六2爱护花草树木标语

除了你的记忆，什么也别带走；除了你的笑容，什么也别留下----王一鸣

花草不愿粉身碎骨，您又何必强人所难？-----李姝嫤

花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。-----刘翱

花草虽无言，心却在哭泣。-----刘易轩

踏破春毡多可惜，多行几步又何妨？--韩宜杉

绿色——生命之源，花草——母校容颜。-----赵佳慧

小草对你微微笑，请你把路绕一绕。----郝影影

我学数学我做主

优胜路小学五七班:焦奕晨

在课堂中，由我们去担任学习的主角，让我们真正成为学习的主人，是

我们每个小学生的共同心愿。

一、 数学课堂上我们想操做、爱操做

数学活动课是我们都爱上的课，在老师的指导下，我们分成小组，通过自己动手去测量、拼凑、剪切、计算，去探索发现的规律、掌握数学知识。这样，即培养了我们的动手能力，又提高了我们的思维能力，而且让我们初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味，使我们对数学的学习兴趣倍增。

例如，我们上《平行四边形面积得计算》这节课时，老师让我们分成几个小组，发一些平行四边形的小纸片，让同学们互相讨论，怎样使一个平行四边形经过剪贴、拼凑变成一个我们已经会计算面积的图形呢?

大家七嘴八舌的讨论开了，有的同学发现可以用剪刀沿着平行四边形的高，把它剪成一个直角三角形和一个直角梯形，然后可以把它们拼成一个长方形;一些同学又发现还可以从平行四边形的任意一条高剪开，就得到两个直角梯形，依然可以拼成一个同样大小的长方形。同学们通过观察、思考，认识到拼成的长方形的“长”和“宽”，分别就是原来平行四边形的“底”和“高”。由此，大家终于自己找到了平行四边形面积公式为:S=ah。

二、数学课堂上我们想发言、爱发言

那是一节活动公开课，哇!后面的听课老师一大片，我们真有点紧张呢!上课前我就想即使我有了自己的想法，也不一定能表达出来。老师好像看透了我们的心思，老师幽默地说:“我们现在玩一个“过期”的游戏”，我们正纳闷呢，老师又说“过期”的游戏就是“过7”的游戏，遇到含有7的或者7的倍数都要说“过”。哦，逗得我们哈哈直笑，在非常轻松的氛围中完成了游戏，这时候我发现同学们不愿说话的也开始活跃了，原来不敢说话的也打消了顾虑。我还记得那节课老师讲的是 “时、分的认识”，学生对“时针指在2、3之间，分针指在11”时，是2时55分还是3时55分出现了不同意见，展开了被一场别开生面的争执。这时老师让我们结合自己手中钟表模型分组讨论、探索，最终得出了统一答案。

总之，我认为用活动课的方式上数学课，是我们小学生非常喜欢的。在课堂上，老师总是激发我们的欲望，使我们想发言，愿意发言，想操

作，愿意操做，我们充分体验到了做学习的主人的快乐和自豪。这样，我们将会学地更扎实、更轻松、更灵活、更优秀.

。生活中，各种各样的事情，能从一个普普通通毫不起眼的小事，变成一个既生动又引人深思的数学题。我们常用的应用题，就是在生活中取材，再稍加改编而成的题目。

这不，我又在做数学题时发现一道趣题:在游泳池内，有一艘小船，上面有许多石头，现在把石头全扔进水中，船会下降、上升、还是不变呢?乍一看题目，我便疑惑不解，这道题似乎和数学沾不上一点关系啊!这下该怎么做呢?我努力思考，不一会便理出了头绪，当石头扔进水中后，船的重量减轻便会上浮，水位也会下降，但石头在水中占了一部分空间，水位又要随之上升，因为这都是同一堆石头，所以上升与下降的幅度应该一致，水位当然保持不变啦!可爸爸看了却说是下降，我很不服气，决定与他打个赌。可使用什么来证明我的猜想正确与否呢?这时抽象的想象就没有真实的操作好了。于是我便在爸爸的协助下做了一个实验，由于我的能力有限，没办法搬来一个游泳池，也没法造一艘小船，只好把题目中的条件按比例缩小了，游泳池变成了塑料盆，小船变成了肥皂盒，石头由五块橡皮代替。我先在塑料盆中倒了一些水，再把装着五块橡皮的肥皂盒放入水中，然后用直尺量出的水位是20厘米，最关键的时刻到了，我把肥皂盒里的橡皮小心翼翼地取出扔到水里，最后用直尺量了水位，竟只有18厘米，是下降，我错了。虽然事实证明，水位是下降了，但我还是丈二和尚--摸不着头脑，这水位怎么会下降呢?

