7、保护有益的小动物

时间:2024.3.23

7、保护有益的小动物

【教学目标】:

1 、了解有关有益的小动物的知识,懂得保护有益的小动物。

2、 创设情境,在互动交际中能把话说完整,说清楚。能认真听别人讲话,积极参加讨论,能对感兴趣的话题发表自己的意见,增强表达的自信心。

3、 懂得保护有益的小动物,就是保护人类生存的环境。培养保护有益的小动物的意识。

【重点难点】:

围绕“说说哪些小动物对人类有益,怎么有益,怎样保护它们。”这一交际话题指导学生把话说完整、说清楚。能认真听别人讲话,能对感兴趣的话题发表自己的意见,增强表达的自信心,是本次口语交际的重点,也是难点。教学准备:

【教师准备】:

1 、多媒体课件:

(1)有关小动物的活动的录像

(2)句式训练

(3)猫头鹰的自我介绍

(4)宰杀青蛙的录像

2 、动物头饰。

【学生准备】:

课前指导学生搜集“有益的小动物”的资料,将搜集到的资料 整理好,准备在班上交流。

【教学程序】:

一、 创设情境,导入新课。

1、 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)好,那就请大家认真听,仔细想

(1)像个游泳家,说话呱呱呱。小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。(青蛙)

(2)面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。 (猫头鹰)

(3)两头尖尖相貌丑,脚手耳目都没有,整天工作在地下,一到下雨才露头。(蚯蚓)

2 、小朋友们真不简单,猜得又对又快。哎,你们知道吗?在田里生活的青蛙,在林间飞行的猫头鹰,还有在土里活动的蚯蚓,我们都可以把它们叫做??(小动物)[板书:小动物]

3 、小朋友们,小动物们正在它们的王国里进行着各种有趣的活动呢!你们想去瞧一瞧吗? [课件:播放一段关于小动物的录象.(其中有有益的

小动物和有害的小动物,如:燕子、青蛙、蚯蚓、老鼠、壁虎、蛇、蚊子、猫头鹰、苍蝇等。) ]

4 、老师看到小朋友们个个看得津津有味,那你们认识它们吗?老师再来放一遍,如果你认识就把它的名字叫出来好吗?

[意图:一开课就请学生猜谜语,目的在于调动学生的积极性,引出本次口语交际的主要说话对象。接着通过看录像,创设小动物在自己的王国里进行各种各样的活动这样的情境,就使学生刚才的积极性进一步延续并且充满了好奇,每个学生都会比较兴奋,诱导学生进入特定的教学情境,让学生多种感官共同参与,这样就激发起了他们说的欲望,讲的冲动。所以给每一个学生说话的机会,让学生人人开口。为下面互动交流中让学生积极参与,对感兴趣的话题发表自己的意见打好基础。]

二 、互动交流,练习说话

(一)认识有益的小动物

1、 世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,录像中的这些小动物,你知道哪些是有益的、哪些是有害的吗?

生:燕子是有益的,猫头鹰也是有益的,蚊子是有害的。

生:蚯蚓和青蛙也是有益的,苍蝇是有害的。

??

(学生的回答可能不很确切,师适当点拨、纠正。)

2 、是呀,像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物,我们可以叫它们怎样的小动物呀?[在“小动物”三个字的前面 板书“有益的”。]

3、 除了你刚才看到的这些有益的小动物以外,你还知道哪些小动物是对人类有益的吗?谁来给大家介绍一下自己查找到的有关小动物的资料。

生:我知道蜜蜂能给植物传播花粉,是有益的。

生:能给大树治病的啄木鸟,也是益鸟!

??

[意图:让学生区分从录像中看到的小动物,目的在于让学生加深对有益的小动物的认识;说说还有哪些小动物对人类有益,让学生展示自己课下收集的资料,拓宽了学生的视野,鼓励并培养学生观察大自然,初步学会有目的搜集资料的习惯。加强了生生之间的交流。]

(二)句式训练,练习说话。

1、 刚才同学们介绍了那么多有益的小动物,你能这样试着说一说吗?

