说口令,要求学生快速按口令做动
作,做错的学生被罚出局,这样师生之间在快乐的游戏中,没有了紧张,同时也顺利地导入了新课。
游戏法,为了创设活跃、轻松的氛围,削除师生的陌生、紧张心理,将注意力集中到新课上来。
三、礼物激励法
比如:本周五我校的一名物理老师要到双山子中学上课,今天在试讲时,确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片,引发学生对美好风景的向往,然后教师说:“大家只要今天好好表现,得到教师的卡片,就可以到官场中学找我,我当大家的导游。”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》一课上来。
好的开始是成功的一半,借班上课如何一下子抓住学生的注意力,是一门艺术,希望各位博友将好的做法说出来,大家一起交流。
【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级,留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离?
我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进行开场白的?也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花明”。
人物:【于永正】
风格:简约而不简单
【经典片段】:
师:小朋友们好,很高兴和大家见面。你们认识我吗?
生:不认识。
师:那我得自我介绍一下。(师板书:于永正)你们应该怎么叫我?
生:于老师。
生:于爷爷。
师:还可以怎么叫呢?(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?
生:于永正。
师:(立正)到。还有谁愿意叫的?
生:(大声)于永正。
师:(双手抱拳)在下便是。(全场笑声)
师小结:名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。总之,你们想怎么叫就怎么叫。
【评析】:
“简约是一种境界。”听于永正老师的课,给人的第一感觉:这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗?再一听语言也十分简朴,似乎每个老师平时都在这样说。细一想,又不是这样的,我们老师平时这样说的,多半是在课下,一到课上,“师道尊严”,立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短,但目标很贴心:真心诚意地做学生的朋友;设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;自我介绍很简要,但学生深深感受到:学习语文很快乐,做于老师的学生很幸福!简约雕刻出的是一片美丽。
人物:【靳家彦】
风格:平凡的问候,真实的赞美
【经典片段】:
老师的问候
学生的赞美
同学们真精神!你们怎么应答?
改一个字,老师更高兴。
老师真精神!
老师更精神!
同学们真可爱!
像刚才一样改一个字?
老师真可爱!
老师真可亲。
初次见面,请多关照!
“关照”换一个词?
初次见面,请多关照!
初次见面,请多指教!
【评析】:
这样的开场白我们其他老师学起来容易吗?当然容易。笔者听完课之后,立即在公开课上试用。下课后,曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说:“靳家彦老师的开场白真实用,学生也很感兴趣,但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说,的确是的。回想听课时,学生热情高涨,问候声此起彼伏,如嘹亮的军号声振奋人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入?我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿?是心!是真挚的心!笔者只不过依葫芦画瓢,外在的形式像而已,要达到“神似”,那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时,我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。 第二次公开课上,笔者了解到所在班级学生写作能力很强,大部分学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不起!”“同学们是小作家!”“让我们继续努力!”真诚地呼唤,闪电般的拉近了彼此的距离,更重要的是学生学会了骄傲地赞美。
人物:【孙双金】
风格:“大雪”无痕
【经典片段】:
师:我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗?
生:他会七十二变,想变什么就变什么。
生:他武艺高强,斩妖除魔。
生:他一个筋斗能翻十万八千里。
师:你还知道我们孙家还有哪些名人?
生:孙中山先生,他领导了辛亥革命。
生:孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生:还有三国时吴国的国君孙权。
师:是啊!咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们,我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢?
生:我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的NBA打球。
生:我姓王,我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。
生:我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我去过他的纪念馆参观过。 师:同学们,你们可知道名人都是从什么人开始的呢?
生:伟大的人。(众笑)
生:普通的人。
生:老百姓,一般人。
师:今天,我们就来学习一篇写普通人的文章,他是一个扫路人。
【评析】:
似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣。毫无雕琢之感,让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发:第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生介绍自己和自家名人。谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了。学生与老师的距离感也消失了,进入了零距离的心理状态。第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:孙双金老师有何用意?往下一听,豁然开朗,哦,原来是导入新课。浑然天成,妙哉,妙哉!
人物:【窦桂梅】
风格:顶着阳光,一路走来
【经典片段】:
师:第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。
第一句:“我很棒!”(送给你自己)
第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)
第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)
(生练说,课堂顿时热闹起来。)
师:咱们把这句话也送给听课老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!” (生齐说,听课老师鼓掌。)
师:老师给你掌声,你明白了什么?
生:很光荣!
生:很温暖!