我苦思冥想了好长时间，草稿纸上全是一幅幅演示图，可我还是一筹莫展。我急得团团转，可越急脑子越乱，反而想不出来。就当我即将放弃的时候，我突然想起了数学家陈景润孜孜不倦，夜以继日算题目的故事。血液中仿佛充斥着一股勇往直前的力量，任何困难都挡不住我。果然不出半小时这道题我终于想通了。当石头在船上时，上升的水量等于石头的重量，而石头的密度比水大，因此同等质量的水和石头，水的体积大于石头的体积。当石头被投入水中后，水边下降了石头的重量，而石头要在水中占空间，因此石头扔进水中之后，水上升的体积=石头的体积。而同等体积的水和石头，水的重量小于石头的重量。

综合以上几点得到:石头扔下水后，水位下降的重量大于石头的重量，水位上升的重量小于石头的重量，也就是下降水的重量大于上升水的重量，于是下降水的体积便大于上升水的体积，水位当然下降了。就这样，一道难题迎刃而解了。 其实，仔细观察，这道题与数学密不可分，其中的体积、密度、重量都属于数学的范畴之内。你瞧，一个生活中的小事也能变成一道数学题，数学是无处不在的，让我们热爱数学、学好数学吧!

生活中的“奇妙等式”【南通市城西小学六(1)班 支敏言】

数学中有许多等式，比如“速度×时间=路程”、“单价×数量=总价”，今天，我要向大家介绍几条数学与我的等式。

生活中，我总结出这一等式:“我+父母=正确数学”。平时，我会经常遇到一些难题，但是，父母的工作十分繁忙，很少有时间陪我，每当我睡下时，他们还没回来，一家人唯一的沟通方法，就是那一本“留言本”。每次留下的题目，父母总会绞尽脑汁地为我解答。父母学习书上的例题，给我解答是最令我感动的。每次看到留言本上，父母给我留下的解题思路，我都会在心中默默地感谢他们。

小时候，父母也为我总结出这一等式:“课本+生活=数学”。那时，父母工作都不是很忙，每次出去买东西，都会带上我。最让我记忆犹新的是我上中班的时候，妈妈带我买菜的一件事。当时，正值秋季，妈妈见路边有些卖苹果的摊子，便和卖苹果的人讨价还价起来，最终，以一元一斤的价钱买了三斤。当时，妈妈转过头来，亲切地问:“赢赢，一元一斤的苹果，三斤多少钱?”我想了想，说:“是，是三块钱。”惹得周围的人直夸我聪明。回家后，妈妈又问我是怎么会的，我笑着说:“我是用1+1+1=3的。”直到现在，妈妈还经常提那件事，教育我说:“数学不光要学课本上的，还要学习生活中的。” “每晚三题=快乐数学。”这是我小学三年级时所立下的等式。每天晚上做三道思考题不多也不少，只要坚持不懈，一定能积累许多。现在，我依然坚持每天做三道思考题，有时间还能多做一点，两年多了，不知道自己已经做了多少了，也不知道自己写满了多少的本子，这种作业方式,使我受益非浅，让我在多次数学竞赛中获奖，品尝胜利的喜悦。

“勤动脑+勤动手=成功，”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。一般拿到题目，我总要先读懂题目，弄清资料，掌握其中的关系，然后根据关系列出算式，一步步地解答。有时，还可以通过画图的方法，根据已知数量画出线段图，便于理解题目。至于答完之后，再找几道类似的题目，巩固一下，对学习也有好处。 其实，生活中还有许多奇妙的等式，在等着我们去总结，去探索。

(指导老师 晨风晓月)

不规则茶壶能装水多少【南通市城西小学 六(6)班 李舒敏】

最近，我校开展了“探索生活中的数学问题”的活动。经过反复思考，我发现这样一个数学问题:怎样才能算出一个不规则的茶壶能装水多少毫升?