[课件出示:我知道____是有益的小动物,因为____。]

2、 学生练习说话

[意图:通过这样的句式训练,规范学生的语言。]

(三)情境表演,练习表达。

1、 刚才大家都说得真好,不仅说出了自己知道的有益的小动物,还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。

2、 今天有很多有益的小动物来到我们中间,[课件:出示各种小动物的图片]它们都想和小朋友们交朋友。看!猫头鹰第一个作自我介绍呢!

[课件:我是一只猫头鹰,我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类,我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠,我能和大家做朋友吗?](能)

3 、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀?

生:因为猫头鹰一个夏天就能捉1000只田鼠,保护庄稼,所以我想和它交朋友。

生:因为猫头鹰长得像小猫,我喜欢小猫,所以我想和它做朋友。 生:因为猫头鹰都是晚上才出来呢,很有趣,所以我想和它做朋友。 4 、小朋友听得可真认真,想一想刚才猫头鹰是怎么介绍自己的?和你的同桌讨论讨论。(小结说话顺序:介绍小动物的外形特征――生活习惯――对人类有什么用处――和大家交朋友)。

5 、小蜜蜂,小青蛙,啄木鸟,都来了!(出示头饰)它们都来介绍自己,想和大家交朋友呢!谁先来?

6 、情境表演,练习表达。

生:“嗡嗡嗡” ,我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛,细细的腰,透明的翅膀,是最勤劳的小动物。我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友吗?

生:我是小青蛙,披着绿衣裳,鼓着一对大眼睛,生活在稻田里,我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我做朋友吗?

生:我是啄木鸟,长着又尖又长的嘴,可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢!谁想和我交朋友?

7 、教师小结:这些小动物们真是太了不起了,真是人类的好朋友,我们都愿意和它们做朋友。

[意图:根据低年级学生活泼好动的特点,通过创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境,设计“模仿表演”这一环节,以演促说,营造活跃的课堂气氛,让学生始终兴趣盎然,调动学生多种感官,使他们学会倾听,并且有机会动脑想、动身演、动口说,锻炼了口语表达能力。]

三 观看录像,引起共鸣

1、 刚才我们和那么多可爱的小动物交上朋友了,可是它们却在向我们求救呢!看! [课件播放录像:繁杂喧闹的市场上,有人正在宰杀青蛙,宰杀者手拿一把锋利的刀,几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀完毕,动作极其熟练,一侧的小盆里盛放着几百只已杀好的青蛙等待出售。同时伴随着曲调悲伤的音乐配有画外音:小朋友们,我是你们的好朋友――青蛙。原来我和我的小伙伴每天都在快乐地生活,勤劳地捉害虫,可是现在我们的身边到处是危险,有些坏人在捕杀我们。现在我的小伙伴越来越少了,小朋友们你们快想想办法帮帮我们吧!]

2 、小朋友,如果你就是这只小青蛙,你会对你的小伙伴说些什么,做些什么?请小朋友到你的小组中把你想说的想做的表演出来吧。

3、 小组练习表演

4、 展示交流(指一组上台表演,请学生评议。)

方案一:(表演得好)这一组的小朋友不仅想得好,表演的也很精彩。 方案二:(表演得不好)大家给你们提出了好的建议,你们能改进一下吗?(经过改进再表演)这一组的小朋友们经过改进表演得真棒。

5、 看了他们的表演,你有什么话想说?

生:我觉得小青蛙很可怜。

生:我们一定要帮它们。

生:其实不只是青蛙,其他小动物也会遇到很多危险。

方案一:如果有学生谈到这个问题,老师马上接着他的问题,请学生猜想还会有哪些小动物会遇到危险?

方案二:如果没有学生谈到,教师提出――同学们,你们想过吗?还会有哪些小动物会遇到危险呢?

