研究课题名称：节约用纸可行性研究报告

设计者姓名：

所教年级

联系电话

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

纸是我们生活中不可缺少的用品，但在学校生活或家庭生活中随处可见孩子们浪费纸张的现象：一张白白的张写了一两个字就随手扔进了垃圾桶，一个本子没有用完就扔掉不要，一张学习报看完了也是随手一扔……这些既不节约也不环保的现象让人感到心寒。他们哪里知道这些纸是用木材经过多种工序完成的，而且在造纸的过程中还会对河流造成污染。虽然多次对孩子们进行教育，但收效不大。还是觉得应该让孩子们在思想根源上引起重视，于是，便确定了“节约用纸”这一研究课题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

（1）、通过本次活动的实施，使学生获得有关纸的知识，让学生了解环境的现状，反思以前的行为，增强环保意识，具有节纸意识，并落实到行动中。

（2）、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

（3）、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。

3、课题介绍

本课题从“纸做成的各种商品、纸是怎样来的、造纸的代价、浪费纸张的现象以及怎样节约用纸”四个专题去调查纸。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能目标：

1、了解纸质的各种商品，知道纸是生活的必需品。

2、初步了解造纸的过程以及造纸付出的代价，意识到节纸的重要性。

3、懂得纸是可以循环再用的，形成循环用纸的意识。

过程与方法目标：

1、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

2、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。

3、初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。

情感与态度目标：

1、产生节约用纸的意识和行为，养成节约用纸的好习惯。

2、懂得保护森林资源，爱护环境从我做起。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、学生是二年级的学生。

2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣。

3、学生有一定的搜集信息的能力。

4、学生具备了一定的表达能力。

5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法，渴望得到老师和同学的夸奖。

6、由于学生年龄小，对信息的搜集能力、分析能力较弱，还需要得到家长的帮助。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题是：

1、纸质商品多种多样，了解纸在人们生活中的作用。

2、造纸的材料、工序。

3、造纸对河流造成了污染。

4、浪费纸张的现象令人痛惜。

5、人人都要做到节约用纸。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1、多渠道搜集纸质的商品名称。

2、通过查阅资料书、网络，了解纸的来源及制造过程。

3、借助搜集到的资料分析造纸要付出的代价。

4、在生活中观察、调查浪费纸张的现象。

5、结合自己的实际情况，谈谈怎样做到节约用纸。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每一个专题都会有一份简单的调查报告，还会制作相应的绘画作品，在“浪费纸张的现象以及怎样节约用纸”这个专题里，会有相应的宣传画。每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。

六、资源准备

老师提供的资源有：

1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

2、评价量表。

学生自行准备的资源：

1、照相机、摄像机。

2、图片。

3、绘画纸和笔。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段 学生活动 教师活动

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、了解本次活动的学习目的。

2、明确本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1、呈现问题，激发学生学习兴趣。

2、组织学生就问题谈感受。

3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、学生各抒己见，提出想要探讨

的课题。

2、经过师生共同讨论，确定研究主题为节约用纸。 1、组织学生讨论。

2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。

成立课题组 1、学生根据自己的专长和喜好确定选题，形成小组。

2、各小组选定组长，并学习讨论小组合作学习评价量表。

3、各小组进行组内分工。 1、合理调配各组成员，遵循互补原则。

2、给学生提供小组合作学习评价量。

3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。

形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。

2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段 一、关于“纸做成的各种商品”的调查活动。

1、自行搜集纸质商品的信息。

2、小组汇总。

3、组长记载组员反馈的信息。

二、关于“纸是怎样来的”的参观调查活动。

1、计划联系一家造纸厂，参观造纸的全过程，并做好记载。例如：造纸的材料，造纸的工序，个人感受等。

2、在经得厂家允许的情况下，拍摄一些影像资料。

三、关于“造纸的代价”的参观调查活动。

1、通过参与活动二，把所见所闻所感记录下来。

2、借助自己记录的资料和查找到的资料，分析造纸要付出的代价。

四、关于“浪费纸张的现象以及怎样节约用纸”的调查、讨论活动。

1、走进生活，观察与调查浪费纸张的现象。

2、可以拍摄一些浪费纸张的镜头。

3、开展小组讨论：怎样节约用纸。

4、组长记录讨论结果。 1、老师指导调查的途径。

2、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

3、指导组长怎样整理组员反馈的信息。

4、借助社会力量或家长资源，帮学生联系一家造纸厂，让学生准备还拍摄装备及笔记本、笔。

5、指导学生怎样记载调查到的资料。

6、及时了解各组的情况，适时进行指导，为学生出谋划策。

7、为学生提供一些资料。

8、指导学生分析造纸要付出的代价。

纸的故事

研究性学习立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化。鼓励学生在与他人合作学习，分享体验的过程中，采取各类探究方式认识自然，体验社会，感受自我，从而为学生提供发展个性、展示个性的多样情境和丰富机会。各类探究活动的展开都以学生为主体，教师居于辅导的地位。把学生置放于开放、多元的学习环境中，从生活中自主选择专题进行研究，并在研究活动中主动去发现问题、解决问题，获取知识，应用知识。基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。

