亚星幼儿园家庭教育讲座主持稿

各位家长：

上午好,非常感谢各位家长在百忙之中抽出宝贵时间来参加我们亚星幼儿园举办的第三期家庭教育知识讲座。在开始之前有请我们的老师带领大家做一个互动。

1、互动游戏《拍拍手》

2、鼓励幼儿手指操

在会议开始之前请家长配合我们：

1、将手机调为震动或关机。

2、为了保证会议质量，请不要大声说话，不要随意走动。 会议中：

亚星幼儿园开办八年来，坚持以人为本终身教育的理念，在教育孩子的同时，还定期举办家长学校，使我们家园共成长共进步。一直以来我们采用赏识教育来引导孩子，用游戏化教学法来教育孩子，用专业快捷的服务来帮助家长一起培养孩子，我们相信孩子是学习的天才，发展的天才，就像我们的特色课程---早期阅读的目标一样，我们不仅仅教授孩子知识，更重要的是培养孩子良好的习惯和优秀的品质。早期阅读是将要伴随孩子一生的学科，通过阅读，建立孩子良好的语感，让孩子学会认字，自然认字，具备初步的阅读能力和良好的学习习惯。有了阅读能力和学习习惯才能更好的适应以后的小初高学习生涯。因此，我们家长需要配合老师和孩子一起阅读，参照家园练习册和光盘辅导孩子

多说多读，周末陪幼儿到图书馆阅读图画书。

英语对于学龄前的孩子来说也是一种语言，而不是孤立的一个学科，他的目标是建立孩子的英语语感，让孩子能完整的说一句话，唱一。为以后学习英语短文和学习英语语法打基础，而不是家长认为的死记硬背几个单词，认识几个英语字母，这些只是孩子机械的记忆，时效性很短。因此我们家长需要配合的是每天放学回家多放光盘，让孩子多听就行了。有条件的可以和孩子一起做家园练习册上的亲子游戏，看英文电影。

教育孩子是我们共同的目标，为了这个共同的目标让我们携起手共同努力打造孩子美好的未来。再次感谢到场的各位家长，感谢您对我们的关心和支持。再见！

第二篇：幼儿园家长讲座

星之升幼儿园家长讲座

--------让每个孩子获得最好的教育

您是幸运的！

正确的爱孩子

了解孩子、尊重孩子、给孩子自由

星之升幼儿园加盟总部概况

华夏爱婴教育集团是一家集0-6岁婴幼儿教育理论科研、教学研究、教具开发、特色幼师培训、幼儿园、亲子园、儿童教学教法研究、儿童教育教材研发、儿童会馆连锁经营、品牌管理的专业化教育机构。其主体投资机构是成立于中国台湾的华夏英才教育集团。出于对婴幼儿教育事业的热爱及对大陆幼儿教育市场的信心，她将自己的主业务放在中国大陆；出于对先进国际幼教理念与方法的弘扬责任，她汇集了当前大陆及港、台三地幼儿教育理论、教学教法、教育管理、教具研发等领域的专、兼职学者一百多位。她与中国国际幼儿教育研究院、中国国际儿童科学教育师资培训中心、中国蒙台梭利教育研究会（香港）有着密切的科研合作关系；与北京师范大学、首都师范大学、河北师范大学、连云港师专、唐山师范学院、中华女子学院等皆有科研、教学与业务上的合作与联系。

华夏爱婴与国外一些权威性幼教机构进行有针对性的教育学术交流，先后接待来自美国、加拿大、日本、意大利、台湾、香港等地专家、学者进行实地考察与早教项目的引进、洽谈、交流工作，以此不断更新早教项目的科学理念，不断更新教学内容，不断拓展教育领域，不断加大师资队伍建设，为中国的幼教机构培养出了一批批具有专业化、高水平的早教和幼教人才。研发出适合中国孩子成长的课程体系，适合中国家庭教育的发展方向，适合中国早教、幼教全方位发展的方案。

北京华夏爱婴以传播国内外先进的早期教育理论与教学方法为己任，以规范中国早教机构的课程体系、优化婴幼儿教育的教学模式、提升早教机构的管理能力与品牌力量为目标，努力为中国教育开出新风尚。

中国婴幼儿早期教育十大最具影响力品牌

20xx年1月11日华夏爱婴教育集团在“第五届中国品牌影响力高峰论坛年会”上，被授予20xx年度《中国婴幼儿早期教育十大最具影响力品牌》荣誉称号。

中国特许经营（连锁加盟）最具影响力诚信品牌企业

华夏爱婴教育集团在20xx年中国特许加盟及连锁经营荣誉榜评选活动中，荣获中国特许经营（连锁加盟）最具影响力诚信品牌企业。

2007中国教育培训行业突出成就奖

20xx年1月5日有教育部中央教育研究所培训中心、中国人才研究会教育人才专业委员会为华夏爱婴颁发2007中国教育培训行业突出成就奖铜牌。

（20xx年度）中国早期教育市场最具影响力品牌

华夏爱婴被评为（20xx年度）“中国早期教育市场最具影响力品牌”。

20xx年中国企业诚信经营示范单位

中国诚信企业家大会组委会特授予北京华夏爱婴咨询有限公司“20xx年中 国企业诚信经营示范单位”。

“理事单位”