生;有人也把猫头鹰抓来卖。

生:有小朋友把小鸟抓来玩。

┅┅

6、 是呀,这些有益的小动物面临着那么多的危险,我们应该怎样保护他们呢? [补充板书:保护]

[意图:听到录像中的小动物说的话,知道了它们身边有那么多的危险,每个孩子那颗善良的心都会隐隐作痛;接着再让学生展开想象进行表演,在说、演、评中不仅认识到保护动物的重要性,还锻炼了口语表达能力。]

四、 出谋划策,保护动物

1、 分组讨论:怎样才能保护这些有益的小动物?

2、 全班交流。

生:如果我们看到有人抓这些小动物,我们就去告诉他们,这些小动物是我们的好朋友,我们要保护它们。

生:我们以后再也不吃青蛙了。

生:以后再有蜜蜂飞过来,我也不去惹他们了。

生:以后再看到小朋友捕蜻蜓玩,我们要去制止。

生:我们要多种花草树木。

3、 师小结:对!保护有益的小动物,就是保护人类自己。让我们在今后的生活中,多种花草树木,为有益的小动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害它们,还要动员所有的人保护它们。就让我们从现在开始,献出我们的爱心,人人争当保护有益的小动物的小卫士吧![板书:画一个大大的“心”形,用红笔写上一个醒目的“爱”字]

[意图:通过小组讨论,全班交流,让每个学生都参与其中,开动脑筋,出谋划策,在生生互动中发表自己的意见,增强表达的自信心。最终落实教学重点。]

五、 拓展延伸,感情升华。

1 、朗诵《拍手歌》,边读边做动作。

2、 做一做宣传保护有益小动物的标语牌,画宣传画


第二篇:《保护有益的小动物》案例


“口语交际”课例——“保护有益的小动物”

秦皇岛市海港区桥东里小学 范迎飞

学习目标:

1.学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。

2.说说自己保护小动物的方法。

3、能认真听别人讲话,积极参与讨论,勇于发表自己的意见。

教学重难点:

培养交际的兴趣,提高口语表达能力。

教学过程:

一、情境导入:

1、游戏激趣

同学们,现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时,老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象,去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们,你们愿意一同去吗?(愿意)那么,就赶快搭乘森林号列车出发吧!呜??咔嚓咔嚓(全班同学开火车。) 这列车真快呀,眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。

同学们,快来看哪!有许多的小动物都来欢迎我们呢!

请同学们瞪大眼睛,比比谁看得最认真,记住的动物最多。

(出示课件)

指名用句式:[课件出示]“我看到的小动物有(),有(),还有()”来说一说。 学生观察后,指名说;同桌交流。

除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名字吗?

[课件出示]我知道的小动物还有()、()和()。

指名交流。同桌交流,互说悄悄话。

2、找朋友

同学们,在这些小动物中,谁能给我们帮忙,是我们的朋友呢?请您找出来。

自告奋勇交流,其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮,吐字是不是清楚。

3、总结点题:

同学们,像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物,它们都专门吃害虫,保护树木和庄稼,我们就把它们称作“有益的小动物”。(板书:有益的小动物)齐读两遍。

有益的小动物,包括(蜜蜂、蜻蜓)益虫、(山雀、燕子)益鸟和(小松鼠、小猫,四条腿的哺乳动物)益兽三种。

【设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了,用游戏的形式导入,既能激发学生交流的积极性,又能为下一个学习环节进行知识的铺垫,是一举两得的事。】

二、救助小动物——说“动物名”

过渡语:这些有益的小动物在森林里,也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是:(出示课件)一天夜晚,不幸的事发生了:森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了,我们同学们应该怎么办?(我们去帮助这些有益的小动物。)好。这些小动物可都是宝贝呀!我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”,小队员们,我们赶快去营救它们吧。

请你们仔细听清要求,那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。

请选择下列句式说一说:(课件出示)

