《国宝—大熊猫》 叶永烈
教学目标：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、形象生动而又准确的说明。
3、了解大熊猫的生存状况，激发关爱、保护野生动物的热情。
教学重点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、形象生动而又准确的说明。
教学难点：
了解大熊猫的生存状况，激发关爱、保护野生动物的热情。 教学方法：
朗读、讨论、比较、合作探究
教学过程：
一、解读标题，激疑导课
1、解读标题：课文标题《国宝—大熊猫》中的“大熊猫”一词表明了文章的说明对象，“国宝”一词点明了大熊猫珍贵的特征及本文的说明中心。
2、激发疑问：不看课文内容，只看标题你会产生哪些疑问？
3、要求学生带着疑问，初读课文，思考解决。
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二、初读课文，整体感知
带着问题读课文，问题为：1、大熊猫为什么被称为“国宝”？（学生边读边圈点勾画）
2、找出文中说明方法并思考作用？
3、思考本文的说明顺序？
明确：课文先从我国特有、国际公认、古籍记载、友好使者等方面概括说明了国宝大熊猫的珍贵，然后依次从体态可爱、数量稀少、有极高的科研价值三个方面说明了它珍贵的原因。
（学生展示交流，师生评价，教师点拔）
三、再读课文，探究特征
1、课文中哪些语句说明了大熊猫的体态可爱的特征？
2、课文从哪些方面说明了大熊猫数量稀少的原因？
3、结合课文关键语句品味生动形象的说明并与《辞海》中的相关内容作比较，体会平实说明和生动说明的区别，并阅读第14自然段，体会说明语言的准确性。
明确：
1、第4、6自然段。
2、大熊猫的生存环境、食性特点，活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素造成了其数量稀少，濒临灭绝。
3、说明需要的不同决定了语言风格的不同。
（学生展示交流，师生评价，教师纠正、点拔）
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五、拓展延伸
拟写几则保护珍稀野生动物广告语。
六、当堂达标检测
1、国宝大熊猫具有、征。
2、拟写保护大熊猫的公益标语。
七、结语
同学们，飞禽走兽、花鸟虫鱼，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共生共存的朋友。每一种生命都有其存在的价值，每一种生命都值得我们尊重、善待、珍视。
八、附板书设计：
国宝——大熊猫 叶永烈
体态可爱
国宝（珍贵） 数量稀少 尊重、珍视、善待
科研价值
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第二篇：国宝——大熊猫1
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