2006 年 10 月中华人民共和国教育部、教育管理信息中心聘请我单位为基础教育参考理事会的理事单位并颁发“理事单位”奖牌和证书。

2006中国诚信企业家

“人无信不立，业无信不兴”，华夏爱婴教育集团被中国诚信企业家大会组委会评为“20xx年中国诚信企业家”荣誉称号。

中国国际幼儿教育研究院教学示范基地

20xx年，经中国国际幼儿教育研究院总部研究决定授予北京华夏爱婴咨询有限公司“中国国际幼儿教育研究院教学示范基地”。

中国国际蒙特梭利教学研究会教学示范基地

20xx年，经中国国际蒙特梭利教学研究会总部研究决定授予北京华夏爱婴咨询有限公司 “中国国际蒙特梭利教学研究会教学示范基地”。

特色课程介绍----国际化特色课程

蒙特梭利教育

什么是蒙氏？

蒙氏教育与传统教育的区别（西藏地区幼儿教育现状分析）

蒙氏儿童观之敏感期教育

根据蒙台梭利对婴幼儿的观察所研究，可以归纳出以下九种：

一、语言敏感期(0-6岁)

婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。

语言能力影响孩子的表达能力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。

二、秩序敏感期(2-4岁)

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉"。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

三、感官敏感期(0-6岁)

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具。如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。

您也可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的要求。

四、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5-4岁)

忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。

五、动作敏感期(0-6岁)

两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

六、社会规范敏感期(2.5-6岁)

两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

七、书写敏感期(3.5-4.5岁)

八、阅读敏感期(4.5-5.5岁)

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。

九、文化敏感期(6-9岁)

蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。

蒙氏各年龄段的教学成果

感觉统合教育

一、什么是儿童感觉统合失调？

有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。

19xx年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效

组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。

二、儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢？

⒈前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。

⒊听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

⒋动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。

⒌本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。

⒍触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。

三、儿童感觉统合失调的原因是什么？ 会有什么后果？

造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。

这些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。

据调查，普通人群中，约有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。

四、怎样进行儿童感觉统合训练？效果如何？

儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1~3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、

动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善。

其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。

五、儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的？

儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。

感觉统合失调的表现

据儿童心理卫生研究专家介绍，儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。

一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活上还常常丢三落四。

听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意。同时，这类儿童记忆力差。孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。

触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，时间一长，必然使学习与生活质量不断下降。

平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。

本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上音乐课时，常常发音不准，甚至与人交谈、上课发言时口吃等。虽说这些学习课目不是主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用，长久下去势必影响主课的学习。

感觉统合失调的原因

据一位儿童教育研究专家介绍，产生感觉统合失调的主要原因大致分为：城市儿童生活都市化，现代家庭小型化；家长过分看重“第二课堂”等。正因为有了这些因素，致使学龄儿童的活动空间不断缩小，从而导致孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少。

有一位孩子的父亲在地质勘探队工作，常年不回家，而母亲又在纺织厂上轮班，孩子家住高楼，一个人跟年逾花甲的奶奶生活。因此他的生活十分机械与单调，平时除了上学，就是回家做作业，或看看电视。这种封闭的生活自然会使孩子接受外界感觉信息刺激的机会减少，产生感觉统合的失调也就在所难免。

还有不少双职工更没有足够的时间与精力照看孩子。我们时常可见父母上班后，孩子一个人独守门户的现象。单就一个“独”字，就给孩子的身心健康成长与感觉统合能力的增强带来许多不利的因素。

他们大多数又被父母过分娇惯与宠爱，养成孤傲任性的性格，再加上又没有伙伴群的关注，不习惯群体生活，依赖性强，独立生活能力差，一旦父母婚姻破裂、家庭解体，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子严重得多。心理失衡是能够严重削弱人的感觉统合能力的。据资料显示，在少儿犯罪中，60%是因为父母离异，家庭不幸、心理失衡造成的。

据报载，黑龙江省最近对7至11岁孩子的调查显示，有90%以上的孩子学过钢琴、电子琴以及舞蹈、美术等。同时，调查也显示，60%的儿童不会系鞋带，不会穿衣服，甚至连球也拍不了几下。

现实生活中，不少家长总是将成人社会的竞争意识，过早地转嫁到了孩子身上，从而加重了他们的心理负担，而孩子自己应有的、感兴趣的东西受到了缺乏理智的和无情的压制。在这样环境中学习与生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调？