我喜欢 ,我要先把它救出来。

我喜欢 和 ,我要把它俩一块救出来。

1、指名说。

2、同桌相互交流

要求:两人合作,你说一句,我说一句。

生甲:我喜欢猫头鹰,我要先把它救出来。

生乙:我喜欢啄木鸟,我要先把它救出来。

生甲:我喜欢麻雀和杜鹃,我要把它俩一块救出来。

生乙:我喜欢青蛙和蚯蚓,我要把它们俩一块救出来。

3、班上交流:

要求用句式:我喜欢(可爱的黄鹂),喜欢(聪明的小松鼠),还喜欢(能干的蜻蜓)。其余同学听后评议其声音是否响亮,语言是不是流畅。

【设计意图]这个环节的设置,主要是让学生进行句式的练习,并培养学生合作交流的意识,达到人人开口说,全员参与。】

三、医治小动物——“讲道理”

过渡语:同学们,经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力,烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。

但是,小动物经历了这场劫难,它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样,有的失去了父母,有的失去了孩子,有的失去了朋友。它们的心情特别不好,对火灾还心有余悸,全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢?我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担,为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天,使它们不再害怕,重新振作起来。

(出示课件)师生共读,理解“您”,强调学生要用礼貌用语,对小动物要亲切。

我想对(小松鼠)说:“因为您(吃一个松果,就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀!你看,这松树林多美呀!)所以,您应该(高兴才对)。您一定要开开心心地生活,快快乐乐地成长。”

请您想一想:如果是你,你想对谁说,说些什么?还要说出它对人类有哪些益处哟。

1.示范引路。

2.指名学生,师生评价。

生甲:我想对(啄木鸟)说:“因为您(吃害虫,保树木。您为果子丰收出了力)。所以,您应该(开开心心得玩。)”

生乙:我想对(七星瓢虫)说:“因为您(吃蚜虫,把棉花姑娘的病治好了。)所以,您应该(笑才对。)”(老师评价:你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。)

生丙:我想对(蜻蜓)说:“因为您(吃蚊子,不让我们被蚊虫叮咬我)。我要谢谢您。” (学生评价:我也怕蚊虫叮咬,我也要谢谢蜻蜓。)

生丁:我想对(蚯蚓)说:“因为您能翻松土地,让庄稼树木长得更好。所以,您应该(高兴才对。)您不要再伤心难受了。”(学生评价:您说得对。我看了《蚯蚓的日记》,还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。)

生戊:我想对(蜜蜂)说:“因为您能传花粉,还能酿蜂蜜,让我们有蜂蜜喝。所以,您真能干。(老师评价:您不但声音响亮,而且还知道看着同学来说,真是有礼貌的学生。孩子,咱俩握握手。我们都要像勤劳的小蜜蜂那样,努力学习文化知识和生活的本领;都要像他这样,发言时声音响亮,专注地看着同学。)

3、小组内交流

学生按照课前准备的资料和自己的观察踊跃发言,达到人人参与,个个张口,都有收获。

【设计意图]通过老师示范,指名交流,学生知道了该怎样交流;通过小组内交流,让学生在相互学习中尊重他人,接纳他人的建议;并提高口语交际的能力。】

四、放生小动物——“想办法”

过渡语:同学们,这些有益的小动物经过我们的悉心照顾、热情帮助和精心医治,它们

又恢复了原有的生机,重新找回了欢乐。现在,我们应该把它们重新放回大森林了。

你们听,这是什么声音?(叭、叭)有些不法分子,他们又偷偷地捕猎、捕杀这些有益的小动物,(出示课件)学生仔细观察,并思考:“我们该怎么办呢?”