茶壶的形状是不规则的，不好直接利用公式来计算它的容积，但我们可以将茶壶中装满水，再将水倒入一个规则的量杯中，这样，茶壶的容积不就可以利用公式计算出来了吗。 首先，我找来一个不规则的茶壶，将其倒满水;再将水滴水不漏地倒入一个规则的长8cm，宽5cm的长方体量杯中;然后，我再量出量杯中的水高，是16.5cm;最后，利用求长方体体积的公式便求出了这个不规则茶壶的容积了:8×5×16.5=660(立方厘米)，合660毫升，也就是这个茶壶能装水660毫升。

这个问题，我还想出了另一个解决的方法:我们可以先称出1立方分米的水重多少千克，再称出装满水后的茶壶中水的重量，这样，同样可以算出不规则茶壶能装水多少毫升。 我先称出1立方分米的水重1千克，然后我又称出装满水的茶壶重0.895千克，空茶壶重0.238千克;用0.895-0.238=0.657(千克)，就是装满水后的茶壶中水的重量。0.657÷1=0.657(立方分米)，合657毫升，也就是这个茶壶能装水657毫升。

没想到这两种方法的误差这么小，我想这两种算法都是可行的吧。

通过这次实验，我发现生活中的数学问题竟这么有意思。让我们在探索生活中的数学问题的过程中学会科学的研究方法，掌握更多有益的知识。

学生姓名

王琦瑶

陈奕博 学校名称 题 目 实验小学 由迷失的“8”想到的 瓯北中心小学 再次研究烙饼问题

陈苗莹 陈怡蒙 余佳颖

余臻 季诗瑶 谢孜涵

吕智豪、叶人豪、吴忧

章韵柠 夏谢谢 李晨蕙 周可学 周航宇 陈双豪 周杨锋

陈子扬 郑皓准

林彦池 叶子可 胡宇轩 翁铭栋 章富 杨诚洁 杨晴 谷宏洋 周泽旭

瓯北中心小学 关于小学生使用修正带的调查报告 徐岙中心小学 永嘉县少艺校 瓯北中心小学 瓯北第二小学 鹤盛中心小学 实验小学 实验小学 乌牛中心小学 城西小学 城西小学 少艺校 城西小学 瓯北中心小学 岭头小学 桥头第二小学 界坑中心小学 乌牛中心小学 城西小学 瓯北第二小学 瓯北中心小学

电表中的数学

6174数字黑洞探密的意外收获 花费知多少

免子的“繁殖”好奇的“蔓延” 原来我可以成为大富翁 点“亮”明天 电磁炉PK煤气炉 折纸中的数学奥秘 为什么是圆形的呢? 在超市购物怎样更实惠? 揭秘秘魔术 探究日历

关于小学生参加课外辅导情况的调查

我为我家省钱

一根绳子能围成一个面积最大的图形吗?

探讨求最简真分数的个数的方法 两个数的等等于这两数积的问题 无限小学的倒数

天才的建筑大师--正六边形在蜂窝里的应用

1~100素数的小探讨 有趣的“翻硬币”游戏

《浅谈如何培养小学生的数学阅读能力》摘要:数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，

数学交流的载体是数学阅读和数学语言，无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有着极其重要的作用。在阅读学习后，指导学生带着阅读中的体会与疑问，主动与老师或同学交换看法，探讨是非真伪。在这一过程中，教师一方面要努力创设一种有利于师生间、学生间情感沟通和信息交流的情境，调

动全体学生投入相互探讨;另一方面要引导交流向思维的纵深发展:当学生闪现精辟见解时，要及时捕捉，并予以肯定;当出现错误或片面认识时，要及时纠正或补充;当思维停滞时，要及时引发新的认知冲突??总之，教师要善于把握契机，充分发挥主导作用，让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。在教学中，注意给学生提供多向交流的机会，让和谐的氛围、成功的体验、竞争的机制激励学生主动求知，主动发展，主动将数学作为信息交流的工具。及时反馈阅读信息. 教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果. 随时发现问题，使指导更具针对性.