克服感觉统合失调症

专家指出，孩子的心理活动分为3个阶段，即：认知、调节与交往。而这些的基础便是孩子具有良好的感觉统合能力。那么，在现有条件下，如何纠正孩子的感觉统合失调症呢？

一位儿童心理卫生研究专家认为，先行一步的美国、日本等地从70年代就兴起的“游戏治疗法”，不打针不吃药，对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到“平衡统合能力”；用滑板梯帮助孩子找回“触觉统合能力”。这些对于治疗孩子的感觉统合失调极为有益。

此外，家长还要尽量创造条件让孩子走出孤独，让孩子在与人交往与沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。在日常生活中，家长不要用溺爱或者不信任的目光包办孩子的一切，只要可能，孩子的事就让孩子自己去做。

因为这样，孩子不仅乐意、有积极性，而且也在其中提高了自己的心理素质。比如，孩子在

吃“零食”时，家长就可以通过“零食”向孩子发问，让孩子与外界事物、季节、地理等产生“联想”；同样，在孩子“玩耍”时，家长也可以这么做。

因为，“想象”正是孩子的感觉与外部事物进行碰撞的中介物，其中产生的“火花”就是新的信息、新的刺激。长此以往，就可以使儿童的感觉统合能力在原有基础上得到提高。

什么是感统？

感统训练对孩子有什么作用？

感觉统合和感觉统合失调

人类大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区。儿童在成长过程中通过感觉器官（视、听、嗅、味、触）及平衡感接受外界的信息，通过感觉神经传到大脑，经由大脑的感觉区协调整合、统一后作出正确的反应即为感觉统合。如果出现障碍和紊乱，行为上出现一系列的错误表现，就是所谓的感觉统合失调。感统理论是由美国南加州大学临床心理学专家Dr.J.Ayresa(爱尔斯博士）19xx年首次提出。

很多人误解感觉统合，好像是针对特殊问题的矫治，其实这是不正确的。后期很多科学家证实，0－6岁的学习，主要是以感觉学习为主，透过感觉器官由右脑输入讯息形成形象思维，并在左脑逐渐形成概念和判断系统，形成抽象思维。这是幼儿期思考系统及学习行为的形成时期。由此可见感觉统合对协调左右脑的重要性和必要性。

大量的调查研究显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。基于此，爱尔斯博士等12位世界级儿童心理、生理专家开发的感觉统合训练系统，其最大的特点是通过本系统的数十种训练教具，让1-15岁孩子在游戏中接受训练，达到刺激孩子的前庭觉、本体觉、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的左右脑统合。

感统失调的表现

爱尔丝博士指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在严重影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，其具体表现如下：

【前庭觉方面】

前庭平衡功能失常：表现为左右手不分，多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等。

视觉感不良：表现为尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。

听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等。

【本体感方面】

方向感失调：表现为方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，过分怕黑。

动作协调不良：表现为协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球运动。

精细动作欠缺：表现为笨手笨脚，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，手工能力差，可能会口吃，不爱说话。

【触觉方面】

触觉过分敏感（迟钝）：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为（一再的重复某个动作）,个人表现缺乏自信、消极退缩。

痛觉过分敏感（迟钝）：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训，少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。

全脑感统训练教学目标：

一、提高学习能力 二、提高语言表达能力 三、注意力集中 四、提高记忆力 五、提高适应环境的能力

六、提高身体的协调能力 七、提高视觉空间能力

国际化特色课程在全国的发展趋势。

给宝宝的祝福。

简单爱能让孩子快乐，教育爱却能让孩子快乐并成长。

1、孩子的教育从出生那一瞬间即已开始。

2、幼时灌输的“一流意识”，即可长成“一流人物”。

3、教育婴儿，没有性别之分。

4、孩子不是“教着养育”的，而是“学着成长的。

5、幼儿在和其他幼儿玩乐时，才能意识到“自己与他人”。

6、把母亲的声音录进卡带，会加深亲情。

7、“一再反复”是让孩子产生兴趣的最佳办法。

8、对于幼儿来说，有趣的就是“好”，讨厌的就是“坏”。

9、学音乐的孩子，气质会改变。

10、反复吟短诗，可培养幼儿的记忆力。

11、玩具过多，会养成孩子散漫的性格。

12、多“爬”的幼儿，语言能力较强。

13、少责备，多宽容。

14、孩子的社会性要靠父母来培养。

15、“溺爱”会造就胆小懦弱的孩子。

16、幼儿生气与嫉妒，是需求得不到满足的表现。

17、有求必应，孩子会变成“霸王”。

简单爱能让孩子快乐，教育爱却能让孩子快乐并成长.

换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果.要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”