同学们,请积极开动脑筋,想办法,大胆清楚地说出自己的见解。为保护可爱的小动物出谋划策,立功劳。(板书:保护)

1、指名交流,老师相机评价。

生甲说:“我们看到卖青蛙的人,不要买,也不要吃;还要给他讲道理,让他放生青蛙;如果他不听,就打110,让警察把他抓起来。”(师生评:没有青蛙,庄稼就长不好,我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了,还能伤害它们吗?“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书:不吃、不捕猎。)

生乙:“我们在树林里立许多[心语牌],我们学校的草地上就有“心语牌。”(师评:“说得好,[心语牌](相机板书)是一种行之有效的方法。就是啊,没有了动物,我们人类也就该灭绝了。”)

生丙:我们要多栽树,让动物们在自己的家园里自由自在地生活。(师评:森林就是动物们的天堂,自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书:栽树。)

生丁:我们不乱砍乱伐树木,不捕捉有益的小动物。(师插话:“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”)

2、角色扮演、践行上述方法

同学们,请您想一想,如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形,您会怎样做呢? 创设生活场景,让学生尝试劝阻

师:卖青蛙喽,卖青蛙喽!大家快来看哟,肥嘟嘟的青蛙,味道鲜美,好吃不贵。机不可失哟!

生1:阿姨,你别卖了,把青蛙放生吧!

师:小孩,你管不着我。不买,你走吧!

师评:同学们对买青蛙的人进行劝阻,关键要说出青蛙的好处。

师:你看,这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧!

生2:你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫,保护庄稼。你把青蛙放生吧?

师:我好不容易才捉到这么多的青蛙,放了多么可惜呀!

师评:请同学们最好用数字举例说出青蛙的好处,以及捕捉青蛙的害处。

生3:阿姨,你还是把青蛙放生吧!青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士,是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住,吃掉。那么,没有了青蛙,庄稼就长不好了,我们就吃不饱了。

师:青蛙这么能干呀!知道了,我以后不再捕捉青蛙了。今天,我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次买青蛙。

师评:这个同学的劝阻,让我知道了青蛙很能干,用处很大。但是,我还是舍不得把到手的青蛙放了,因为放了青蛙,就等于把到手的钱给扔了。

生4:青蛙是农业卫士,它也是小生命。你捉青蛙,就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧?要不,我就打110报警,让警察来,看你放不放。

师:我从来不伤害小生命。你还是别报警了,我把青蛙放了不就行了吗!

师评:这个学生说的卖青蛙,就是伤害小生命,就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍,就是为了用青蛙换点钱来花。另外,我不想被警察抓走,蹲监狱。所以,我就把青蛙放了。

3、出示课件,总结方法

保护有益的小动物的方法

①不乱砍乱伐树木,多种树;

②扩大森林、动物保护区;

③增加森林警察,加强巡逻;

④不捕捉和伤害有益的小动物,不食用野味;

⑤不掏鸟蛋,多放置鸟巢;

⑥劝阻教育搞破坏的人或报警。

4、制作“心语牌”

“心语牌”是一种很好的宣传方法。请您也赶快制作一块“心语牌”吧,为保护有益的小动物做点实事。用画一画、写一写、说一说等多种形式来交流。

①学生制作

②展示作品(班上交流)

学生自己讲解自己制作的心语牌的样子、内容、有什么意义等。

生甲:我画了一只刚刚从鸟笼飞出的鸟儿。小鸟,你自由了!

生乙:我写了一条标语:“树木是鸟儿的家,请爱护树木。”

生丙:我画了一棵树,小朋友正在往树上放置鸟笼,还写了:“人和动物是朋友。”

【设计意图]语文学习要尊重个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。动手实践活动能培养学生的创造能力、想象能力和动手能力;进一步培养学生的主人翁意识和增强学生保护有益小动物的意识。】

五、再见了——朋友

这些有益的小动物,它们得知我们“‘红领巾’森林护宝队”的朋友为它们想了这么多的办法,心情很激动,高兴极了。(出示课件)大家看,小猴都不愿意与我们分开了。它们都说要用实际行动来感恩我们这些朋友呢!