师:找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。
【评析】:
“礼物”,我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”,苹果会“腐烂”,拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的,相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的,是人的一生十分宝贵的东西,那就是自信。“我很棒!”“我真的很棒!”“我们真的很棒!”“你们真的真的很棒!”阳光心雨,滋润着学生的心田,也滋润了听课老师的心田。这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐,分享鼓励,就是分享生活,分享幸福,窦桂梅老师不是在上课,而是在为学生的一生奠基。
【结语】我们选取了四位名师,阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词:爱!爱得透明,才会透出幽默,透出智慧,透出大气,透出阳光。我们明白的同时,就要懂得付出。在那短暂的5分钟上千锤百炼自己!
一堂公开课的开场白
李乙隆
应某私立学校之邀,去上了一堂公开课。我把它当成一次互动性较强的演讲。互动性主要表现在朗诵课文之后,有大量的阅读思考题供学生抢答。
开场白如下:
同学们:大家好!
今天有幸来到这个美丽的学校,与你们这些可爱的学生交流,我感到十分高兴。教学相长,教书的过程,也是一个学习的过程。
下面,先让我自我介绍吧。
我姓李,李白的“李”;名叫乙隆,甲乙的“乙”,生意兴隆的“隆”。
我的普通话说得不是很好吧。我偶尔会被一些学校请去做关于文学方面的演讲,如果在座学生都是汕头人,我就用我们潮汕话讲。我用潮汕话演讲,自我感觉会比较好;用普通话讲,就得打折扣了。我还跟他们打趣,我故意用潮汕话问,听不懂潮汕话的请举手,就像问没有来的人请举手一样,当然没有人举手了。接着我就说,既然大家都听得懂潮汕话,我就讲潮汕话吧。有学生说,老师,请用普通话。我说,我不是普通人,不讲普通话。这当然是开玩笑了。同学们,我说“我不是普通人,不讲普通话”,这句话有毛病吗?要回答问题的请举手。 这句话的毛病就在,两个“普通”,是两个不同的概念,前一个是形容词,是平凡的意思;后一个和“话”连起来是一个专用名词,是以北方话为基础的现代汉语的标准语。你看,语文无处不在,一句玩笑话,也包含着许多语文知识。
除了普通话说得不够好之外,作为一个老师,我还有一个不足,就是字也写得不够漂亮。同
学们,把普通话说好,把字写好,这是表层的素质,就像你的衣着外貌,不是最重要,但往往很重要。你将来走上社会去应聘求职的时候,你的内才好多人一下子看不出来,有些人往往会因为你的普通话讲得不好而把你拒之门外,不给你展示才华的机会。按现在招考老师的条件,我们的大作家鲁迅,就会在第一关被淘汰掉。所以话说回来,如果以后你不是去应聘的,而是招聘的,你不妨宽容一点,给对方一个充分展示的机会,就像你们这个学校,给我站在这里的机会。
丑话说在前面了,接下来,该自我表扬一下了。作为一个老师,我有什么优势呢?
第一,我高中只读了一学期就辍学了,如果现在能算是个人才的话,那也许可以说,我是自学成才的。我有较强的自学能力。看书学习,是我的兴趣。兴趣是最好的老师,我深以为然。我一直认为,一个人的好多知识都来自自学,来自对书报刊的兴趣。作为老师,我一直注重对学生的阅读兴趣和自学能力的培养。
第二,我看过很多书,知识比较丰富。我写过好多文章,什么体裁都写过,虽然还成不了著名大作家,但也确实积累了一定的写作经验吧。这些,都有利于我教好语文这个科目。我还很喜欢历史,也可以教历史。
第三、这一点可能是好多人忽略而我却一直很重视的,就是我具有浓厚的人文情怀。我一直推崇这样的定义:所谓语文,就是语言和人文。
什么是语言?要回答问题的请举手。
语言,简单地说,就是我们嘴巴上说的或者用笔写出来的、用键盘打出来的、印在纸上的那些话,就是口语和书面语。
那么,什么是人文呢?可能有好多学者给了它好多不同的定义。在我这里,所谓人文,就是,爱,就一个字。语文教育,在我这里,也是“爱的教育”。爱一个美女,爱一个帅哥,爱自己的父母亲友,很简单;爱一个有权有势的成功人士,也不难。我说的人文情怀,是博爱,爱人类,对社会底层那些艰难谋生的人们充满关爱之情,爱哺育人类的大自然,爱人类的朋友其他动物。