一、研究活动主题

纸是人类必不可少的文化用品，写文章、书信、画画、书法、张贴广告、标语、做工艺品等都要用各种各样的纸。同时，造纸术还是我国古代四大发明之一，纸的出现促进了人类文明的进步，改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸在日常学习、生活、工作中有着广泛的用途。学生与纸交往的时间也不短，可对纸的知识又了解多少呢？让学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

恰巧这学期我校开展“班级文化建设”活动，同学们积极性很高，个个出谋划策，想为“班级文化建设”贡献自己的力量。终于，意见达成了一致。同学们自发从家中带来了各种盆景花卉，还有各种各样的纸，厚薄不一、颜色各异。大家齐动手，写的写，剪的剪，贴的贴，几天过后，教室就象换了一件新衣，令人爽心悦目。多么神奇的纸张啊！同学们也因此对纸产生了浓厚的兴趣。我顺应学生们的需求，开展了以“纸”为主题的研究性学习活动。

二、研究活动目标

（一）情感

1、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。

2、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。

（二）能力

1、初步学会查找、收集、整理资料。

2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实验操作中培养动手能力、观察能力。

3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。

4、了解科学发现就从身边开始，良好的科学态度、科学方法是科学研究的基础。

（三）认知

1、了解有关纸的知识，扩展自己的知识面。

2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸为人类服务。

三、主题活动准备

1、制定调查计划。

2、收集有关纸的资料。

3、开展社会调查。

四、活动实施过程

1、决定研究课题

2、分工合作，收集信息

3、交流汇报，整合信息

4、现状分析，解决问题

第一阶段：决定研究课题

1、创设情境

同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？（书、作业本）对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？

2、讨论

你还想了解有关纸的什么知识？

例如：（1）纸是怎样制造出来的？从古至今，造纸的方法有什么变化呢？

（2）纸的种类？

（3）纸应用在生活的哪些地方？

（4）造纸对环境的影响？

（5）纸的浪费现象？怎样节约用纸？

（6）纸的基本结构是怎样的？

（7）我们自己能造一张纸吗？

第二阶段：分工合作，收集信息

1、学生自由组合，建立研究小组，讨论计划与分工。

2、确定研究方案。

第一组：到图书馆，收集关于介绍纸的发明及历史的资料，做好记载。

第二组：走访造纸厂，调查了解纸的制造过程。

第三组：网上查询，了解纸出现以前人们的交流方式及当今纸的种类和用途。

第四组：收集各种各样的纸做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观察比较纸的异同点，做好记载。

第五组：从学习、生活等方面各选一个切入点调查，再填写研究报告。

3、实践体验

各小组根据设计的研究方案，进行自主实践活动。在实践过程中如实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。

4、整合信息

有条理地整理资料，归纳资料，得出结论，填写研究报告。

第三阶段：交流汇报，整合信息

1、分小组交流展示。

2、发现问题：人类生活处处离不开纸，可是人们在造纸的同时又在破坏生态平衡。造纸给环境到底带来多大影响？

3、收集资料：上网收集关于造纸对环境造成恶劣影响的信息。（文字、影像）

（1）森林资源 （2）造纸产生污染

第四阶段：现状分析，解决问题

1、汇报调查结果，展示触目惊心的现状。

2、探讨解决方案。

（1）生产：革新造纸术，重视环保，坚决取缔规模小，污染重的小厂。

（2）使用：建议消费者节约用纸。

（3）回收：有计划地回收废纸，用于再生产。

（4）宣传：介绍交流国内外先进经验，大力推广再生纸。

3、交流：

（1）成果展示：各小组汇报自己的研究报告。

（2）交流评价：评选可行性方案，各小组修正方案。

4、提出希望

同学们，你们的调查研究结果丰富多彩，或许结果并不重要，重要的是通过探究，让我们认识了世界，获得了知识，学会了运用知识的能力。让我们关注身边小事，关注生活，关注环保，共同建设美好明天。

第二篇：节约用纸1

节约资源 人人有责

条件允许的话，请尽量：

? 使用您左手边的回收纸张！

? 使用双面打印！ （单面可用）

节约资源 人人有责

谢谢哦！