(课件出示)假如您是这些有益的小动物,您会怎样对帮助过您的人进行感恩呢?请仔细想一想,再说一说。可以说自己的外形、习性以及好处。

(师生齐读)大家好!我是猫头鹰。我一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。朋友们,放心吧!我一定会多抓老鼠,保护好你们的粮仓的。

并用上:我(什么)。朋友们,放心吧,我一定会 。

1、师示范(戴着青蛙头饰):我一天能吃70多只害虫。朋友们,放心吧,我一定会当好庄稼卫士的。[并提醒学生尽量用上:我是谁。朋友们,放心吧,我一定会( )。]

2、生自告奋勇:

生甲(戴着燕子头饰):我是小燕子,你们别看我个子小,但是我的食量很大哟!我一定会好好捉虫子的。

生乙(戴着壁虎头饰):我喜欢吃蚊子、苍蝇和飞蛾。朋友们,放心吧,我一定会多吃蚊蝇的。

老师可及时提示学生按要求去说。

3、生生自主交流

学生戴着自己喜欢的动物头饰,可以向同学进行自我介绍,也可以去向同学了解其他小动物。

要求:在相互交际中,要做到态度大方,有礼貌。谈话内容既可以是小动物的外形、习性,也可以是对人类和大自然的好处。

① 师生互动 (戴头饰)

生:蜜蜂,师:蝴蝶

蝴蝶:勤劳的小蜜蜂,您跳的这是什么舞蹈呀?

蜜蜂:我跳的是“摇摆舞”。

蝴蝶:您为什么喜欢跳 “摇摆舞”?

蜜蜂:我告诉伙伴们,这有一个新的花粉基地。

蝴蝶:哦,我明白了。以后,我看到您跳‘摇摆舞’,我就去找你玩。再见!

蜜蜂:再见,蝴蝶仙子!

② 生生互动(指名)

(生甲是小麻雀,生乙是松鼠)

生甲:您好,小松鼠!您为什么要埋松果呀?

生乙:您好,小麻雀!我这是在储存过冬的粮食。

生甲:哦,我知道了。

生乙:我埋松果,也算是在种松鼠。

生甲:小松鼠,我要向您学习,多种树。

生乙:再见!

老师提问:小麻雀问小松鼠时,有礼貌吗?(您好,您)小松鼠对我热情吗?(“您好,小麻雀!”并赶快应声。)

同学们,您向别人提问时一定要使用礼貌用语;与对方交流时眼睛要注视着对方,这是尊重对方的表现。

③ 生生自主互动

老师深入学生当中,及时地提醒、引导。

【设计意图]多形式、多角度创设情境,实现真正意义上的师与生、生与生的互动、对话。在对话中培养口语表达能力和交际能力的目的。】

自由表现与小动物们的情感交流,体现语文学科的实践性,培养学生的人文素养。

六、凯旋而归

队员们,我们再来看一组数字(课件出示)齐读

青蛙:一天能吃70多只害虫。

啄木鸟:每天能吃掉1500条左右的虫子。

猫头鹰:一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。

燕子:(一只燕子)一个夏天可捕食50多万条害虫。

蜻蜓:(一只蜻蜓)一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

这些有益的小动物真能干呀!队员们,给它们再见吧!(再见!)

队员们,我们这次秋游,为保护这些有益的小动物做了很多事,小动物们都高高兴兴地回到了自己美丽而温馨的家。我们“‘红领巾’森林护宝队”这次秋游也收获了很多。(出示课件总结)

方法:

1、不乱砍乱伐树木,多种树;

2、扩大森林、动物保护区;

3、增加森林警察,加强巡逻;

4、不捕捉和伤害有益的小动物,不食用野味;

5、不掏鸟蛋,多放置鸟巢;

6、劝阻教育破坏行为或报警。

同学们,我们也应该回家了。让我们倡议:(师生读倡议书)