下面,请让我用自己的一篇被编进不少中学生课外读物的与爱有关的文章,作为这节课的教材吧。这篇文章所写的时代在19xx年之前。那时候农村很穷,农民被制度锁定在土地上,而土地又不多。大家在生产队集体劳动,效率非常低。19xx年代改革开放之后,农民们才可以进城打工赚钱。但由于中国农村剩余劳力太多,农民工的工资很低。农民,现在依然是一个穷困的阶层。以前,他们通过交公粮支援城市的建设;现在,他们以自己的吃苦耐劳,支撑着中国的经济增长,托起城市的繁荣。
第二篇:数学课,请你亮出精彩的开场白
数学课,请你亮出精彩的开场白
俗话说:“开头开得好,一半已成功。”一节成功的数学课何尝不是如此呢!如果说教师能根据教材内容和小学生实际,精心构思,设计一个符合学生特点的新颖、有趣的“开场白”。在瞬间就能使全班学生的思维立即转入学习状态,达到事半功倍的教学效果。以下是在实际教学中所采用的几种“开场白”的设计。
一、开门见山,整体把握
用简洁、生动的语言概括一节课知识的基本结构及其特点,使学生一开始就有一个基本轮廓和总体认识,从而抓住要领,促其学习。如教学“24点”就可直接提示活动内容:“小朋友,今天我们要用a——9九张扑克牌来做数学游戏,算‘24点’很好玩,你想参与吗?”《人民币的认识》也可采用这种导入形式。
二、感性提出,理性解决
一切科学知识都来自生活,受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系,“开场白”如果能引导学生所平时不注意的一些事物与数学知识相联系,则会使学生倍感亲切,产生积极的学习情感。例如在教学“加减法的一些简便算法”时,我是这样设计的,课前准备几件标有价格接近整元的商品和一些一角二角的零钱,学生准备整元的人民币,上课后,让同学们做一个商品买卖游戏,选一个同学当售货员,其佘同学当顾客。其中一个学生拿一元钱买八角钱的圆珠笔,售货员再找回两角钱。接着买卖一元七角的巧克力和三元六角的牙膏。整个过程,学生们看得很仔细,这时老师让学生叙述买卖的过程,学生很容易总结出:当商品价格接近整元时,顾客手中没有正好的钱,通常是给售货员超过商品价钱的整元钱数,售货员就把多给的钱找回来。
这时,老师抓住时机,告诉学生在日常生活中,我们经常遇到这样的事情。今天,我们就把刚才的生活情景应用数学中来,解决一些数学问题。这样,学生都积极主动地投入到学习过程中。
三、计算着手,揭示矛盾
计算是数学学习的一大重点,在进行计算课教学中,让学生在练习中,进入新课,既能集中学生注意力,又能在计算中发现新问题,从而提高学生学习新知的自觉性和迫切性。例如教学“三位数减三位数的退位减”之前,首先创设情境在图书馆看书的情景,并给出信息,让学生列式笔算“34-27”让学生回忆起笔算的减法的法则,及要注意的问题等,为新授作好准备。
四、欲擒故纵,感悟真理。
教师根据教学内容,选择学生易错或疏忽的地方,有意编写一些题目,人为地设置一些陷阱,让学生充分暴露思维上的缺陷,再引导学生分析原因,给予矫正。这样的“开场白”使学生能“吃一堑,长一智”。例如在教学“异分母分数加法”时,在导入新课的口算练习中,最后安排一道口算题: + = ?一些学生脱口而出: , 和 和分数单位相同吗?它们能直接相加吗?教师将矛盾自然地揭示在学生面前,把学生思维推向“心求通而不能,口欲言而不达”的愤悱境地,调动学生探究新知识的积极性。
五、巧用曲故,吸引注意
讲一个有趣的例子或一个小故事,使学生在大脑皮层的相应区域产生兴奋点,这也是吸引学生的一个极好的方法。例如学生对“龟兔赛跑”这个故事非常熟悉,于是我在教学《圆的周长》这一课时是这样导入新课的:自从上次兔子输给乌龟,兔子一直很后悔自己太骄傲。今天,它们又比赛了,兔子绕着长方形跑,乌龟绕着圆跑。(如下图)随着裁判的一声枪响,它们出发了。这次兔子不敢睡觉,马
a=32米
b=16米 d=32米
不停蹄地往前奔。结果兔子赢了。可是乌龟不服气,对裁判说:“兔子的路程比我短。”兔子也挺倔,说:“你的路程比我短!”两人争执起来。师接着问:“同学们,你们知道为什么吗?”“比较它们的路程,实际上就是比较什么?”这样自然而然地创设情境,激发学习兴趣,同时制造悬念揭示了“圆的周长”这一课题。
总之,一堂课的“开场白”设计方法有很多,是一门艺术,因为它不仅要考虑教学情景的基本构思,还要考虑到“开场白”的适应度、艺术性和趣味性。