四、优化过程，提高阅读技巧。

数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间，时间太长，影响教学进度，也不利于学生良好阅读习惯的养成，时间太短，学生来不及思考，阅读也就会流于形式。向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。

数学阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。

(1)阅读要动口。数学阅读不同于读小说，快速浏览便知故事情节。数学阅读要对数学概念、公式、定律等知识反复咀嚼，准确理解。

(2)阅读要动手。读写结合，手脑并用，能促使思维展开，是提高阅读效率的重

要途径。通过书写能加快加强记忆，通过纸笔演算能促使学生积极思考，有利于知识的同化和顺应。一是动笔圈画。教会学生运用各种符号表示来不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数。二为动手操作。指导学生边看内容，边动手实践，通过亲身剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解;三为动笔演练。读中演，尝试演算验证推理;读后练，形成技能技巧;练后再读，反思失误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。 为什么下水道的盖是圆的？

不知道你仔细观察过没有，你身边各种大大小小的下水道盖子大多是圆形的，而不是方形的，你知道这是为什么吗？原来这里面还包含着一个数学问题呢！

我们知道，方形盖子的直角边明显比它的对角线要短的多，如果我们把方形的盖子侧立起来，那么盖子就很容易掉到里面去，会增加很多麻烦。而圆形的盖子则不然，圆是轴对称图形，而且有无数条对称轴。因此，不管你怎么放，圆形的盖子始终会卡在洞口，不会掉到洞里去。另外，圆形的井盖可以滚动，搬动起来非常省力。

把下水道的洞口设计成圆形，可能还有其他原因，但是我觉得这个数学上的原因会是其中的重要原因之一。看来生活中真的处处有数学，只是我们没有发现而已。同学们，你们说是吗？ 大树有多高

我家院子有一棵银杏数，每逢夏季炎热，枝繁叶茂，我们便在树下纳凉、嬉戏，它成了我家院子里一道亮丽的风景线。一天，妈妈指着银杏数，神秘地问我：“你知道这棵树有多高吗？”我不禁一下子楞住了，心想：“这棵树这么高，尺子又不能伸上去，该怎么办呢？”想着想着，忽然想到了数学课上学到的倍数，于是有了办法。我胸有成竹地对妈妈说：“只要给我一把尺子，我就能量出这棵树的高度，不过你要配合我。”妈妈半信半疑地说：“那好吧。” 于是，妈妈给了我一把尺子，我开始测量。今天是个晴天，我让妈妈背对着太阳，和大树并排站着。先测量出妈妈影子的高度是100厘米，再测量出树影的高度是300厘米。然后我问妈妈实际身高是多少？她说是165厘米。过了一会，我不假思索地说道：“树的高度是495厘米。”妈妈听后疑惑地说：“你是用什么方法计算的？”我充满自信且略有些得意地说：“我是用倍数法计算的。我先测出你的影子长度和树影的长度，然后算出树影长度是你影子长度的3倍，由此推出树的实际高度也是你身高的3倍。算式：165×3=495厘米，所以树高是495厘米。”

我用数学知识算出了大树的高度，通过这次测量，使我明白：只要留心观察，用心发现，生活中的很多问题都可以用数学知识来解决。数学的作用可真大呀！

第二篇：爱护花草树木标语

爱护花草树木的标语

1.花草丛中笑，园外赏其貌 。

2.让花草有一片宁静的土地。

3.别让美丽花草在我们的生活中消失。

4.来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

5.青青芳草,踏之何忍!。

6.请爱护花草树木,为人类创造美好未来!

7.手下留情，脚下留青。

8.绕行三五步，留得芳草绿。

9.我很小,请别踩我！

10.树木拥有绿色，地球才有脉搏。

11.地球是我家，绿化靠大家。

12.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

13.来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

14.小草有生命，足下多留“青”。

15.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

16.地球是我家，绿化靠大家。

17.保护树木，就是保护自己 。

18.芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。

19、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。

20、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴 。