同学们,我们赶快搭乘森林号列车回家吧!(师生开火车)。创新街小学二四班站到了。我们下车吧!回家后,动手制作一个鸟巢,挂在树杈上,或者进行认绿护绿。

【设计意图]结课也很重要,等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍,达到强化巩固的目的。】

八、课下作业设计

1、动手制作一个鸟巢,挂在树杈上。

2、开展认绿护绿活动。

九、教学后记

“保护有益的小动物”是人教版二年级上册第七单元的口语交际话题。由于之前学习过《棉花姑娘》等课文,同时也用故事拓展了一些有益小动物的知识。特别是,低年级孩子特别喜欢小动物,所以交流起来气氛比较活跃。

本课的教学,通过创设教学情境到森林里去秋游和组建“‘红领巾’森林护宝队”以及开展一次次的护宝的任务(),来激发学生的学习兴趣,并使教学环节步步紧扣,层层深入。学生们,从开始的动物名起,话匣子就被打开了。

整堂课比较完整,主要是围绕“小动物怎样有益”来展开的。学生习得了几种句式,且在相互交流中,学会认真听别人讲话,大胆发表自己的见解。学生不但了解了小动物怎样有益,而且还积极为保护小动物出谋划策。重难点比较突出,实现了真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分对话。

教师创造性地使用教材,善于生成新的教学资源。老师扮演买青蛙的人,与学生互动;我们在“再见了——朋友”环节,同学们带着头饰进行表演兴致很高。这都是构建开放的课堂,充分尊重学生的主体体验,拓展思维的空间。体现“实”与“活”的教学思想。

教学要尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这点在本节课中体现得很充分。

教学本节课,课前必须做大量的准备工作,要让学生提前读读有关动物方面的书籍,积累动物方面的知识。

本节课比较遗憾的是:由于课容量比较大,有的环节做得稍感仓促。个别句式,对于刚上二年级的或者来说,显得难度稍显大。另外,我感觉,课后让学生办一期《有益的小动物》手抄板,并进行展示,那样,对于增强学生保护有益的小动物的意识将更具推动作用。

“口语交际”课例

——“保护有益的小动物”

秦皇岛市海港区桥东里小学

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口语交际保护有益的小动物

口语交际保护有益的小动物一教学目标知识与能力目标培养学生良好的说话习惯说清自己想与动物交朋友的原因过程与方法目标进行语言规范化训练指导学生把话说完整说具体情感态度与世界观目标鼓励学生大胆陈述自己的见解积极参与言...

保护有益的小动物

保护有益的小动物青蛙蛇猫头夜鹰小鸟七星瓢虫对人类有益青蛙捉害虫蛇和猫头鹰捉田鼠七星瓢虫爱吃蚜虫它们都是保护庄家的卫士小鸟吃害虫保护翠绿的树苗我们要保护有益的小动物不吃动物肉如果发现小动物受伤了要给它包扎伤口喂食...

保护有益的小动物 说课稿

义务教育课程标准人教版二年级上册口语交际保护有益的动物说课稿遵义县第五小学张玲尊敬的各位领导老师大家好今天我说课的内容是义务教育课程标准人教版二年级上册第七单元的口语交际保护有益的小动物下面我从说教材说教法学法...

野生动物宣传标语

野生动物保护宣传标语1认真贯彻中华人民共和国野生动物保护法2积极开展江西省保护野生动物宣传月活动3保护野生动物共建森林城乡加快绿色发展4关爱野生动物保护环境5同在蓝天下共享大自然6加强野生动物保护维护生态平衡7...

保护文物古迹的宣传标语

威信文管所文物保护单位宣传标语经过20xx年1月对我县各文物保护单位的文物建筑消防安全巡查发现我县人民群众文物保护意识淡薄各文物点缺乏有效的文物保护管理措施其中国家级重点文物保护单位一项1处省级重点文物保护单位...

梅庄镇野生动物保护专项行动实施方案

进贤县野生动物保护专项行动实施方案为严厉打击各类破坏野生动物保护的违法行为进一步加强鄱阳湖区野生动物资源保护工作积极推进鄱阳湖生态经济区建设维护良好的对外形象按照省市县政府关于鄱阳湖区野生动物保护的统一部署经县...

保护小动物的标语(16篇)